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Enseigner avec un tableau blanc interactif :
une (r)évolution ?Aline MEYER
Master of Science in Learning and Teaching TechnologiesTECFA,
Faculté de Psychologie et de Sciences de l'EducationUniversité de Genève
Août 2012
Jury :
Mireille Bétrancourt Professeure, TECFA Directrice Gaëlle Molinari Professeure, UniDistance Co-directrice Jana Trgalova Maître de conférences, IUFM Lyon 1 ExaminatriceDenise Sutter Widmer Examinatrice
2 Un grand merci à Mireille et Gaëlle, pour leurs conseils, leur écoute et leur patience. A lenseignant qui a accepté de me recevoir dans sa classe, et au précieux contact qui ma permis de le rencontrer. A Claire, pour nos nombreux échanges constructifs et motivants. jours. 3RESUME
Le tableau blanc interactif (TBI) ? Massivementimplanté dans les classes de certains pays précurseurs, cet artefact novateur présenterait un
utiliser un TBI est une chose intégrer dans sa pratique nécessite un gros t de sa manière de scénariser ses leçons. Dans ce contexte, n effectives une méthodologie croisée écolte de données filmées, confrontées révolution ; mais plutôt pourquoi et commévolution des pratiques enseignantes. Mots-clés : tableau blanc interactif ; usage des TIC ; pratique enseignante ; approche instrumentale ; géométrie. 4TABLE DES MATIERES
RESUME .......................................................................................................................................3
TABLE DES MATIERES ............................................................................................................4
1. INTRODUCTION ....................................................................................................................6
2. CADRE THEORIQUE ET QUESTIONS DE RECHERCHE.................................................8
2.1) TBI : histoire, contexte et définition ..................................................................................8
ignement .................................................. 8 ............................................................................................ 9Principes techniques et produits ...................................................................................... 10
2.2) Intégration et utilisation des TIC dans les classes ............................................................11
Intégration des TIC .......................................................................................................... 11
C aux usages du TBI ................................................... 122.3) Principaux résultats de recherche sur les TBI ..................................................................14
: une approche instrumentale du TBI .......................................16 .............................................................................................. 16 ................................................................................................ 17 ............................... 17Approche instrumentale, mathématiques et TBI ............................................................. 18
2.5) Mathématiques et intégration des technologies : la géométrie dynamique ......................19
Apparition, définition et principe .................................................................................... 19
Appo ........................................................................... 20Géométrie dynamique et didactique ................................................................................ 21
Géométrie dynamique et TBI .......................................................................................... 22
2.6) La notion mathématique étudiée : les triangles ................................................................22
2.7) Questions de recherche .....................................................................................................24
3. METHODE .............................................................................................................................27
3.1) Contexte et population .....................................................................................................27
3.3) Récolte des données .........................................................................................................30
4. ANALYSE ..............................................................................................................................32
4.1) Description des usages .....................................................................................................32
54.1.1 Un instrument à usage collectif .............................................................................. 33
4.1.2 Fonctionnalités majeures ........................................................................................ 34
? ............................................................................... 354.1.4 Un outil au service des exercices ............................................................................ 36
4.2) Analyse instrumentale de trois séquences choisies ..........................................................36
4.2.1 Des boîtes capricieuses ........................................................................................... 37
4.2.2 Des triangles à déformer ......................................................................................... 42
4.2.3 Kit mains libres ? .................................................................................................... 46
5. SYNTHESE ET DISCUSSION ..............................................................................................50
5.1) Rappel de la question de recherche ..................................................................................50
5.2) Une instrumentalisation nécessaire ..................................................................................50
5.3) Des genèses instrumentales imbriquées ...........................................................................51
5.5) Un enjeu majeur : la formation ........................................................................................54
5.6) Une question de temps .....................................................................................................55
6. LIMITES ET PERSPECTIVES ..............................................................................................57
7. CONCLUSION .......................................................................................................................59
BIBLIOGRAPHIE ......................................................................................................................60
INDEX DES FIGURES ..............................................................................................................63
INDEX DES TABLEAUX .........................................................................................................63
ANNEXES ..................................................................................................................................64
61. INTRODUCTION
" Enseigner avec un tableau blanc interactif : une (r)évolution ? » ; telle est la question de mémoire de maîtrise. Si différentestechnologies, dont le tableau blanc interactif (ci-après TBI), ont été insérées dans les classes
-il de leur réelle intégration dans la pratique enseignante ? Autrement dit, il ne sufquotesdbs_dbs31.pdfusesText_37