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Les images séquentielles

Les images séquentiellesLes images séquentiellesLes images séquentielles

Fiche de préparation

Au tableau, afficher

les images séquentielles :

Les observer, les décrire.

Présenter ensuite le texte qui

correspond à ces images.

Faire repérer le texte associé

à chaque image, mettre des

couleurs . Voir qu'on a écrit plusieurs phrases pour une image. Montrer que certains mots permettent de structurer l'histoire: • tout à coup: introduit un élément nouveau dans une situation installé • Finalement : pour terminer l'histoire et expliquer le changement.

Remettre aux élèves les

images suivantes. Les décrire oralement. Où se trouve t- on?

De qui parle t- on? Qu'arrive

t-il à ce personnage? Aider

à la compréhension de

l'histoire, si c'est nécessaire par un questionnement.

Objectifs matériel

Images séquentielles au tableau

Texte associé

Le doc élève

1ère étape:

rappel

Production d'écrit

1ère étape

Découverte d'un type d'activité: écrire avec des images séquentielles i Concevoir et écrire de manière autonome un texte narratif de 5 lignes à partir d'une série d'images séquentielles.

1ère étape

Écrire à partir d'images séquentielles

Léo est sorti promener le chien. Il a mis des rollers, c'est plus amusant. Il avance facilement sur le chemin. Tout à coup, le chien voit un chat de l'autre côté du parc.

Il veut l'attraper: il fonce dans la terre.

Les rollers ne peuvent pas rouler dans la terre. Léo n'arrive plus à suivre. Finalement, il se retrouve par terre, il est tout sale. Il pense qu'il ne mettra plus jamais ses rollers pour aller faire du vélo. Léo est sorti promener le chien. Il a mis des rollers, c'est plus amusant. Il avance facilement sur le chemin. Tout à coup, le chien voit un chat de l'autre côté du parc.

Il veut l'attraper: il fonce dans la terre.

Les rollers ne peuvent pas rouler dans la terre. Léo n'arrive plus à suivre. Finalement, il se retrouve par terre, il est tout sale. Il pense qu'il ne mettra plus jamais ses rollers pour aller faire du vélo. Par exemple: pourquoi l'enfant traverse t-il? Pourquoi a-t-il son avion? Chercher des idées: il va montrer son avion à un copain. Quelles sont ses blessures: il a la jambe cassée et une hématome, une bosse à la tête. Demander à quelles images on va utiliser les connecteurs tout à coup et finale- ment.

Les élèves écrivent le premier jet.

On pourra réécrire en collectif pour améliorer la production et donner des idées pour gagner des lignes ( dans l'optique d'écrire 10 lignes) Léo a eu un avion pour son anniversaire. C'est son tonton qui lui a payé. Il est jaune. Il veut aller l'essayer avec son copain Lucas. Il est sur le chemin, il est presque arrivé. Tout à coup, il voit deux filles de sa classe, de l'autre côté de la route. Il commence à traverser pour aller leur montrer son nouveau jouet. Une voiture arrive : Léo ne l'a pas vu, il se fait renverser . Finalement, il se retrouve à l'hôpital: il a la jambe cassée et une grosse bosse sur la tête.quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19