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Il représente l'écriture visuelle et sonore du film En publicité, et de plus en plus en fiction, il s'accompagne d'un storyboard ou chaque plan est dessiné et détaillé  

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COMPRENDRE POUR

MIEUX EXPLIQUER

35D

1 salle de cours

k

Matériel vidéo, produits chimiques

4H O Q

TRANSVERSAUXP

Savoir nommer des molécules et les

dessiner.

Elaborer un protocole expérimental.

Faire des recherches bibliographiques

et rédiger des références précises.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

Créer des outils de communication

(vidéo).

Être capable de vulgariser des

informations scientiques.

Véhiculer des messages clairs et

synthétiques.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

COURS1H

35
k

Méthodologie en recherche

(références bibliographiques, synthétisation d"une informa- tion scientique...).

Liste de sujets de chimie

distribuée aux étudiant·e·s, qui, par groupe de 2/3 pers, doivent choisir lequel traiter.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

MAISON

Fiches à remplir

- Résumé du sujet - Idées principales à retenir - Choix de deux idées à expliquer - Glossaire de molécules + dénitions scientiques 3 SEM 3 L TD1H 35

Retours sur les fiches de chaque groupe +

distribution des consignes sur les travaux à rendre pour la prochaine séance.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

MAISON

Préparation d"une vidéo sur le

sujet choisi précédemment - Liste de lieux de tournage, acteurs, matériel, - Story-board vidéo vierge à compléter. 3 SEM 3 L TD 1H 3

Retours sur la préparation de la vidéo de

chaque groupe + prochaines consignes sur les travaux à rendre pour la prochaine séance.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

MAISON

Création de la vidéo

(tournage + montage) à envoyer

à l"enseignant.e.

1M 3

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

TD

Retours sur la vidéo

de chaque groupe (erreurs scientiques, orthographe, longueur etc.). 1H 35
K

MAISON15J

3

Modification et amélioration de

la vidéo qui sera renvoyée à l"enseignant.e pour être mise en ligne. Au

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

EVAL

Travail préliminaire

(ches à rendre, recherches, story-board, 1ère vidéo envoyée etc.)

Vidéo définitive (temps, démonstra-

tion scientique du sujet, créativité, dynamisme, prise de risque, prise en compte des retours, participation de chacun·e etc.).

LES --

Les étudiant.e.s assimilent les informa-

tions à leur rythme et attisent leur curio- sité scientique. Elle·Il·s s"approprient une recherche scien- tique en l"expliquant.

Etant en autonomie, certain·e·s

étudiant·e·s ne demandent pas assez

d"explications ce qui peut entraîner des erreurs scientiques.

Cette méthode implique beaucoup d"in-

vestissement de la part de l"enseignant·e (en dehors de heures de cours) qui doit maîtriser les outils vidéos pour aider les

élèves.

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

COMPRENDRE POUR MIEUX EXPLIQUER

4H 1A

1 salle de cours

Matériel informatique, produits

chimiques O

OBJECTIFS

DISCIPLINAIRES

Créer des outils de communication (vidéo).

Être capable de vulgariser des informations

scientiques. P

TRANSVERSAUX

Savoir nommer des molécules et les dessiner.

Elaborer un protocole expérimental.

COURS-TD1HMAISON

Fiches à remplir en

groupe sur le sujet choisi.

Méthodologie de

recherche.

Un sujet en chimie à

traiter en groupe. l

3 SEMTD

Retours +

consignes.

1HMAISON

t

Présentation d'une vidéo

sur le sujet choisi. 3 SEM

MAISON

r

Création de la

vidéo. 1MTD

Retours sur

la vidéo.

1HMAISON

Modifs et amélioration

de la vidéo qui sera ren- voyée à l"enseignant·e pour être publiée. 15JTD

Retours +

consignes. 1H EVAL

Travail préliminaire

(ches, storyboard,

1ere version vidéo).

Vidéo définitive.

Kquotesdbs_dbs13.pdfusesText_19