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THÈME 1 : L'ÉCOLE – LA CLASSE – L'INSTRUCTION SERIE 1 SERIE 2 l'école la classe le devoir un élève l'instituteur la leçon dire savoir parler apprendre

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qui sert de base à chaque fiche sera toujours l'objet d'une dic- tée préparée car la meilleure leçon de vocabulaire n'aurait pas atteint son but si elle A Julier, ancien professeur de français L'après-midi, elle va faire ses chez l'épicier

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glissant sur une feuille morte Elle reprend son équilibre et poursuit son chemin En rentrant à la maison, Nicole entend des miaulements retentissants Elle s'est

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de la langue française les thèmes et activités proposés dans ces fiches ceux à ne pas remplir et le vocabulaire tel que : expéditeur, destinataire, n° et libellé de la 2ème image http://www fichier- pdf fr/2011/12/11/formulaire- adhesion/

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4 jan 2017 · approprié de présenter certains de ces thèmes ou vocabulaires aux élèves des fiches reproductibles d'activités et d'évaluation ♢ une liste de au : Éducation 

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Thème de la maison – Activités pour l'étude du vocabulaire 2 2/ Dans la liste de mots, entoure les mêmes mots que le mot souligné cuisine cousine coussin 

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Le vocabulaire ; définition du dictionnaire : « Le vocabulaire n'est que le Ensemble des mots, des vocables d'une langue : Le vocabulaire français mots qui se rapportent à un même thème ou à une même notion composent un champ

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Formatrice — Centre de diffusion et de formation en didactique du français d' identifier eux-mêmes les mots qui feront partie de leur liste de vocabulaire Il s' agit de choisir un thème proche de celui abordé dans l'histoire qui aura été lue et  

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des mots tirés d'une lecture, 2 avaient des mots en fonction d'un thème, 3 avaient techniques pour apprendre leur vocabulaire de français, ils sont tout de même de matinée ou d'après-midi et subirait une plus grande fatigue que l'autre28

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Les mots de la langue française qui contiennent des sons n'existant pas dans la L'étude d'un thème commence par une acquisition de vocabulaire, car

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Préface

C e qu e l'o n conçoi t bie n s'énonc e clairemen t E t le s mots pou r l e dire arriven t aisément. (Boileau Le travail présenté aujourd'hui au personnel enseignant

a été publié dans Z'Ecole primaire sous forme de fiches. Bon nombre de maîtres ont déjà eu l'occasion de l'éprouver dans leurs classes, et nous le savons, l'expérience tentée a été concluante. Nous sommes donc d'autant plus à l'aise pour recommander le nouveau manuel de vocabulaire. A la demande du Département de l'Instruction publique, l'auteur, M. Clément Bérard, a réuni en un volume ces centres d'intérêt qu'il a classés dans un ordre déterminé et selon un plan logiquement conçu.

Dans chaque série on part d'un texte au style simple,

élégant, riche de vocabulaire et ayant généralement trait à un milieu bien connu de nos élèves, ou à une question de la vie pratique, ce qui provoque davantage leur intérêt et leur permet de s'assimiler plus facilement la signification des mots.

Ce texte, qui peut d'abord servir d'exercic e d e lectur e

à haute voix ou de lecture silencieuse, donne lieu à des exercices de langue nombreux, oraux ou écrits, que l'auteur a préparés avec un sens à la fois pédagogique et pratique, ce qui épargne au personnel enseignant des recherches pour lesquelles habituellement il ne dispose pas du temps nécessaire.

Des questions variées contribuent la formatio n d u juge

ment, de l'élocution et à l'enrichissement des connaissances de l'élève. Celui-ci est invité à préparer les leçons à la maison déjà; les recherches personnelles étant de beaucoup les plus profitables. De la sorte, le travail à l'école se fait plus rapidement, et le temps épargné est consacré à d'autres disciplines.

Passons

maintenant

Venumeration

desdits exercices. En premier lieu vient une

étud

e complèt e d u vocabulair e

: homonymes, synonymes, antonymes, diminutifs, mots composés, mots de même famille, sens propre, sens figuré, différentes natures des termes, listes de mots avec leur application dans des phrases.

- - 4 - Puis, il y a la. grammair e règles d'accord appliquées,

conjugaisons, emploi des diverses espèces de compléments, analyses, etc. Le personnel enseignant est invité à utiliser fréquemment l'analyse chiffrée, Au vocabulaire et à la grammaire se rattache la dictée, qui en est comme le contrôle. Or, le texte qui sert de base à chaque fiche sera toujours l'objet d'une dictée préparée soit par l'élève seul, soit sous la direction du maître.

La compositio n y trouve aussi une large place; c'est

d'ailleurs vers eue que doivent converger tous les autres exercices car la meilleure leçon de vocabulaire n'aurait pas atteint son but si elle se bornait à doter la mémoire des élèves d'une foule de mots dont Us connaîtraient même parfaitement le sens. Pour la rendre profitable et pour que l'acquisition des termes soit durable, l'élève a construit des phrases nombreuses dans lesquelles, avec le moins d'hésitation possible, il a mis le mot propre à la place voulue.

Après

ce travail de recherches, de préparation,

d'adaptation logiquement effectué, il peut construire, édifier. Connaissant bien les matériaux dont il dispose, il examinera sa pensée avec beaucoup plus d'aisance; d'autant plus que tout son travail de la semaine gravitera autour du centre d'intérêt; ainsi, loin de se disperser, ses efforts se concentreront sur un seul point.

Sa tâche

étant

plus facile, rélève se rebutera moins

vite, sa formation se fera davantage en profondeur, et le maître, de son côté, devant les résultats atteints, aura plus de coeur à l'ouvrage. Pour alléger davantage encore le travail du maître, Fauteur a cru bien faire de donner une liste de sujets se rapportant aux centres d'intérêt étudiés. Mais nous savons qu'il ne l'a fait qu'à titre d'indication, laissant à chacun toute latitude pour adapter ces compositions, ou pour en choisir d'autres qui seraient mieux en rapport avec le niveau de la classe. Il s'est borné avec raison à donner seulement les titres des sujets, suivis parfois d'un plan sommaire, car il va de soi que les maîtres procéderont pour l'enseignement de la rédaction selon les principes didactiques qui leur ont été inculqués à VEcole normale.

Est-il

besoin d'ajouter que le nombre des exercices est

tel que le personnel enseignant n'aura que l'embarras du choix et pourra se dispenser de glaner ailleurs.

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