Plan de l'UF 2 : Comment construire un système de VAE : présentation des Ministère du développement des compétences et de l'entrepreneuriat (Inde)
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validation des acquis de l'expérience s'inscrit dans un projet professionnel et personnel particulier Comme le constatait le IX° plan, cette absence la VAE Dans le chapitre 2 « Développement de la formation professionnelle », la section 1
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Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) et sur sa mise en œuvre dans la perspective n ota m m e nt d'une de 60000 affiché par le plan de développement
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Développement et assurance de la qualité 17 La validation des acquis de l' expérience, quant à elle, revêt un rôle impor- tant pour les dans la formation professionnelle initiale4 et sur le plan d'études cadre pour l'enseignement de la
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Le plan pour le développement de la validation des acquis de l’expérience vise le cap de 60 000 certifications dès 2006 L’obtention de ces titres concerne les actifs du privé et du public qui représentent à l’heure actuelle 35 des diplômés Ce plan s’attachera également à consolider la proportion de demandeurs d’emploi ayant
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Route des Morillons 4
CH-1211 Geneva 22
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Skills and Employability Branch (SKILLS)
empskills@ilo.org www.ilo.org/skills des acquis de l"experience (VAE)Kit de formation
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La validation des
acquis de l'experience (VAE)Organisation internationale du travail
Service des compétences et de l'employabilité ii iii On apprend continuellement, partout et tout au long de la vie. Mais souvent l'acquisition de connaissances en dehors du système formel d'éducation et de formation n'est ni bien comprise ni valorisée. La formation sur le tas, l'apprentissage informel, la gestion d'un ménage, les soins aux malades et aux parents âgés sont autant d'activités qui permettent d'accumuler des acquis d'apprentissages mais qui souvent ne sont pas assorties d'un certi?cat de compétences validant les savoirs, savoir-faire et l'expérience acquises. La reconnaissance de tous les types d'apprentissage peut se traduire par des avantages sur le marché du travail, dans l'éducation et la formation formelles, sur le plan ?nancier et en termes d'estime de soi. Partout dans le monde, la valeur de l'apprentissage non-formel et informel est reconnue de façon croissante et beaucoup de pays mettent en place des systèmes pour valoriser les compétences acquises par ces modes de formation. Dans un contexte où il est nécessaire de faciliter la transition de l'économie informelle vers l'économie formelle et devant l'augmentation des ?ux migratoires, l'OIT est de plus en plus souvent sollicitée pour aider les mandants à établir, évaluer et réviser les systèmes de validation des acquis de l'expérience (VAE) dans toutes les régions. Ce kit de formation repose sur cette expertise. Il décrit les principaux éléments d'un système de VAE performant et accessible à tous et montre par une multitude d'études de cas et d'exemples comment di?érents pays ont abordé cette entreprise. Il s'adresse à un public large et mixte, notamment les mandants de l'OIT, les hauts fonctionnaires, les organisations d'employeurs et de travailleurs, lesévaluateurs et les formateurs.
Nous tenons à remercier Laura Brewer, qui a apporté un soutien technique important à l'élaboration et à la rédaction de ce kit ; Ashwani Aggarwal, dont les travaux sur la VAE ont contribué à dé?nir son orientation ; Valentina Barcucci, qui a supervisé le processus global de son élaboration ; Markéta Zelenka, qui l'a façonné en s'appuyant sur les connaissances disponibles, complétées de nouvelles études de situations et de sa propre expérience des techniques pédagogiques et de formation ; Yveline Pillier, qui l'a traduit en français ; et Patrick Werquin, dont la connaissance approfondie des systèmes de VAE a été précieuse.Srinivas B. Reddy
Chef du Service des compétences et de l'employabilité iv vAVANT-PROPOS
iiiABRÉVIATIONS
viiiINTRODUCTION ET ORIENTATION
1Objectifs généraux du kit
1Acquis d'apprentissages visés
1Structure du kit
1Méthodes de formation
3Le kit de formation et ses unités
3Acquis d'apprentissages visés
4 Plan 4NOTES POUR LES FORMATEURS 5
Acquis d'apprentissage visés : UF 1
7 Plan de l'UF 1 : qu'est-ce que la VAE et pourquoi est-elle importante ? 8Questions clés
8 9Termes clés : dé?nitions et concepts 9
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 1 : 1.1) 11
Le processus de VAE 12
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 1 : 1.2) 15
À qui s'adresse la VAE ? 16
Retombées positives potentielles de la VAE 17NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 1 : 1.3 et 1.4) 19
Systèmes et exemples de VAE 20
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 1 : 1.5) 27
Liste des supports à distribuer
28Lectures complémentaires conseillées
28Supports supplémentaires
28La validation des acquis de l'experience (VAE) Kit de formation vi
Acquis d'apprentissage visés : UF 2
29Plan de l'UF 2 : Comment construire un système de VAE : présentation des éléments de base
30Questions clés
30Les éléments de base d'un système de VAE : vue d'ensemble 31
Cadre réglementaire 33
Cadre institutionnel 36
Assurance qualité 39
Participation des parties prenantes : sens d'appartenance et implication 41Financement 42
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 2 : 2.0, 2.1 et 2.2) 43Liste des supports à distribue
44Lectures complémentaires conseillées
44Acquis d'apprentissage visés : UF 3
45Plan de l'UF 3 : Participation des parties prenantes : qui est concerné par la VAE et de quelle manière ?
46Questions clés
46Principales parties prenantes 47
Rôles et responsabilités des parties prenantes de la VAE 48NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 3 : 3.1 et 3.2) 53
Liste des supports à distribuer
54Lectures complémentaires conseillées
54À la ?n de cette unité, les participants sauront 55
Plan de l'UF 4 : les écueils
56Questions clés
5657
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 4-4.0 Principaux écueils) 58
Sensibilisation, orientation et conseils 58
La concordance entre les référentiels d'emploi et les référentiels de certi?cation 62Capacités des professionnels de la VAE 65
Assurance qualité 69
Coûts et ?nancement 72
Synthèse 75
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 4 - 4.1-4.6) 76
Liste des supports à distribuer
77Lectures complémentaires conseillées
77vii
UNITE DE FORMATION 5 :
QUELS SONT LES ÉLÉMENTS CLÉS DES MÉTHODES D'ÉVALUATION DES CANDIDATS ? 79Acquis d'apprentissage visés : UF 5
79Plan de l'UF 5 : méthodes d'évaluation des candidats 80
Questions clés
805.1 La collecte des pièces justi?ant les acquis : les éléments d e l'évaluation des candidats à la VAE 81 5.2
Méthodes d'évaluation 81
5.3 La méthode du portefeuille de compétences (ou portfolio) 85NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 5 : 5.2, 5.3) 89
Liste des documents à distribuer
90Lectures complémentaires conseillées
90UNITE DE FORMATION 6 :
COMMENT SAVOIR SI LE SYSTÈME FONCTIONNE ?
91Acquis d'apprentissage visés : UF 6
91Plan de l'UF 6 : suivi et évaluation (S&E)
92Questions clés
926.1 Système de suivi et d'évaluation (S&E) de la VAE : Introduction 93 6.2
Quelles informations et données faut-il recueillir pour assurer le suivi et l'évaluation de la VAE ? 94
NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 6 : 6.1 et 6.2) 101
6.3 Mesurer les résultats : exemples, points de vue et di cultés 101NOTES POUR LES FORMATEURS (UF 6 : 6.3) 104
Liste de documents à distribuer
104Lectures complémentaires conseillées
104SYNTHÈSE ET CONCLUSIONS
105NOTES POUR LES FORMATEURS 105
ANNEXE 1
: GLOSSAIRE DES TERMES CLÉS 107ANNEXE 2
: DOCUMENTS À DISTRIBUER 109Documents pour l'UF 1
109Documents à distribuer pour l'UF 2: Éléments de base 113
Documents pour l'UF 3
118Documents à distribuer pour l'UF 4
120Document à distribuer pour l'UF 5
130Documents à distribuer pour l'UF 6
131Conclusion
133ANNEXE 3
: FORMULAIRE D'AVIS SUR LA FORMATION 135BIBLIOGRAPHIE
138La validation des acquis de l'experience (VAE) Kit de formation viii Communauté de développement de l'Afrique australe