CE1 Pour l'enseignant CE1 cycle 2 Cap Maths Nouveaux programmes Roland Charnay Marie-Paule Dussuc Dany Madier Matériel photocopiable Ma
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CE1 Pour l'enseignant CE1 cycle 2 Cap Maths Nouveaux programmes Roland Charnay Marie-Paule Dussuc Dany Madier Matériel photocopiable Ma
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CE1 cycle 2
Cap Maths
Guidede l'enseignant
Nouveaux
programmesRoland
Charnay
Marie-Paule
Dussuc
DanyMadier
Guide de l'enseignant
CapMaths
Graphisme : Grégoire Bourdin ?
Illustration : Daniel BlancouDangerle photocopillagetue le livre Le photocopillage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans l'autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d'une juste rémunération. En dehors de l'usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.Pour l'enseignantLe guide de l'enseignant
la préparation des séances la mise en oeuvre des activités les commentaires pédagogiquesLe matériel photocopiable
les fiches matériel pour les activités d'apprentissage et les activités complémentaires les bilans de fin de périodePour l'élève
Le fichier
la trace du calcul mental des exercices d'entretien, d'entraînement et d'évaluation une banque de problèmes, les math-magazines Cap Maths CE1LE SITE COMPAGNON
www.capmaths-hatier.com2 activitésdu CD-Rom
Cap Maths cycle 2
une présentation animée de la méthode les fiches différenciation un forum de discussionLe dico-maths
fascicule inséré dans le fichier (16 pages)CE1Cap Maths
Guidede l'enseignantNouveaux
programmesRoland
Charnay
Marie-Paule
Dussuc
DanyMadier
CE1 cycle 249 2104 5
ISBN 978-2-218-93025-6
capmaths_enseign_ce1:capmaths_enseign_cp 23/01/09 12:19 Page 1CE1_Unite15_BAT.indd 31926/03/09 11:12:29
SOUS LA DIRECTION DE
Roland CHARNAY
Professeur de mathématiques
en IUFMMarie-Paule DUSSUC
Professeur de mathématiques
en IUFMDany MADIER
Professeur des écoles
CE1_P_I_XXXIV_BAT.indd 126/03/09 11:03:50
II Présentation de l'ensemble pédagogique CAP MATHS CE1 Les principaux partis-pris de cette méthode ainsi que son mode d'e mploi y sont exposés.LA PRÉSENTATION DE LA NOUVELLE ÉDITION ........................................................................
........... IIILES SUPPORTS DE CAP MATHS CE1 ........................................................................
................... IVL'ORGANISATION DU TRAVAIL / DANS UNE CLASSE À COURS MULTIPLES ............................................. V
LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ........................................................................
............................... VILA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DES BILANS ........................................................................
... VIILES TRACES ÉCRITES, LE DICO-MATHS / LES PRIORITÉS DANS LES APPRENTISSAGES ............................ VIII
LA DIFFÉRENCIATION ET L'AIDE AUX ÉLÈVES ........................................................................
...........XUTILISER LA BANQUE DE PROBLÈMES ........................................................................
..................... XProgrammation des apprentissages
Cette programmation est donnée sous forme de tableaux pour les princi paux apprentissages, puis détaillée pour chacun des 5 grands domaines.PROGRAMMATION DES PRINCIPAUX APPRENTISSAGES SUR L'ANNÉE ......................................................... XII
RÉSOLUTION DE PROBLÈMES - EXPLORATION DE DONNÉES NUMÉRIQUES .............................................. XIV
N OMBRES ET NUMÉRATION ........................................................................ ................................... XVI C ALCUL ........................................................................ ............................................................. XX E SPACE ET GÉOMÉTRIE ........................................................................ ...................................... XXVII G RANDEURS ET MESURE ........................................................................ ................................... XXXIIDescription des activités
Le Guide est l'outil-pivot de la méthode. Destiné à l'enseignant, il décrit de façon détaillée
l'ensemble des activités qui sont proposées aux élèves, tout au long de l'année. Ces activités sont regroupées en 15 unités d'apprentissage. UNITÉ 1 ........................................................................ .............................................................. 1 U NITÉ 2 ........................................................................ ............................................................ 22 U NITÉ 3 ........................................................................ ............................................................ 42 U NITÉ 4 ........................................................................ ............................................................ 63 U NITÉ 5 ........................................................................ ............................................................ 84 U NITÉ 6 ........................................................................ .......................................................... 105 U NITÉ 7 ........................................................................ .......................................................... 129 U NITÉ 8 ........................................................................ .......................................................... 150 U NITÉ 9 ........................................................................ .......................................................... 171 U NITÉ 10 ........................................................................ ........................................................ 193 U NITÉ 11 ........................................................................ ........................................................ 214 U NITÉ 12 ........................................................................ ........................................................ 234 U NITÉ 13 ........................................................................ ........................................................ 256 U NITÉ 14 ........................................................................ ........................................................ 277 U NITÉ 15 ........................................................................ ........................................................ 297 T ABLEAU DE CORRESPONSDANCE DES FICHES MATÉRIEL ÉDITIONS 2009-2006 ....................................... 319
© Hatier, Paris 2009 ISBN : 978-2-218-93025-6Sommaire
CE1_P_I_XXXIV_BAT.indd 230/03/09 15:12:19
IIILes programmes actuels pour l'école primaire introduisent des chan gements, parfois importants, sur les contenus enseignés et notamment sur le moment où ils sont abordé s. C'est principalement ce qui nous a conduit à apporter des modications par rapport à l'édi tion précédente.Concernant la méthode d'enseignement, la conrmation de la place à donner à la résolution de pro-
blèmes et l'afrmation, pour les enseignants, de la liberté de leurs choix pédagogiques nous confortent
dans les orientations retenues dès le départ pour cette collection.Les fondements de
CAP MATHS reposent toujours sur un équilibre entre des activités de recherche (ré solution de problèmes) et de nécessaires activités d'entraî nement. La maîtrise des principaux éléments de mathématiques s'acquiert et s'exerce essentiellement par la résolution de pro blèmes,notamment à partir de situations proches de la réalité.SOCLE COMMUN)
La résolution de problèmes
joue un rôle essentiel dans l'activité mathématique. Elle est présente dans tous les domaines
et s'exerce à tous les stades des apprentissages.PROGRAMME)
L'acquisition des mécanismes en mathématiques est toujours associée à une intelligence de leur signicationPROGRAMME)
Cette nouvelle édition nous a également permis de prendre en compte les suggestions et remarques
que nous adressent de nombreux enseignants utilisateurs.