[PDF] [PDF] Lire, écrire et comprendre avec b – d – p - Instit90 - Free

[PDF] Pour ne plus confondre b d p q en GS ou/et au CP Analyse

La confusion des lettres en miroir, comme b et d, est une propriété normale du système discriminer visuellement les lettres qui présentent des oppositions graphiques b d et p q Or, pour les élèves qui les confondent, ces exercices ne vont

[PDF] Confusion des sons B ou D

Confusion des sons B ou D Colorie en bleu si tu vois les lettres Complète les mots avec les lettres b ou la lettre d ey CP Lecture Fiche 3 1 2 3 Prénom :

[PDF] Confusion des sons B ou P

Complète les mots avec les lettres b ou la lettre p ey une ju_e une _oîte un _yjama un ar_re une _ar_e une na__e des _ulles un _arachute CP Lecture Fiche 5

[PDF] Confusion de sons B/P fiche 1 Jentends - Ladicteefr

Ecris b ou p suivant ce que tu entends Page 3 L Pinault Petits Pas Confusion de sons B/P 

[PDF] Lire, écrire et comprendre avec b – d – p - Instit90 - Free

mots et l'échelle de fréquence D B ; - Une série de textes instit90 > voie d' adressage et voie d'assemblage Confusions visuelles d b instit90 Colorie les « d 

[PDF] fiches-exercices-confusions-des-sons-b-et-d - Le cycle 2

(ou beaucoup moins) : Bravo Heidi a fait un beau dessin Petit mémo : les lettres majuscules Page 8 Retrouvez d'autres ressources sur le cycle 2 cp / ce1

[PDF] Confusion de sons K/G fiche 1 Jentends

Ecris c ou g suivant ce que tu entends Page 3 L Pinault Petits Pas Confusion de sons K/G 

[PDF] Confusion de sons J/CH fiche 1 Jentends

Ecris j ou ch suivant ce que tu entends Page 3 L Pinault Petits Pas Confusion de sons J/CH 

[PDF] 3 Remédiation des confusions visuelles - Ce document est le fruit d

des confusions visuelles se retrouvent chez les sujets dyslexiques et leurs origines peuvent cette compétence serait présente dès le CP et serait prédictive du niveau de lecture Pour cela, des exercices de recherche d' indices en 2D et 3D sont préconisés En effet, pour elle, les confusions b-d ou m-n ne sont pas tou-

[PDF] confusion m n exercices ce1

[PDF] confusion m n exercices cp

[PDF] Conjonction de coordination

[PDF] Conjonction de coordination exercices

[PDF] Conjonction de coordination exercices pdf

[PDF] Conjonction de subordination exercices

[PDF] Conjonction de subordination liste

[PDF] conjonctions de subordination ou des locutions conjonctives et sont le plus souvent conjuguées à l'indicatif ou au subjonctif. Elles peuvent exprimer<

[PDF] conjugaison (futur simple ou conditionnel présent : regardez la leçon précédente ... Si il n'y a pas de certitude

[PDF] conjugaison le passé simple et l'imparfait de l'indicatif

[PDF] Conjugaison des verbes du premier groupe pdf

[PDF] conjugaison la plus difficile

[PDF] conjugaison le passé simple cm2

[PDF] conjugaison le passé simple de l'indicatif

[PDF] Conjugaison le passé composé et le plus que parfait. 1) Le passé composé s' utilise pour parler d'une action souvent courte

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble instit90 Lire, écrire et comprendre avec ... b - d - p Finalités Ce travail vise l'automatisation du code et le développement de la voie d'adressage :  par rencon tre fréquente avec les mêmes gr aphèmes et les mêmes mots;  par une transcription fréquente des mêmes mots, associée à un travail d'épellation à l'endroit et à l'envers (mentalisation) Objectifs : - Améliorer la fluence de lecture  Identifier des mots par assemblage;  Accéder à la voie d'adressage ; - Lire et comprendre  Lire pour raconter ; - Transcrire et épeler à l'endroit et à l'envers ; Caractéristiques du matériel et des textes proposés - Ils s'appuient sur les méthodes Gafi et Patati Patata pour le corpus de mots et l'échelle de fréquence D.B ; - Une série de textes reprenant les mêmes mots ; - Les textes sont " décodables » par assemblage à 95% : quelques mots sont décodables par identification de mots connus dans les mots : appelle - Ils sont saturés d'un ou plusieurs graphèmes à revoir ou à stabiliser ; - Ils reprennent fréquemment les mêmes mots pour viser la voie d'adressage. - Ils proposent un amorçage systématique :

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage  Des mots difficiles à décoder ;  Du vocabulaire inconnu ; Faiblesse : la qualité des textes, comme toujours dans ce cas! Les activités complémentaires possibles 1/ Lire pour raconter (comprendre)  Lecture individuelle pour raconter ensuite;  Lecture collective, phrase par phrase pour dire ce qu'on en a compris > Quel mot viens-tu de lire ? Qu'à-tu compris ? Qu'apprend-on de nouveau ? 2/ Lecture à voix haute et répétée du texte : au moins 4 fois par chaque élève. Cette lecture pourra être chronométrée dans un second temps pour mesurer les progrès (voir pages " fluence » et page " textes différenciés » du site instit90 ( http://sylvain.obholtz.free.fr/crbst_216.html + http://sylvain.obholtz.free.fr/crbst_268.html ) Des repérages préalables sont parfois nécessaires:  Repérage des lettres muettes ;  Segmentation des mots difficiles ;  Outillage pour décoder des mots provisoirement inaccessible (repérage des mots dans les mots : appelle, jouet, ...) 3/ Transcription et mémorisation des mots les plus fréquents  Transcrire les mots plusieurs fois (en se questionnant, en prenant conscience que l'analyse phonémique ne suffit pas);  Les épeler " en avant » et " en arrière » pour faire appel à la mentalisation.

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Le chat Didi, avec ... b - d - p instit90 le salon le canapé un rideau un ruban la douche le lavabo les dents une tulipe un dé les dominos une salade un radis Le chaton Didi aime jouer à la balle. Didi est en bas, dans le salon : il pousse la balle avec sa patte. La balle roule sous le bureau puis sous le canapé. Didi monte sur le dos du canapé et saute sur le rideau qui se décroche et tombe au sol. Puis il monte sur la table et pousse les dés et les dominos avec la patte. Didi joue ave c un ruban et p art comme un fo u da ns la douche. Il saute dans le lavabo et BADABOUM ! Didi fait tomber les brosses à dents. Maman arrive et dit : " Tu vas arrêter tes bêtises, allez... OUST ! dehors ! » . Maman ouvre la porte et pousse Didi dehors. Il va courir dans les tulipes, dans les salades, dans les radis et dans les tomates. Papa se fâche et fait filer Didi qui va dormir dans la cabane à outils. 13 25 37 49 63 67 79 89 94 104 106 117 128 140 145

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Didi fait des bêtises, avec ... b - d - p - q instit90 Le bureau. Les bottes Les vaches dorment dans une étable. La table Le cartable Elle dort. un ruban La douche Le lavabo Le coq est le mâle de la poule. Didi est un petit chat coquin qui fait mille bêtises. Il aime aller jouer avec les vaches dans l'étable ou courir après les coqs et les poules. Il se cache partout : dans les bottes de papa, dans le cartable de Manon, sous la table ou dans le bureau, et même dans la douche ou dans le lavabo. Manon aime jouer avec lui : elle joue à la balle ou avec un ruban : Didi saute pour attraper le ruban avec sa patte. Mais il est tard et Manon va dormir. Didi le chat monte sur le lit et dort avec Mano n qui rêve à s on petit chat s i coquin. 10 21 33 44 56 57 70 80 93 106 107

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Des mots à lire avec ... b - d - p - t instit90 b p d t ba pa da ta la balle papa une dame un tapis une cabane une patte la date un table bo po do to le lavabo une pomme un domino une tomate un bonnet la porte dormir une moto bi pi di ti une biche une pile il dit il tire un robinet un pirate un radis une tirelire be pe de te une robe petit une salade une porte un cube une tulipe le coude la route bou pou dou tou un bouton une poule une douche une toupie il boude une poupée elle est douce il tousse

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Confusions visuelles d b instit90 Colorie les " d » d'une couleur et les " b » d'une autre couleur. Attention aux intrus ! d d d q b d d p d q b d d d b d b d b d b d d d b b b d p b d d q b p d

instit90 > voie d'adressage et voie d'assemblage Pour apprendre à lire, il n'y a pas d'autre solution : il faut lire beaucoup ! Nombre de mots lus en une minute : 145 140 135 130 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 Lecture 1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9

quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18