20 jan 2009 · le cas de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) Membres du Jury 15 8 1 Engagement du recteur et équipement de l'Université 15 8 3 Nouveau rôle du Centre de Calcul : entre pédagogie et appui technique 353 Pour la rentrée 2008/2009, les prévisions tablent autour de
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20 jan 2009 · le cas de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) Membres du Jury 15 8 1 Engagement du recteur et équipement de l'Université 15 8 3 Nouveau rôle du Centre de Calcul : entre pédagogie et appui technique 353 Pour la rentrée 2008/2009, les prévisions tablent autour de
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Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 1Université Victor Segalen Bordeaux 2
Année 2011
Thèse n°
THÈSE
Pour le
DOCTORAT DE L"UNIVERSITÉ BORDEAUX 2
Mention : sciences de l'éducation
Présentée et soutenue publiquement
Le 23 Juin 2011
Par Ndiogou Ndiaye
Né(e) le 03/03/1960 à Taïba Ndiaye (Sénégal) Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD)Membres du Jury
Franc MORANDI, Professeur des Universités, Université de Bordeaux 4 (Président du jury). Claude LISHOU, Professeur des Universités, Ecole Polytechnique - UCAD de Dakar (Rapporteur). Didier PAQUELIN, Professeur des Universités, Université de Bordeaux 3 (Rapporteur). Alain BAUDRIT, Professeur des Universités, Université de Bordeaux 2 (Directeur de thèse).Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 2Dédicaces
A mes parents disparus.
A mon épouse, Mami, pour plusieurs raisons.
Aux petites brésiliennes Fatou.et Fatima.
Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 3Remerciements
Ce travail n"aurait pu être réalisé sans le soutien du Professeur Alain Baudrit, qui a bien voulu
accepter d"assurer la direction de cette thèse. Ses conseils et encouragements nous auront été
d"un très grand soutien pour l"aboutissement de ce projet, malgré la distance qui nous
séparait. Je suis reconnaissant de son attention constante durant ces trois dernières années.
Nous adressons nos remerciements au Professeur Claude Lishou, pour tout son soutien. Sesconseils et encouragements nous auront été d"un très grand soutien pour l"aboutissement de ce
projet. Nous remercions tous les membres du jury qui ont accepté d"évaluer ce travail. Nous leur manifestons toute notre gratitude. Un remerciement particulier à ma famille Toubab de Toulouse, Idris, Nelly et Eric pour tout leur soutien. Mention spéciale à Idris qui a souvent prêté sa chambre. Un grand merci pour mes amis de Bordeaux, Djib et Alla. Nous tenons à remercier tous nos collègues de l"ENSETP, au Directeur Ibrahima Wade, au professeur Mor Talla Diallo et Alioune Diagne. Un grand merci à mes jeunes frères, Malick, Cheikh, Mamour, Ousseynou, Papa Matar, Tapha, Ndiassé, et Aziz pour tout leur soutien.Un hommage à nos parents, beaux parents et à tous nos frères et soeurs de Taïba, Thiès,
Tivaouane, Dakar, et Rio de Janeiro.
Nous remerciements toutes les personnes qui ont accepté de nous recevoir et de nous accorder des entretiens pour la réalisation de ce travail.A tous ceux et celles, qui d"une façon ou d"une autre, m"ont apporté une aide hautement
appréciée, dans l"élaboration et la finalisation de ce document, qu"ils trouvent ici, même dans
l"anonymat, l"expression de ma parfaite reconnaissance. A tous ceux qui luttent pour l"équité et la justice.Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 4Résumé
Les Technologies de l'Information et de la Communication et l'Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d'étudiants : le cas de l'UCAD Les technologies de l"information et de la communication ont fait naître beaucoup d"espoir, en Afrique, dans tous les domaines de la vie économique et sociale, et, surtout dans celui de l"éducation. Pour l"enseignement supérieur, cet espoir est d"autant plus grand que les besoinset défis à relever sont très nombreux. L"université africaine est confrontée à toute une série de
problèmes : massification des effectifs d"étudiants surtout au niveau des premiers cycles,
insuffisance des locaux pédagogiques et manque d"enseignants qualifiés à un nombre
suffisant et des moyen financiers insuffisants, les trois premiers problèmes évoqués ne sont en
réalité que la conséquence logique des difficultés budgétaires. L"autre problème majeure,
c"est la problématique de la pertinence même des curricula de formation proposée, les jeunes
issus des universités africaines n"arrivent pas à trouver un emploi. C"est dans ce contexte que
les NTIC apparaissent comme une solution possible pour aider à résoudre ces difficultés.Dans cette lancée, à l"instar des autres pays de la sous région, le Sénégal tente d"utiliser ces
technologies pour réformer et améliorer son système d"enseignement supérieur. En effet, avec
l"augmentation du nombre de collèges au niveau de l"enseignement secondaire, la massification des effectifs d"étudiants exerce une forte pression sur les autoritésuniversitaires. Avec les importantes réalisations réalisées dans le domaine de l"informatique et
de la connectivité internet de l"UCAD, les conditions difficiles d"accès liées à la massification
des effectifs surtout au niveau des premiers cycles, sont-elles en voie de trouver une solution ? Mots-clefs : Sénégal, enseignement à distance, massification des effectifs, Technologie de l"information et de la communication, enseignement supérieur, UCAD, Université, Innovation pédagogique.Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 5Abstract
Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students: the case of UCAD Information and communication technologies have borne much hope in Africa in all areas of economic and social life and especially in education. For higher education this hope is all that greater needs and challenges are many. The African University faces a threefold problem: mass numbers of students primarily at the undergraduate level, lack of educational facilities and lack of sufficient qualified teachers in a number. It is in this context ICT appear as a possible solution to overcome resolve these difficulties. On this momentum, with the other countries of the sub region, Senegal tries to use these technologies to reform and improve its higher education system. Indeed, with the increase in the number of colleges at the level of secondary education, the mass of the numbers of students exerts strong pressure on the University authorities. Each year, thousands of young graduates knock at their doors; It was then that ICT and e-learning appear as alternative to solve this equation trimmed of all virtues With the significant achievements in the field of computing and internet connectivity of UCAD, are difficult access conditions related to the mass of staff especially at the undergraduate level on the way to be solved? Keywords: Senegal, distance learning, e-learning, massification of students, information and communication technologies, higher education, UCAD, educational InnovationLes Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 6Dédicaces ............................................................................................................................... 2
Remerciements ..................................................................................................................... 3
Résumé 4
Abstract ................................................................................................................................. 5
Liste des Sigles ................................................................................................................. 16
Introduction ....................................................................................................................... 19
L"enseignement supérieur et son évolution. .................................................................... 20
Des difficultés persistantes ............................................................................................... 21
Structuration du travail ..................................................................................................... 23
Première partie : ............................................................................................................. 25
Contexte et Cadre théorique .................................................................................... 25
Chapitre 1 Evolution des universités ................................................................... 26
1.1 Les premières universités, une affaire de grandes villes .................................. 26
1.2 Les universités de seconde génération ................................................................ 27
1.3 Naissance et développement des universités africaines .................................... 28
1.3.1 Les universités des indépendances ..................................................................... 29
1.3.2 Les nouvelles universités africaines ................................................................... 29
1.4 Massification des effectifs dans les universités : un phénomène global .......... 32
Conclusion partielle ............................................................................................................ 37
Chapitre 2 Financement des universités, formation et employabilitépost universitaire ........................................................................................................... 38
2.1 Financement des universités africaines .............................................................. 38
2.1.1 Un financement essentiellement public .............................................................. 38
2.1.2 Une couverture encore faible de la demande d"accès ........................................ 40
2.1.3 Charges plus sociales que pédagogiques ............................................................ 42
2.2 Formation supérieure et employabilité en Afrique ........................................... 44
2.2.1 Adéquation ou adaptation ? ................................................................................ 47
2.2.2 Pourquoi cette situation ? ................................................................................... 48
2.2.3 Peut-on maitriser le flux d"étudiants ? ............................................................... 48
2.2.4 Former de nouveaux profils ............................................................................... 49
2.2.5 Perspectives d'emploi ......................................................................................... 51
Conclusion partielle ............................................................................................................ 52
Chapitre 3 L'éducation et la formation dans la société del'information ...................................................................................................................... 53
Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 73.1 De la société de l'information à la société du savoir ......................................... 54
3.1.1 Société d"Information ou de Connaissance ? ..................................................... 55
3.1.2 Un monde du savoir ........................................................................................... 55
3.1.3 Enjeux de l"éducation et de la Formation dans la révolution numérique ........... 56
3.1.4 Des technologies pour enseigner autrement ....................................................... 57
3.1.5 Lebrun : une technologie au service de l"école .................................................. 58
3.2 Revue des pratiques de l'enseignement à distance ............................................ 60
3.2.1 Des modèles à travers l"histoire de l"EAD ......................................................... 61
3.2.1.1 Première génération : Enseignement par Correspondance ............................. 62
3.2.1.2 Deuxième génération : Enseignement télévisé et modèle industriel .............. 63
3.2.1.3 Troisième génération : Enseignement à distance interactif ............................ 63
3.2.1.4 Quatrième génération :l"ère des universités numériques ................................ 64
3.3 Une multitude de termes et des réalités évolutives ........................................... 66
3.3.1 Les approches fondées sur les technologies : .................................................... 67
3.3.2 Les approches pédagogiques centrées sur l"apprenant ....................................... 68
3.3.3 Les définitions socioprofessionnelles et institutionnelles .................................. 69
3.3.4 Les définitions fondées sur l'ingénierie pédagogique ........................................ 70
3.3.5 Critères des modèles d"EAD .............................................................................. 71
Conclusion partielle ............................................................................................................ 73
4.1 L'université africaine face à la révolution numérique ..................................... 74
4.1.1 Des politiques nationales tardives ...................................................................... 74
4.1.2 La connectivité : une nécessité pour les universités du Sud .............................. 76
4.1.3 La coopération internationale en appui à la définition des politiques TIC ........ 77
4.1.3.1 L"UVA ............................................................................................................ 78
4.1.3.2 L"UNESCO .................................................................................................... 78
4.1.3.3 L"AUF ............................................................................................................ 79
4.2 La fracture numérique ........................................................................................ 80
4.2.1 Inégalités d"infrastructures ................................................................................. 82
4.2.1.1 Une fracture avant tout sociale ....................................................................... 84
4.2.1.2 Une inégalité d"accès ...................................................................................... 84
4.2.2 Développement inégal de l"ère numérique ......................................................... 85
4.2.2.1 L"Afrique, un continent déconnecté ? ............................................................ 85
4.2.2.2 Un concept et son évolution ........................................................................... 90
4.2.2.3 Faire face en Afrique ...................................................................................... 91
4.2.2.4 Surmonter cette fracture ................................................................................. 91
Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 84.3 Faiblesse des contenus africains ......................................................................... 93
Conclusion partielle ............................................................................................................ 95
Deuxième partie : ........................................................................................................... 96
L'Enseignement supérieur au Sénégal, organisation et évolution ...... 96Chapitre 5 Données de base sur le Sénégal .................................................... 97
5.1 Données physiques ................................................................................................. 97
5.2 Évolution de la population du Sénégal .................................................................. 97
5.3 Etat et structure de la population ........................................................................... 98
5.4 Organisation administrative ................................................................................. 100
5.5 Données économiques et sociales ........................................................................ 101
5.6 Conjoncture économique ..................................................................................... 101
5.7 Principaux secteurs d'activité ............................................................................... 102
Chapitre 6 Système organisationnel supérieur au Sénégal ................. 1036.1 Situation actuelle ................................................................................................ 103
6.1.1 Une vieille tradition d"enseignement supérieur. .............................................. 104
6.1.2 Les Universités ................................................................................................. 106
6.1.3 Organisation des études .................................................................................... 107
6.2 L'université Cheikh Anta Diop de Dakar ........................................................ 107
6.2.1 Les Facultés ...................................................................................................... 108
6.2.2 Les Écoles nationales supérieures d"université ................................................ 109
6.2.3 Les Instituts d"université .................................................................................. 109
6.2.4 Les Instituts De Faculté .................................................................................... 109
6.3 L'université Gaston Berger De Saint Louis ..................................................... 110
6.4 L'université de Thiès ......................................................................................... 111
6.5 L'université de Ziguinchor ................................................................................ 113
Structures de formation ................................................................................................. 113
L'UFR des Sciences et Technologie. .............................................................................. 114
L'Unité de Formation et de Recherche Lettre et Sciences Humaines ............................ 1146.6 Université de Bambey ........................................................................................ 114
6.7 Les limites des nouvelles universités ................................................................ 115
6.7.1 des universités sans locaux ............................................................................... 115
6.7.2 Déficit du personnel enseignant ....................................................................... 117
6.8 L'université du futur africain ........................................................................... 117
6.9 Écoles Nationales ................................................................................................ 117
Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 96.10 Écoles régionales ................................................................................................ 118
6.11 L'avènement des écoles supérieures privées .......................................................... 118
6.11.1 Le processus de libéralisation ...................................................................... 118
6.11.2 Une offre tournée vers le secteur tertiaire .................................................... 119
Conclusion partielle .......................................................................................................... 120
Chapitre 7 Massification des effectifs à l'UCAD ......................................... 1217.1 Développement du réseau d'enseignement secondaire et ses conséquences sur
l'enseignement supérieur ................................................................................................. 122
7.1.1 Répartition des effectifs des étudiants ............................................................. 122
7.1.2 L"évolution du réseau d"établissements secondaires ....................................... 123
7..1.3 Évolution des effectifs dans le cycle secondaire général ................................. 124
7.1.4 Développement déséquilibré secondaire/supérieur .......................................... 125
7.2 Des universités dépassées par la masse des étudiants ..................................... 125
7.2.1 Augmentation des effectifs du cycle supérieur ............................................... 125
7.2.2 Déficit de planification des autorités. ............................................................... 128
7.3 Un taux d'échec trop élevé ................................................................................ 130
7.4 Les nouvelles créations en sursis face à la massification. ............................... 135
Conclusion partielle : L'impasse dans les universités. .................................................. 138
Chapitre 8 Evolution des TIC à l'UCAD ............................................................ 139
8.1 L'Université et l'introduction d'Internet au Sénégal ..................................... 139
8.2 Historique de l'enseignement à distance au Sénégal ...................................... 140
8.3 Les NTIC pour l'EAD au Sénégal .................................................................... 144
8.3.1 La politique des TIC au Sénégal ...................................................................... 144
8.3.2 L"agence de régulation ARTP .......................................................................... 145
8.3.3 Les télécommunications ..................................................................................... 147
8.4 Internet ................................................................................................................. 148
8.4.1 Le coût d"accès à Internet ...................................................................................... 149
8.5 Impact des télécommunications sur l"économie nationale .................................. 150
8.6 Une fracture numérique avant tout interne : .................................................. 151
8.6.1 Disparité entre la capitale et les régions. .......................................................... 151
8.6.2 De fortes disparités sur l"accès à Internet à domicile ....................................... 153
Conclusion partielle .......................................................................................................... 155
Chapitre 9 l'EAD et la réforme du LMD à l'UCAD ......................................... 1569.1 Deux programmes d'EAD : AUF et UVA ...................................................... 156
9.1.1 L"Agence Universitaire de la francophonie (AUF) .......................................... 157
Les Technologies de l"Information et de la Communication et l"Enseignement à Distance dans un environnement
de massification des effectifs d"étudiants : le cas de l"UCAD 10