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1 Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires

Reading Apprenticeship en classe de CM1-CM2

Résumé

Lors de 10 séances hebdomadaires de 3/4 d'heure, 26 élèves d'une classe de CM1-CM2 ont

bénéficié d'un enseignement spécifique de la compréhension en lecture, inspiré de l'approche

"Reading Apprenticeship". Il s'agira de présenter cette approche, d'un point de vue théorique,

et de spécifier en quoi la pratique adoptée par le praticien-chercheur s'est appuyée sur le rôle

de la coopération au service du développement de la compréhension en lecture. En outre, les premiers résultats d'analyse dévoilent que les interactions verbales au sein du groupe-classe

ont permis de spécifier plusieurs stratégies de lecture efficaces. Les élèves ont également été

formés à des "valeurs coopératives" et sont parvenus à interagir à un niveau métacognitif sur

des textes documentaires, dans le cadre de sous-groupes.

Mots clés

Coopération, Reading Apprenticeship, compréhension en lecture, stratégies en lecture, métacognition.

Synopsis

During 10 weekly 45 minutes periods, 26 fourth and fifth grade pupils were given a specific teaching of reading comprehension, founded on an approach called : DSSUHQWLFHVKLSquotesdbs_dbs32.pdfusesText_38