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FORMATION PRÉ-ALPHABÉTISATION

VENDRED

I LE 2 JUIN 1995

9h0 0 9h3 0

Bienvenu

e

Présentatio

n de s objectif s de la formation 9h3 0 10hl 5

Simulatio

n d'atelie r d'alphabétisatio n populair e 10hl 5 10h3 0 Paus e caf 10h3 0 llh4 5

Notion

s d'alphabétisatio n

1. Similarités et différences des groupes populaires et des commissions

scolaires

2. Niveaux d'analphabétisme et statistiques.

3. Portrait d'une personne analphabčte.

4. Causes de l'analphabétisme.

Ilh4 5 12h5 0 Dine r 12h5 0 14hl 5

Présentations

: 1. Représentante du L.P.Q.

2. Représentante de la F.Q.A.

et témoignage 14hl 5 14h3 0 Paus e caf 14h3 0 15hl 0

Caractéristique

s d'un e personn e analphabčt e 15hl 0 15b2 5 Le s indice s de l'analphabétisme 15h2 5 15h4 5

Simulatio

n de classement pour une commission scolaire 15h4 5 16h0 0 Retou r su r la journée

Présentatio

n du contenu de la 2ičme journée de formatio n qui se tiendra le 9 juin 1995.

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Acquéri

r de s connaissance s générale s su r l'alphabétisation a) b) c) Caractéristiques d'une personne analphabčte.

Niveau

x d'analphabétisme

Différent

s type s de services et leurs caractéristiques. Etr e capabl e de: a) Déceler b)

Aborde

r le sujet de l'alphabétisation. c)

Référe

r un e personn e analphabčt e

ŕ un service

d'alphabétisation

Acquéri

r de s connaissance s en rapport au développement de l'estime de soi.

Défini

r le s suite s de la formation pour maintenir la préoccupation d'alphabétisation dan s votr e milie u de travail.

TABLEAU DES SIMILARITES ENTRE

GROUPE

S

POPULAIRE

S ET

COMMISSION

S

SCOLAIRE

S Le s aspect s fondamentau x de la formation en alphabétisation se résument comme suit

* un apprentissage de la langue d'enseignement et de l'arithmétique intégré ŕ des thčmes

lié s au x situation s de la vie quotidienne; un e démarch e de formation sur mesure soucieuse de reconnaître la capacité de chaque adult e et de chaque groupe d'adultes, de définir ses besoins éducatifs et de participe r ŕ la définition et ŕ l'élaboration de son projet de formation; * un processus d'apprentissage fonctionnel qui tient compte des aspects fondamentaux de la personn e (émotif perceptif cogniti f et actif) en décrivant ceux-ci comme des modes d'interactio n ave c l'environnement , et qui s'harmonise avec la démarche de fomation sur mesure * un outil fondamental, un moyen pour prendre en charge ses conditions de vie, individuellemen t et collectivement, et pour développer son autonomie, sa confiance en soi et en ses capacités.

TABLEAU DES DIFFÉRENCES ENTRE

COMMISSION

S

SCOLAIRE

S ET

GROUPE

S

POPULAIRE

S

COMMISSION

S

SCOLAIRE

S GROUPES POPULAIRES

200

0 heures imposées pour compléter le Nombre d'heures davantage flexible.

programme

Ressource

s multiple s (accueil

Ressource

s limitées financemen t limité renseignemen t direct encadrement etc.)

Équipe

s de travail multidisciplinaires.

Activité

s et services variés pour des Issus du milieu, en réponse aux besoins population s variée s ave c de s besoin s varié s exprimés par le milieu.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39