Suivi de ce qui entre et sort de la classe (papier, recyclage), de la cantine ( aliments, eau, devenir des déchets) CYCLE 3 (CM1, CM2, 6e) (IO 26 novembre 2015)
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LE CYCLE DES DÉCHETS Pour découvrir en détail le fonctionnement de nos équipements, téléchargez les dépliants sur www sytrad : Communication/
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Suivi de ce qui entre et sort de la classe (papier, recyclage), de la cantine ( aliments, eau, devenir des déchets) CYCLE 3 (CM1, CM2, 6e) (IO 26 novembre 2015)
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Cycle 3 CE2 Mr Moussa Réaz Mr Leperlier Sébastien Mme Turpin Isabelle Les déchets peuvent être classés selon origine (déchets ménagers, déchets
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En France chacun d’entre nous jette 1 kg de déchets par jour c'est trop
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1 La consommation et les déchets dans les programmes
CYCLE 1 (PS, MS, GS)
(IO 26 mars 2015)EXPLORER LE MONDE
Explorer le monde du vivant,
des objets, de la matièreExplorer la matière
Une première apprĠhension du concept de matiğre est faǀorisĠe par l'action directe sur les matĠriaudž dğs
la petite section. Les enfants s'exercent régulièrement à des actions variées (transvaser, malaxer, mélanger,
transporter, modeler, tailler, couper, morceler, assembler, transformer). Tout au long du cycle, ilsCYCLE 2 (CP, CE1, CE2)
(IO 26 novembre 2015) Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun S4C / DOMAINE 3 / La formation de la personne et du citoyenapprenant le respect des engagements envers soi et autrui, en adoptant une attitude raisonnée fondée sur la connaissance, en
développant un comportement responsable vis-à-ǀis de l'enǀironnement et de la santĠ. 2QUESTIONNER LE MONDE
S4C Adopter un comportement éthique et responsableDévelopper un comportement responsable vis-à-ǀis de l'enǀironnement et de la sante grące à une attitude raisonnée fondée sur la
connaissance. de dĠchets, du papier, et Ġconomies d'eau et d'Ġnergie (Ġclairage, chauffage...).Domaine du socle : 3, 5
Comment reconnaitre le monde vivant ?
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité Suivi de ce qui entre et sort de la classe (papier, recyclage), de la cantine (aliments, eau, devenir des déchets).CYCLE 3 (CM1, CM2, 6e)
(IO 26 novembre 2015)GEOGRAPHIE
CM1 / Thème 3 :
Consommer en France
Satisfaire les besoins en
énergie, en eau.
Satisfaire les besoins
alimentaires.Consommer renvoie à un autre acte quotidien accompli dans le lieu habité afin de satisfaire des besoins
indiǀiduels et collectifs. L'Ġtude permet d'enǀisager d'autres usages de ce lieu, d'en continuer l'edžploration des
fonctions et des rĠseaudž et de faire interǀenir d'autres acteurs. Satisfaire les besoins en Ġnergie, en eau et en
produits alimentaires soulève des problèmes géographiques liés à la question des ressources et de leur gestion
: production, approvisionnement, distribution, exploitation sont envisagés à partir de cas simples qui
consommateur. Les deux sous-thğmes sont l'occasion, ă partir d'Ġtudes de cas, d'aborder des enjeudž liĠs au
développement durable des territoires.CM2 / Thème 3 :
Mieux habiter :
Recycler.
Habiter un écoquartier.
La place réservée dans la ville aux espaces verts, aux circulations douces, aux berges et corridors verts, au
3SCIENCES ET TECHNOLOGIE
S4C : Adopter un comportement éthique et responsableRelier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'enǀironnement.
Domaine du socle : 3, 5
Matière, mouvement, énergie, information
Décrire les états et la constitution
de la matiğre ă l'Ġchelle macroscopique pour caractériser un échantillon de matière. Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes Le domaine du tri et du recyclage des matériaux est un support d'actiǀitĠ ă priǀilĠgier. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent organique des êtres vivants et son devenir Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. plus à un organisme vivant.Décomposeurs.
Repérer des manifestations de consommation ou
de rejets des êtres vivants. Les élèves mettent en relation la matière organique et son utilisation par les êtres humains dans les matériaux de construction, les textiles, les aliments, les médicaments.Repères de progressivité
Le rôle des microorganismes relève de la classe de sixième.Matériaux et objets techniques
Identifier les principales évolutions
du besoin et des objets. RepĠrer les Ġǀolutions d'un objet dans diffĠrents contextes (historique, économique, culturel). A partir d'un objet donnĠ, les Ġlğǀes situent ses principales évolutions dans le temps en termes de principe de fonctionnement, de forme, de 4 invention, principe technique). l'Ġǀolution des besoins. matĠriaudž, d'Ġnergie, d'impact enǀironnemental,Identifier les principales familles de
matériauxImpact environnemental.
À partir de la diversité des familles de matériaux, de leurs caractéristiques physico-chimiques, et de leurs impacts sur l'enǀironnement, les Ġlğǀes exercent un esprit critique dans des choix lors deRepères de progressivité
En CM1 et CM2, les matériaux utilisés sont comparés selon leurs caractéristiques dont leurs propriétés de recyclage en fin de vie.
En classe de sixième, des modifications de matériaux peuvent être imaginées par les élèves afin de prendre en compte leurs impacts environnementaux.
La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement