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Concours général des lycées session 2016 Rapport du jury de Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) 1. Statistiques CGL 2016 Lors de cette session, 395 candidats se sont inscrits au concours général STI2D soit 1,3 % des candidats présents au baccalauréat. Parmi eux, 351 ont composé lors de l'épreuve écrite. La répartition des candidats suivant les quatre spécialités correspond pratiquement à la répartition nationale comme le détaille le tableau suivant. Spécialités candidats CGL STI2D 2016 Élèves en terminale STI2D 2015 % candidats / élèves Architecture et construction (AC) 46 3993 1,2% Énergie et environnement (EE) 87 6397 1,4% Innovation technologique et éco-conception (ITEC)
125 9620 1,3% Système d'information et numérique (SIN) 137 9708 1,4% TOTAL 395 29718 1,3% 2. Première épreuve d'admissibilité L'étude proposée comportait trois parties : - la première partie portait sur la validation des différents points du cahier des charges d'un voilier : la propulsion et son autonomie, la mesure de la direction et de la vitesse du vent, puis la quille pendulaire ; - la seconde partie analysait les performances d'une solution d'alimentation d'énergie électrique d'origine renouvelable pour les organes de servitudes ; - la dernière partie traitait de l' environnement portuaire du voilier et plus précisément du système d'amarrage des bateaux par l'étude de la stabilité d'un appontement flottant appelé catways. Le jury a apprécié la qualité de l'argumentation déployée par certains candidats qui ont démontré une bonne maîtrise des savoirs disc iplinaires et de la langue français e. Les candidats ayant accordé une grande importance à la présentation de leur copie et à la qualité de la rédaction ont été systématiquement valorisés. À l'issue de l'épreuve d'admissibilité, douze candidats ont été sélectionnés pour la seconde épreuve. 3. Deuxième épreuve pratique d'admission L'épreuve proposée est un condensé du projet d'évaluation mené en classe de terminale du baccalauréat STI2D. En réponse à des besoins exprimés au travers d'un cahier des charges, les candidats doivent démontrer leur maitrise des différentes étapes d'un projet. Le temps imparti impose de se focaliser sur les éléments clés de la démarche de projet : l'analyse du projet, l'organisation du travail, la préparation des revues de projet, la recherche de solutions en phase de conception préliminaire, la préparation des modèles de simulation et l'analyse des résultats obtenus. Les candidats sont répartis par tirage au sort en trois équipes de quatre candidats issus des quatre spécialités. L'épreuve se déroule en continu sur une durée de huit heures, le repas est pris sur place.
Trois revues de projet jalonnent cette épreuve : - revue de projet n°1 : d'une durée de vingt minutes environ, elle se déroule en début de journée. À cette occasion, le jury s'assure auprès des candidats de leur bonne compréhension du cahier des charges proposé ; - revue de projet n°2 : d'une durée de trente minutes environ, elle se déroule avant le déjeuner. Il s'agit pour le jury de valider les choix de conception préliminaire proposés par les candidats ; - revue de projet n°3 : d'une durée de cinquante minutes, elle se déroule en fin d'après-midi. Les candidats présentent les solutions retenues, exposent les résultats de leurs simulations et valident, par les protot ypes réalisés, leurs conceptions . Au cours de cette dernière revue, une part ie de la soutenance s'effectue en anglais. Le mode de présentation est laissé à l'initiative des candidats. L'évaluation porte sur le travail en équipe et le travail individuel. Au-delà de l'évaluation des réponses techniques et scientifiques données aux problématiques posées, l'aptitude à prendre la parole, l'aisance dans l'expression, la clarté des explications, l'utilisation d'un vocabulaire adapté, la gestion du temps imparti, la qualité du travail en équipe, l'autonomie, l'esprit d'initiative et l'aptitude à sélectionner les outils adaptés aux objectifs visés sont autant de critères observés. Le jury attend des candidats une répartition cohérente des taches à réaliser, une proposition de solutions répondant au mieux à la problématique posée, une justification de la solution retenue s'appuyant sur les trois piliers du développement durable. Des sim ulations, tes ts et/ou prototypages doivent valider les solutions choisies. Extraits du cahier des charges proposé à la session 2016 1. Expression du besoin initial