d'apprentissage de la lecture au CP basé sur les contenus suivants : 1 variées Ils comprennent également des fiches de lecture ainsi qu'un bilan pour
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] JAPPRENDS À LIRE AU CP
d'apprentissage de la lecture au CP basé sur les contenus suivants : 1 variées Ils comprennent également des fiches de lecture ainsi qu'un bilan pour
[PDF] Kimamila CP, Fiches à imprimer
Fiches au format PDF Fiches modifiables (Word) Fiches Lecture du soir – Unité 1 Lecture 1 Nathan 2012 – Un Monde à Lire CP Photocopie autorisée
[PDF] Le cahier de lélève évaluation Lecture-fin de CP
Programmes 2008 Evaluation fin CP Cahier de l'élève Langage oral Lecture Ecriture Compétence : Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le
[PDF] 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture
Achevé d'imprimer en France en janvier 2014 Associer un conte lu à son résumé CP - CE1 6 L'objectif de cet ouvrage est de fournir aux enseignants des pistes et des risent l'analyse des mots et le repérage des erreurs Pour accéder aux annexes, ouvrir le fichier « accueil pdf » à la racine du CD-Rom avec le
[PDF] Écrire et Lire au CP - Livre du maître - Slecc
analyse de la chaîne parlée : la phrase et les mots - analyse de la chaîne parlée : les syllabes - étude du système alphabétique : lire et écrire les voyelles et les
[PDF] FICHIER DEXERCICES - Slecc
2 août 2012 · Illustrations : Thierry Cabrol Photos : istock Mon CP avec Papyrus de l' apprentissage des sons du livre de lecture demeure en effet la règle
[PDF] Je révise mon français au CP - Foad Spirit
Des manteaux • Une feuille • Des Mets les phrases suivantes au masculin ou au féminin selon le même modèle AU SINGULIER →
[PDF] Le manuel de lecture
Impression : Clerc © La Librairie des Les exercices de lecture se présentent en lignes et non en colonnes afin d'habituer les élèves à lire tous les élèves de votre classe de CP liront couramment à la fin de l'année et écriront proprement
[PDF] Cahier de syllabes et sons - Centre de services scolaire de Portneuf
Il s'agit d'un cahier de lecture qui s'échelonnera sur 22 semaines Notre intention est d'aider votre enfant à apprendre à lire efficacement en reconnaissant les
[PDF] Pour enseigner la lecture et lécriture au CP - Eduscol - Ministère de
les lettres du mot en parallèle, ce qui est responsable de l'impression de lecture globale Mais l'immédiateté de la lecture CSEN_VDEF pdf seur voit apparaître dans le texte qu'il soumet à l'analyse, les graphèmes étudiés en rouge , les
[PDF] fiche de lecture cp pdf
[PDF] fiche de lecture cp son a
[PDF] fiche de lecture pour cp a imprimer
[PDF] fiche de poste comptable
[PDF] fiche de poste en anglais
[PDF] fiche de poste exemple word
[PDF] fiche de poste modèle
[PDF] fiche de vocabulaire français par thème pdf
[PDF] fiche lecture ce1 pdf
[PDF] fiche lecture ce2 pdf
[PDF] fiche pedagogique de l'enseignant primaire au maroc
[PDF] fiche pédagogique fle exemple
[PDF] fiche personnage
[PDF] fiche revision bac sciences es pdf
9782352470632
Les auteurs remercient vivement :
J.-P. H
U L I N, Conseiller pédagogique
N. RO D R I G U E Z, Maître formateur
Illustration de couverture
Vanessa GA U T I E R
Illustrations mots-repère
Émilie VA N V O L S E M
Illustrations intérieures
TE L L E (pp. 14, 15, 18, 19, 22, 23, 31),
Mélanie G
R A N D G I R A R D (pp. 16, 20, 21, 25, 29, 33, 34), Z É L I E (pp. 17, 24, 27, 30, 41, 43, 47, 49, 51, 68, 70, 72 à 74, 77, 79, 99Cécile B
E C Q (pp. 56 à 58, 60 à 65),
Peggy N
I L L E (pp. 80, 82 à 89, 91),
Julie F
A U L Q U E S (pp. 96 à 98, 100 à 103, 108, 111, 115), C Y R I E L L E (pp. 121, 124, 127 à 132, 134 à 136, 139, 140, 143).Conception de couverture
Sandrine C
H A I G N E, Langage graphique
Conception maquette intérieure
Sandrine C
H A I G N E
Réalisation
Sandrine C
H A I G N E, Silia NI E R M O N T
Edition
Céline C
L O A R E C
Site internet :
www.editions-sed.frL'alphabet
ABCDEFGHI
JKLMNOPQR
STUVWXYZ
abcdefghi jklmnopqr stuvwyzL'alphabet
Avant-propos
En accord avec les derniers programmes, nous proposons un support d'apprentissage de la lecture au CP basé sur les contenus suivants :1. Le langage oral
L'élève de CP doit prolonger l'apprentissage du langage oral initié en maternelle. Les activités de lecture d'images lui permettent de structurer et d'augmenter son voca- bulaire, mais également de communiquer et de dialoguer. Les comptines, chansons et poèmes proposés dans le manuel sont autant2. La conscience phonologique
L'élève doit comprendre puis maîtriser le fonctionnement du principe alphabétique, c'est-à-dire la transcription de sons à l'aide de lettres. Un travail autour des sons et phonèmes, autour des syllabes, la connaissance des lettres et des activités sur les mots et les phrases sont proposés de manière systématique et progressive.3. La compréhension et les stratégies de lecture
élèves. La mise en place de stratégies de lecture, associées à l'approfondissement qu'il lit.4. Le fonctionnement de la langue (grammaire et orthographe)
La grammaire et l'orthographe font l'objet d'une attention particulière. mots outils, fréquemment utilisés dans la langue française. systématique de la correspondance entre lettres et sons.5. L'écriture
justesse dans les tracés, la forme des lettres et des ligatures. Ce travail, en lien avec l'orthographe des mots, nécessite de copier et d'écrire des syllabes, graphies de sons, mots...6. La production d'écrit
Ce support d'apprentissage de la lecture au CP est l'expression de notre volonté d'enseignantes et de formatrices de placer la lecture au rang d'un des premiers actes citoyens de l'école, et ce par la mise en perspective des apprentissages conçus et à concevoir.Les auteurs
Les outils du support d'apprentissage
Mots d'école
Une organisation récurrente a été souhaitée pour ce manuel : par une oeuvre d'art, présentée chronologiquement ; ses graphies ;les connaissances ont bien été appropriées par les élèves ; des pages " Pause-lecture »
réinvestissant les connaissances apprises ; des pages " Je découvre » abordant sources. - un combinoscope collectif, de grande taille - un combinoscope individuel, plus petit sens consonnes / voyelles ou voyelles / consonnes) grâce à la man ipulation. de chaque séquence dans les domaines suivants : sons, lettres, syllabes, mots, par l'enseignant, propose : - une présentation de chacune des grandes composantes de l'apprentissage de la lecture traitées dans les différents outils, avec la description des activités correspon- la langue, etc.) ; nions... ; - le déroulé de chaque séquence de travail ;SommaireSommaire
[j][j]Je découvre mon livreJe découvre mon livre
Je lis le titre de l'histoire
et le titre de l'épisode.Je lis un mot déjà connu qui contient le son.J'observe comment
s'écrit le son.J'entends le son.
J'observe et je retiens les mots-clés.
Je repère comment s'écrit le son.J'observe une autre façon d'écrire le son.Je fabrique des syllabes.
Je lis des syllabes et des mots.Je lis et je retiens des mots-outils.Les dessins
peuvent m'aider.Je lis des mots que je connais déjà. Je repère comment s'écrit le son.Je déchiffre des mots
lire de courtes phrases, m'entraîner.J'observe les
changements concernant les mots et les phrases.Ensemble, en classe, nous parlons.
À la maison, je me souviens, je raconte
à mes parents.
" Je vois mais je n'entends pas ».La façon d'écrire produit un autre son.
Je découvre
des écrits : carte postale, documentaire,Je découvre des oeuvres d'artet des artistes.
Je comprends,
la différence entre différentes sortes de livres : le conte, le roman...Régulièrement, je retrouve
e r v i s e : pour réviser et consolider tout ce j'ai appris. a u s e : pour solliciter ce que je sais en écoutant ou des comptines...Je découvre mon livreJe découvre mon livre
Période 1P
AR C I M B O L D O, Le Bibliothécaire, © AKG images / Erich LessingÉmilie JolieÉmilie Jolie
12 J'écoute et je regarde comment cela s'écrit. " Comment tu t'appelles ? - A 440. - Est-ce que tu me trouves belle ? - Ah, vraiment charmante ! » J'observe le même texte dans une écriture différente.Philippe CH AT E L, " Chanson de l'extraterrestre », extrait de l'album Émilie Jolie, tous droits réservés
13