1 Abréviations - fnac-staticcom
raisonner, résonner, sonner, tonner Noter la diff érence entre : y Détonner ` Ce terme familier détonne dans une analyse de style recherché (= n’est pas dans le ton, n’est pas en harmonie) y Détoner ` Ces propos contradictoires constituent un mélange détonant Il y aura explosion 06 Verbes terminés en -oter
TD n 1: Logique et raisonnement
13 Raisonner par l’absurde puis par équivalence 14 Raisonner par l’absurde puis par équivalence 16 Supposer r =0puis r 6=0 17 Supposer a 6=0 et trouver deux images de signes opposés 18 Montrer la contraposée 19,20 et 21 Raisonner par récurrence sur n 22,23,24 et 25 Raisonner par récurrence forte sur n
Raisonner avec des diagrammes : perspectives cognitives et
Raisonner avec des diagrammes : perspectives cognitives et computation- nelles Intellectica, Association pour la recherche cognitive, 2005, 40, pp 9-42
Nom : Prénom : Classe
Nom : Prénom : Classe : Mon livret de compétence Objectif : Je sais justifier une réponse en étant guidé par des questions Raisonner, justifier
Nom : Prénom : Classe
dieu ou déesse au bon endroit Vous soulignerez dans chaque description les éléments qui vous ont permis de retrouver la réponse Raisonner, justifier Raisonner, justifier 1 Parmi les hypothèses suivantes, entourez celle qui correspond selon vous au rôle de l’écriture sur cette tablette : - écrire un poème - écrire une prière
Compétene : raisonner à partir de mes onnaissan es et de mes
Compétene : raisonner à partir de mes onnaissan es et de mes o servations Connaissanes néessaires : l’étape ru iale pour la reprodu tion est la féondation, ’est-à-dire qu’il faut qu’un spermatozoïde de l’homme ren ontre un ovule de la femme
Domaines de compétences Description B1 Extraire, organiser
C1 Conduire une démonstration, raisonner de façon logique (implication, équivalence, disjonction de cas ) C2 Critiquer, confirmer ou infirmer une conjecture, une démarche ou un modèle D1 S’exprimer avec clarté et précision, utiliser les termes adéquats, ne pas omettre d’arguments E1
Comment raisonner sur le param etre temps? R e exions et
Raisonner sur le paramètre temps ne se limite pas à un problème de type ou de qualité de la représentation graphique Les travaux théoriques et appliqués menés autour de
Thème 1 : Découvrir les lieux où j habite (Périodes 1 et 2
Raisonner et formuler des hypothèses (pour comprendre la nécessité des transports) o Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs : limiter l’impact sur l’environnement Comparer des documents iconographiques Raisonner, formuler des hypothèses Travailler en groupe et collectivement
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GABRIEL GROSSI PROGRAMMATION ANNUELLE
Document créé par Gabriel GROSSI et partagé sur son blog " Littérature Portes Ouvertes » (https://litteratureportesouvertes.wordpress.com).
Thème 1 : Découvrir les lieux où jھ
Séquence 1 ڸ
o Prise des représentations initiales (mots, dessins)9 Se poser des questions
9 Travailler GMQV OH ŃMGUH G۟
9 Travailler en commun
9 6۟H[SULPHU ¢ O۟
o Observer le quartier Selon l۟école : observation depuis le toit OU trajet jusqu۟9 Réaliser ou compléter des productions
graphiques9 Travailler dans le cadre d۟
o Observer et compléter un plan du quartier9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres.9 $SSU"OHQGHU OM QRPLRQ G۟
géographique.9 Utiliser des cartes analogiques et
numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieuxSéquence 2 ڸ
o Observer des photographies et un plan de la commune9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres.9 Compléter une carte géographique.
o Le chef-lieu de notre département : fonctions d۟9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres.9 Compléter une carte géographique.
o Les Alpes-Maritimes : un département inégalement peuplé 9 Raisonner, formuler des hypothèses
9 Compléter une carte géographique
o Notre région PACA et ses paysages9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres.9 $SSU"OHQGHU OM QRPLRQ G۟
géographique.Séquence 3 ڸ Situer " les lieux où jھ
o La France : relief, fleuves et grandes villes o Le monde : continents et océans o Jeux de repérage géographique9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres.9 Nommer et localiser les grands repères
géographiques.9 Nommer et localiser un lieu dans un
espace géographique.9 Mémoriser les repères géographiques liés
au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France (Périodes 3 et 4)Séquence 4 ڸ
o Littoral et arrière-pays : des fonctions différentes (l۟9 Comprendre un document iconographique
9 Raisonner, formuler des hypothèses
9 Nommer et localiser un lieu dans un
espace géographique o Milieu urbain, milieu rural : des pratiques différentes (Découverte d۟9 Comparer des documents iconographiques
9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres o Différents types de logements en France9 Comparer des documents iconographiques
9 Situer des lieux et des espaces les uns par
rapport aux autres o Se déplacer pour travailler, se cultiver, avoir des loisirs9 Raisonner et formuler des hypothèses
(pour comprendre la nécessité des transports) o Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs : limiter l۟LPSMŃP VXU O۟9 Comparer des documents iconographiques
9 Raisonner, formuler des hypothèses
9 Travailler en groupe et collectivement
o Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs : l۟ de l۟9 Nommer et localiser les grands repères
géographiques.9 Nommer et localiser un lieu dans un
espace géographique.9 Raisonner, formuler des hypothèses
CM1/CM2 : Possibilité de travailler ce thème en rapport avec " Se déplacer » et " Mieux consommer » en CM2GABRIEL GROSSI PROGRAMMATION ANNUELLE
Document créé par Gabriel GROSSI et partagé sur son blog " Littérature Portes Ouvertes » (https://litteratureportesouvertes.wordpress.com).
Thème 3 : Consommer en France (lien avec les sciences et lھ