CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES de Hu*** MO*** né le **/**/2012 PETITE SECTION école Blaise Pascal de NEVERS PREMIER TRIMESTRE 2015- 2016 Agir, s'exprimer et comprendre à travers les activités artistiques
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[PDF] Carnet de suivi - Maternelle
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CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES de
Hu*** MO*** né le **/**/2012
PETITE SECTION école Blaise Pascal de NEVERSPREMIER TRIMESTRE 2015- 2016
DOMAINES TRAVAILLES SÉQUENCES OBSERVÉES et REPORTÉES Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'ORAL Et l'ECRIT (initiation orale ă la culture Ġcrite)1-Le bain des poupées
2-Les émotions dans les albums
3-Comprendre une histoire simple en randonnée
(clic crac c'est le loup)4-RepĠrer diffĠrents ĠlĠments d'un album simple
(les aǀentures d'une petite bulle rouge) Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'ECRIT5-Que fait ma main ?
6-Quel outil laisse ces traces ?
9-L'enfant joueur
Explorer le monde 10- Commencer à se repérer dans la demi-journée de classe11-Se repérer dans la classe
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 12-Trier selon un critère : la couleur
Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'ORAL Oser entrer en communication. Apprendre et comprendre.Séquence
d'apprentissageJe donne
le bain à une poupée PSManipuler, découvrir,
s'approprier le matĠriel du coin poupée.Jouer librement en respectant le
matériel et les règles.Répondre aux sollicitations de
l'enseignant par une action (langage en réception).Donner le bain à une poupée en
suiǀant les indications de l'enseignant.S'approprier le vocabulaire des objets et
des actions (langage en production).Participer à la réalisation collective
d'un imagier autour du bain des poupĠes et l'utiliser.Produire des phrases courtes pour
commenter ses actions en utilisant le vocabulaire adéquat (ǀerbe et nom de l'objet) (langage en production). En se rĠfĠrant ă l'affiche réalisée, faire pour laver la poupée. Date Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'CRIT et L'ORAL couter de l'Ġcrit et comprendre.Séquence
d'apprentissage :Repérer différents
ĠlĠments d'un
album simple : les aǀentures d'une petite bulle rouge. PSS'intĠresser ă l'histoire
racontée et manipuler le livre avec plaisir.Reconnaitre et nommer quelques
éléments : colorier en rouge
seulement les éléments de l'histoire sur son mini-livre individuel.Associer les illustrations à des
photos représentant la même chose de manière autonome (sac à album).Commencer à raconter l'histoire
avec ses propres mots (langage en production). Date Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'CRIT et L'ORAL couter de l'Ġcrit et comprendre.Séquence
d'apprentissage :Comprendre et
raconter une histoire simple en randonnée PSS'intĠresser ă l'histoire
racontée et manipuler le livre avec plaisir.Repérer la structure répétitive
de l'histoire et s'en imprĠgner (langage en réception).Associer chaque rencontre à
une image reprĠsentant l'animal. (sac à album)Commencer ă raconter l'histoire de maniğre
autonome en reprenant la structure répétitive " Papa, j'ai peur. C'est le loup ! (langage en production) Date Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'CRIT et L'ORAL couter de l'Ġcrit et comprendre.Séquence
d'apprentissage :Les émotions
à travers les
albums PSIdentifier le personnage
principal et retrouǀer l'album correspondant connu.Associer différentes expressions
de ce personnage à la page correspondante dans l'album.Faire des liens entre différentes
reprĠsentations d'une mġme Ġmotion (triste, content, effrayé, en colère).Mimer chacune des émotions.
Identifier et nommer une émotion ou une
expression sur une illustration et la situer dans son contexte. (" Il pleure : il a perdu son doudou») Date Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'CRITAgir, s'edžprimer, comprendre ă traǀers les ACTIVITES ARTISTIYUES : productions plastiques et visuelles
Séquence
d'apprentissageQue fait
ma main ? PSParticiper par des gestes à la
comptine "Que fait ma main » au coin regroupement.Expérimenter différents gestes pour
laisser des traces dans les bacs à traces.Expérimenter les gestes de
la comptine pour laisser des traces permanentes avec de la peinture.S'intĠresser audž diffĠrentes traces
obtenues rassemblée dans le livre collectif des traces. Reproduire et nommer le geste qui les a produites. (frapper, caresser, griffer). Date Mobiliser le LANGAGE dans toutes ses dimensions ͗ L'CRITAgir, s'edžprimer, comprendre ă traǀers les ACTIVITES ARTISTIYUES : productions plastiques et visuelles