Conférence : ENSEIGNER LE FLE SELON UNE APPROCHE ACTIONNELLE
En 2001 paraissait le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) (1), un outil visant à harmoniser l’enseignement / apprentissage des langues vivantes dans les différents pays d’une Europe en construction Destiné en priorité aux concepteurs de programmes, de méthodes et d’examens, l’ouvrage définit :
La mise en œuvre de la perspective actionnelle dans l
les enjeux de l’introduction de la perspective actionnelle dans les cours de FLE du SIAE, les limites et les solutions envisagées 1 La perspective actionnelle 1 1 Définition Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) préconise la perspective actionnelle pour l’enseignement des langues :
Certifier les compétences des apprenants : Le Diplôme Initial
l’enseignement communicatif des langues Présentation du CECRL Le cadre européen prône une approche actionnelle de l’enseignement / apprentissage des langues Cette approche est articulée autour de descripteurs et d’échelles décrivant les compétences des apprenants selon 6 niveaux (A1 A2 B1 B2 C1 C2) Depuis 2000,
DYNAMISER L’ORAL PAR LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE : UN EXEMPLE
l’élaboration de programme de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc en Europe » (CECR, 2001 :9) La perspective actionnelle considère « avant tout l’usager et l’apprenant d’une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des
Approche par compétences - uliegebe
1 2 Approche par compétences (ApC) en langue en CFB : quelques balises Caractéristiques générales Approche communicative Perspective fonctionnelle Travail équilibré sur les 4 ou 5 macro-compétences Grammaire = un des outils pour communiquer Evolution récente : perspective « actionnelle »
PROGRAMME DU COURS DE DIDACTIQUE III (JUILLET-DÉCEMBRE 2013)
L’approche actionnelle / l’approche par la tâche 2 Le CECR et la certification des niveaux de langue 3 Le FOS / Le FOU 4 L’approche par compétences 5 Les TICE Examen partiel 1 UNITÉ II : L’ÉVALUATION EN DIDACTIQUE DU FLE 1 La notion d’évaluation 2 Les différents types d’évaluation dans le domaine de l’enseignement
Clémentine Abel, (2018) classe de FLE et lapproche par
1 Citer cet article : Clémentine Abel, (2018) L'enseignement et l'évaluation de la prononciation en classe de FLE et l'approche par compétences / l'approche actionnelle - opposition ou
DIPLOME UNIVERSITAIRE DE FORMATEUR EN FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
domaine de l'enseignement des langues vivantes pour atteindre les cinq compétences : compréhension écrite et orale, production écrite et orale, capacité à interagir Analyse critique, conception et utilisation didactique de ces supports Bibliographie : BEACCO J -C , 2007 L’approche par compétences dans l’enseignement des langues
L’Alliance française Paris Ile-de-France (AFPIF)
ExAMENS obtention du diplôme sur la base d’un contrôle continu pratique de classe) Les contenus de la formation sont orientés vers la pratique de classe : les cours alternent entre des lectures théoriques, des activités sur des docu-ments et des exercices d’application Un accompagnement par un tutorat
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