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17 nov 2009 · 23 des locataires n'ont souscrit à aucune formule d'entretien On hachurera la partie de plan qui ne convient pas sans aucune justification

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points négatif amène la note 0 Aucune justification n'est demandée On hachurera, en justifiant, la partie du plan qui ne convient pas 3 Un cyclo-club désire 

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x+3y 221 2x + y 15 On hachurera la partie du plan qui ne convient pas Par lecture graphique et sans donner de justification : a Aucune valeur approchée

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On ne demande aucune justification 3 3 Exercices EXERCICE 3 1 (Prévoir sans calcul) Pour chacun On hachurera la partie du plan qui ne convient pas

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28 avr 2006 · 5 (toutes spécialités) Les parties A et B sont indépendantes Partie A On a pu lire (S) (On hachurera les zones du plan qui ne conviennent pas) (a) Donner f (0) (aucune justification n'est demandée) Donner sans justification l' équation réduite de la droite T en utilisant les données du graphique 2

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Mathématiques en Première ES

David ROBERT

2009-2010

Sommaire

1 Pourcentages1

1.1 Rappels et compléments. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.1.1 Pourcentage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1

1.1.2 Variation en pourcentage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.2 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 2

1.2.1 Techniques de base. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

1.2.2 Changement d"ensemble de référence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.2.3 Pourcentage d"évolution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.2.4 Indices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 7

Devoir surveillén°1 : Pourcentages11

2 Seconddegré13

2.1 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 13

2.2 Trinôme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 14

2.2.1 Définition, forme développée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2.2.2 Forme canonique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2.2.3 Racines et discriminant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2.2.4 Forme factorisée, signe d"un trinôme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.3 Fonction trinôme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 15

2.3.1 Définition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 15

2.3.2 Sens de variation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2.4 Exercices et problèmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Devoir surveillén°2 : Indices - Seconddegré19

3 Systèmes d"équationset d"inéquations21

3.1 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 21

3.2 Bilan et compléments. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3.3 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 24

Devoir surveillén°3 : Systèmes d"équations etd"inéquations29 Devoir surveillén°3 : Systèmes d"équations etd"inéquations33 Devoir surveillén°4 : Seconddegré - Systèmes - Matrices35

4 Généralitéssur lesfonctions37

4.1 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 37

4.2 Rappels sur la notion de fonction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

4.2.1 Définition, vocabulaire et notations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

4.2.2 Ensemble de définition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

4.2.3 Courbe représentative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.3 Comparaison de fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.3.1 Égalité de deux fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.3.2 Comparaison de deux fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.4 Opérations sur les fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.4.1 Opérations algébriques sur les fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.4.2 Fonctions associées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4.5 Variations d"une fonction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4.5.1 Rappels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 41

SOMMAIREPremire ES

4.5.2 Variations defg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4.5.3 Variations defk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4.5.4 Variations dekf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

4.6 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 42

Devoir surveillén°5 : Généralitéssur lesfonctions - Géométrie dansl"espace49

5 Suites51

5.1 Activité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 51

5.2 Définition, vocabulaire et notations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

5.3 Représentation graphique d"une suite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

5.3.1 Cas général. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 52

5.3.2 Cas d"une suite définie par récurrence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

5.4 Monotonie d"une suite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

5.4.1 Définition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 53

5.4.2 Méthodes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 54

5.5 Deux suites particulières. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

5.5.1 Activité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 54

5.5.2 Suites arithmétiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

5.5.3 Suites géométriques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

5.6 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 58

Devoir surveillén°6 : Équationscartésiennes63

Devoir surveillén°6 : Suites65

6 Dérivation67

6.1 Nombre dérivé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 67

6.1.1 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 67

6.1.2 Nombre dérivé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

6.1.3 Interprétation graphique du nombre dérivé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

6.1.4 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 70

6.2 Dérivée d"une fonction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

6.2.1 Fonctions dérivées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

6.2.2 Opérations sur les fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

6.2.3 Applications de la fonction dérivée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

6.2.4 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 75

Devoir surveillén°7 : Nombre dérivé85

Corrigédu devoir surveillén°7 : Nombre dérivé89 Devoir surveillén°8 : Fonction dérivée- Fonctions de deux variables93

Corrigédu devoir surveillén°897

7 Probabilités103

7.1 Vocabulaire des ensembles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

7.2 Expériences aléatoires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

7.2.1 Issues, univers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104

7.3 Probabilités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 105

7.3.1 Loi de probabilité sur un univers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

7.4 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 107

8 Comportementasymptotique109

8.1 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 109

8.2 Limite d"une fonction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

8.2.1 En l"infini. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 110

8.2.2 En un réela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 111

8.3 Limite des fonctions usuelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

8.4 Opérations sur les limites. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

8.4.1 Règle essentielle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

8.4.2 Limite d"une somme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

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Premire ESSOMMAIRE

8.4.3 Limite d"un produit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

8.4.4 Limite de l"inverse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

8.4.5 Limite d"un quotient. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

8.4.6 Cas des formes indéterminées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

8.4.7 Fonctions polynôme et rationelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

8.5 Asymptotes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 116

8.5.1 Asymptote verticale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

8.5.2 Asymptote horizontale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

8.5.3 Asymptote oblique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

8.6 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 117

8.6.1 Technique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 117

8.6.2 Lectures graphiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

8.6.3 Étude de fonctions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

9 Statistiques121

9.1 Rappels de Seconde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

9.1.1 Vocabulaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121

9.1.2 Mesures centrales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

9.1.3 Mesures de dispersion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

9.2 Un problème. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 123

9.2.1 Le problème. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 123

9.2.2 Résolution du problème. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

9.3 Médiane, quartiles et déciles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

9.3.1 Définitions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 124

9.3.2 Propriétés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 125

9.4 Moyenne, variance et écart-type. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

9.4.1 Définitions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 126

9.4.2 Propriétés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 126

9.4.3 Moyennes mobiles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

9.5 Représentations graphiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

9.5.1 Diagramme à bâtons, Histogramme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

9.5.2 Diagramme en boite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

9.6 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 129

David ROBERTv

Chapitre 1PourcentagesSommaire

1.1 Rappels etcompléments. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.1.1 Pourcentage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1

1.1.2 Variationen pourcentage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.2 Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 2

1.2.1 Techniques de base. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

1.2.2 Changement d"ensemble de référence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.2.3 Pourcentaged"évolution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.2.4 Indices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 7

1.1 Rappelset compléments

Conformément au programme, ce chapitre n"introduit pas de connaissance technique nouvelle, c"est pourquoi il

est quasi exclusivement constitué d"exercices.

1.1.1 Pourcentage

ACTIVITÉ1.1.

Il y a 16 garçons dans une classe de 26 élèves. Quel est le pourcentage des garçons dans cette classe?

Définition 1.1.Soitpetqdeux réels oùq0. Dire quepest égal àt% deqsignifie quepqt100.

Exemple.Dans l"activité on cherchait quel pourcentage (t) représentaient les 16 garçons (p) parmi 26 élèves (q). On a

alors 16

26t100donct........................

1.1.2 Variation en pourcentage

ACTIVITÉ1.2.

Au 1erjanvier 2000, trois villes ont une population de 25000 habitants.

1.Ville 1

(a) La population de la première ville augmente de 6% en 2000,en 2001 et en 2002.

En déduire sa population au 1

erjanvier 2003. (b) Par quel nombre la population a-t-elle été multipliée : i. entre le 1 erjanvier 2000 et le 1erjanvier 2001? ii. entre le 1 erjanvier 2001 et le 1erjanvier 2002? iii. entre le 1 erjanvier 2002 et le 1erjanvier 2003? Ce nombre s"appelle lecoefficient multiplicateurcorrespondant à une augmentation de 6%.

(c) Par quel nombre la population a-t-elle été multipliée entre le 1erjanvier 2000 et le 1erjanvier 2003?

À quel pourcentage d"augmentation cela correspond-il? 1

1.2 ExercicesPremière ES

2.Ville 2Le 31 décembre 2000, la deuxième ville a une population de 26400 habitants.

Calculer le coefficient multiplicateur correspondant et endéduire le pourcentage d"augmentation.

3.Ville 3La population de la troisième ville diminue de 6% durant l"année 2000.

(a) Calculer sa population à la fin 2000, puis le coefficient multiplicateur correspondant. (b) Si la population augmente de 6% l"année suivante, calculer sa population à la fin 2001.

En déduire le pourcentage global d"évolution sur les deux années de début 2000 à fin 2001.

Propriété1.1.Augmenterune grandeur de t %, où t0, revient à multiplier cette grandeur par1t100.

Diminuerune grandeur de t %, où t0, revient à multiplier cette grandeur par1t

100.1t

100ou1t100sont lescoefficients multiplicateurscorrespondant à, respectivement, une augmentation ou une

diminution de t %. Preuve.Soitpla valeur de la grandeur avant l"évolution etqcelle après l"évolution.

Dans le cas d"une augmentation, on aqppt

100p1t100.

Dans le cas d"une diminution, on aqppt

100p1t100.

Plus généralement, on dira qu"une grandeurévoluedet%, avectpositif en cas d"augmentation ou négatif en cas de

diminution.

Propriété1.2.Le taux d"évolution t d"une grandeur passant de la valeur initiale VI0à la valeur finale VFest donné

par : tVFVI

VI100.

Preuve.Dans le cas général, d"après la propriété précédente : V FVI 1t 100

1.2 Exercices

1.2.1 Techniquesde base

EXERCICE1.1.1. Un lycéen a travaillé pendant les vacances. Sur sa feuillede paye est inscrit : Salaire brut : 1200,00?Retenue Sécurité Sociale : 151,20? Quel pourcentage du salaire brut, la retenue représente-t-elle?

2. En2004, la population active française comptait 27455000 individus, dont 12680000 femmes. Quel pourcentage

de la population active représentaient les femmes?

3. 28% de la surface du territoire français, ce qui représente environ 154000 km2, est constitué de terrain boisé

(forêts, etc.). Quelle est la surface totale du territoire français?

4. Lors de l"achat d"un article coûtant 1625?, je dois verser un acompte de 130?. Quel pourcentage de la somme

totale cet acompte représente-t-il?

5. Lors de l"achat d"un autre article, je dois verser un acompte de 15%, et il me restera alors à débourser 1700?.

Quel est le prix de cet article?

6. (a) Danslacommune deVachelle, sur 1742 votants, 42% ont choisi le candidat DESIRE. Combien celafait-il de

voix?

(b) M. DESIRE a obtenu 428 voix sur 1312 votants à Port-Blanc et 323 voix sur 918 votants à Saint-André. Où

a-t-il fait le meilleur score en pourcentage?

EXERCICE1.2.

Le tableau ci-dessous donne la répartition des filles dans trois classes de Première ES d"un Lycée.

ClasseABC

Filles1089

Élèves402018

Déterminer la proportion de filles dans chacune des classes.Que constate-t-on? 2 http ://perpendiculaires.free.fr/

Première ES1.2 Exercices

EXERCICE1.3.1. Une personne passeune petite annoncedansunjournal diffusé dans18% desfoyersd"undéparte-

ment. Elle passe aussi cette annonce dans un autre journal diffusé, lui, dans 25% des foyers du département.

À quelle condition cette personne peut-elle espérer que sonannonce touche 43% des foyers du département?

Pourquoi?

2. Vrai ou faux? Dans une entreprise 21% des employés a moins de 25 ans et 36% a plus de 45 ans; donc 43% du

personnel de cette entreprise a entre 25 et 45 ans.

3. Dans cette entreprise, 40% des employés ont suivi le stagede formation en comptabilité, tandis que 48% ont

suivi le stage d"anglais. Sachant que 35% des employés ont suivi ces deux stages, quel pourcentage des employés

de l"entreprise peut prétendre avoir suivi au moins l"un desdeux stages?

4. Vrai ou faux? Dans cette même entreprise, 18% des employés(hommes) a une ancienneté inférieure à5 ans, tout

comme 22% des employées (femmes). Donc 40% des employés de l"entreprise a une ancienneté inférieure à 5

ans.

1.2.2 Changement d"ensemble de référence

EXERCICE1.4.

Dans un établissement scolaire, il y a 30% de garçons et 30% des filles sont internes. Sachant que le pourcentage d"in-

ternes dans l"établissement est de 27%, quel est le pourcentage de garçons internes?

EXERCICE1.5.

Sur un emballage de fromage on peut lire : "Poids net : 217g. 45% de matière grasse sur le produit sec, soit 10% sur le

poids net du fromage.» Sachant que tout fromage est constitué de produit sec et d"eau :

1. quelle est la masse de matière grasse contenue dans le fromage?

2. quelle est la masse d"eau contenue dans le fromage?

EXERCICE1.6.

Dans le Lycée GEORGESBRASSENS, l"anglais est choisi comme langue vivante 1 par une partie des élèves de Première

ES. Les élèves de Première ES contituent l"ensemble de référence.

1. Compléter le tableau de répartition ci-dessous (les tauxseront arrondis à un chiffre après la virgule).

ClasseEffectifÉlèves en anglais LV1

EffectifPart en%

1 ES13220

1 ES22880%

1 ES333

Total70%

2. Le Lycée ayant 320 élèves en Première, quelle est la part enpourcentage des élèves de Première ES étudiant

l"anglais en LV1 parmi les élèves de Première du Lycée?

EXERCICE1.7.

Il y a 800 élèves au Lycée JACQUESCARTIER. dans ce Lycée :

15% des élèves de Lycée sont des filles de Première;

48% des élèves de Première sont des filles;

25% des filles du Lycée sont en Première.

1. Calculer l"effectif des filles de Première.

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