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12 oct 2003 · D'ÉDUCATIoN ET DE FoRMATIoN 2000-2013 Acquis 14 2 L'évolution de l' effort public de financement de l'éducation et de la d'un pays comme la France, qui n'est pas à la tête (28) rapport National sur le bilan final du Programme d' urgence, la région et à son enrichissement par des apports et

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6 nov 2014 · Rapport conduit sous la responsabilité du ministère de l'Education nationale, de Si le plan de mesures, aboutissement de l'évaluation, a pour objectif de la République a fixé pour la France l'objectif de diviser par deux, d'ici 2017, consacré 2M€ à la lutte contre le décrochage sur 2009-2013)

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(notamment sur le sujet du Programme de formation de l'école québécoise - 14 ) La planification de l'enseignant est donc le résultat d'une tension entre les n' empêche pas pour autant les enseignants d'être flexibles par rapport à ce qu'ils ont objectifs d'apprentissage différents et de réaliser une production finale 

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je vous transmets le rapport du Conseil supérieur de l'éducation sur l'état et les besoins de l'éducation pour des réformes du curriculum et des programmes d' études 5 1 1 Brève description du système scolaire de la France part, du contexte général (Rapport final de la Commission des États généraux sur l'éduca -

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Le rapport de recherche a été déposé par l'ENAP en février 2014 Enseignement intensif du français, langue seconde Parks, 2013) et l'efficacité des programmes bilingues ou d'immersion (Collier et Wayne, 2004; Rolstad et l'apprentissage d'une L2 enrichit le « répertoire linguistique » des élèves sans nuire à la L1,

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l'enrichissement possible de l'environnement d'apprentissage des élèves subsaharienne offrent un accès à l'éducation primaire pour tous; le choix final revient tout se doivent de suivre le programme scolaire tous au même rythme dernier rapport 2013-2014 de l'UNESCO sur l'Éducation pour tous, 60 des élèves

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Mise en application immédiate pour une année transitoire le 12 octobre 2013 2012-01-D-42-fr-1 Rapport final sur le suivi des inspections de l'Education 3 Annexes du programme «Early Education», 2011-01-D-14-fr-3 Portfolio rencontre enrichit l'enfant et lui permet de questionner ses propres interprétations et

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Programme d'enrichissement du français en éducation Ministère de l'Éducation et de la Formation Winnipeg (Manitoba) R3G 0T3 ou 1181 avenue Portage salle 509 Télécopieur : 204 945?1625 Nom de la personne autorisée à signer (président ou directeur général) PARTIE E ? SOUMETTRE LE RAPPORT

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Rapport de recherche

Version finale

Recherche évaluative

sur l'intervention gouvernementale en matière d'enseignement de l'anglais, langue seconde, au Québec

Deuxième livrable

Présenté au

ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport Par

Eva Anstett, Vénétia Sauvain,

Johann Jacob, André Viel

et Moktar Lamari

Mai 2014

CREXE ENAP I

Rapport de recherche

Version finale

Recherche évaluative

sur l'intervention gouvernementale en matière d'enseignement de l'anglais, langue seconde, au Québec

Deuxième livrable

en mai 2014.

Ont participé à cette étude :

Professeurs :

M. Michel Boisclair

Mme Isabelle Bourgeois

M. Étienne Charbonneau

Mme Tatiana Garakani

M. Moktar Lamari

M. Marcel Proulx

M. André Viel

École nationale dadministration publique

Professionnels de recherche :

Mme Eva Anstett

M. Johann Jacob

Mme Vénétia Sauvain

Centre de recherche et dexpertise en évaluation

École nationale dadministration publique

Technicien :

M. Alain Dubois

Centre de recherche et dexpertise en évaluation

École nationale dadministration publique

Assistants de recherche :

Mme Victoria Bonilla

Mme Jessica Bouchard

Mme Élise Cayouette

M. Abdel-Daim Daou Namoro

M. Marc Dutil

M. Alexis Guilbert-Couture

Mme Jessy Rodrigue

M. Arnaud Sawadogo

M. René-Pierre Turmel

Appui administratif et mise en page :

Mme Annie Blackburn-Boissonneault

Centre de recherche et dexpertise en évaluation

École nationale dadministration publique

Avec lappui du ministère de lÉducation, du Loisir et du Sport.

RAPPORT FINAL

AVANT-PROPOS

Ce rapport est le fruit dune investigation de recherche évaluative menée par le Centre de recherche et dexpertise en évaluation (CREXE) de lÉcole nationale dadministration publique (ENAP) du Québec. Il rend compte des résultats obtenus en matière dévaluation de la pertinence et de la conception de lapprentissage de langlais, langue seconde, au Québec, du point de vue de lenseignement primaire. Un prochain livrable rendra compte instaurées dans ce cadre. Une équipe de chercheurs (professeurs, professionnels, assistants et technicien de sondage)

ont été mis à contribution pour réaliser ces investigations entre les mois de mai et

novembre 2013. Il sagit dune investigation avant tout empirique et basée sur des données factuelles. Afin de rendre possible cette étude, le ministère de lÉducation, du Loisir et du Sport (MELS) a rendu disponibles de nombreuses bases de données administratives actualisées, rigoureuses et couvrant lensemble des régions du Québec, sur les commissions scolaires et écoles concernées par notre investigation. Dans le cadre des diverses collectes de données, nous avons interviewé presque

3 500 individus concernés (population, parents, enseignants, directeurs décole, groupes

dintérêt, personnel des commissions scolaires, chercheurs, etc.). Sans la participation et la disponibilité de ces acteurs, cette étude naurait pu obtenir ses résultats et atteindre ses

objectifs. Nous tenons à remercier et à féliciter ces participants pour leur implication dans

une recherche dintérêt non seulement pour le Québec daujourdhui (pour la prise de

décision), mais aussi pour le Québec de demain, celui-là même constitué par les jeunes

générations qui fréquentent en ce moment les différentes écoles du Québec.

Pour léquipe de chercheurs concernés,

Moktar Lamari, directeur du CREXE

GLOSSAIRE

CREXE ENAP III

GLOSSAIRE DES PRINCIPAUX CONCEPTS

UTILISÉS DANS LE DOCUMENT

Conception : Il sagit dun examen évaluatif qui interroge lintelligibilité de lintervention en explorant, notamment, les fondements théoriques et conceptuels ayant guidé

lélaboration de lintervention, ses axes, ses instruments et ses conditions de succès

présumées. Dans ce cadre, lévaluation tente de révéler les causalités envisagées et les

postulats sous-jacents à la structure et au montage de lintervention étudiée. On souhaite

étudier la façon selon laquelle, un besoin ou un enjeu de société a cheminé pour donner lieu

à une action publique concrète soutenue par des ressources, à des façons de faire et à des

objectifs à atteindre dans un cadre spatial et temporel donné. Effets : Les effets dune intervention publique ont trait aux résultats immédiats ou ultimes dune action publique. Ils peuvent être intentionnels ou non, positifs ou négatifs, directs ouquotesdbs_dbs3.pdfusesText_6