Qu’est-ce que la déficience intellectuelle?
intellectuelle Néanmoins, plusieurs défis demeurent à relever pour que celles-ci prennent pleinement leur place dans la communauté Par cet outil, la Société québécoise de la déficience intellectuelle souhaite informer la population de ce qu’est la déficience intellectuelle, tout en démontrant que ces personnes ont de
Déficience Intellectuelle
Les enfants ayant une déficience intellectuelle feront donc des apprentissages à un rythme différent de celui qui est généralement attendu de la moyenne des enfants Il arrive que la déficience intellectuelle soit associée à une déficience physique ou sensorielle, à de l’épilepsie, à une anomalie cardiaque, à de l’autisme ou autre
La déficience intellectuelle et l’inclusion pédagogique en
intellectuelle Dionne et al (1999) ont établi une liste de caractéristiques propres à l’en-semble des personnes ayant une défi-cience intellectuelle Nous décrirons ces caractéristiques ici et expliquerons brièvement les impacts possibles pour votre élève _ Toutes les personnes qui ont une défi-cience intellectuelle ont une lenteur et
Déficience intellectuelle X fragile
Title: Microsoft Word - Déficience intellectuelle_X fragile doc Author: Noé Created Date: 1/5/2017 8:57:31 PM
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une déficience intellectuelle (DI) tant par les milieux d’intervention que par les milieux de recherche scientifique internationale D’une part, préoccupés par le bien-être des enfants ayant une DI, les professionnels spécialisés s’interrogent sur la manière dont ils se connaissent et s’estiment eux-mêmes
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brĄēĈć 2012 Page 1
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Déficience
Intellectuelle
Page 2 brĄēĈć 2012
Planification du projet et suivi du contenu :
Lucille Bargiel Diane Genest
Chantal Cadieux Ginette Leblanc
Recherche : Chantal Cadieux Violaine Thibodeau
Yolande Gemme
Rédaction : Lucille Bargiel
Violaine Thibodeau
Collaboration : Johanne Larose Serge Tousignant
Diane Leclerc Louise Vinet
Illustrations : Andréane Attendu (dessin de la page de présentation)Karine Thibodeau
Révision : Lucille Bargiel Diane Pelletin
Denis Blier Louise Riel
Ginette Leblanc Monique Vigneault
Traitement Lucille Bargiel Yolande Gemme
de texte : Chantal Cadieux Sophie RoyerSoutien Sophie Royer
technique : Francine Trudel Révision du contenu (2005) : Geneviève OuimetLucille Bargiel
Révision du contenu (2012) : Lauriane Lynch
La production du présent document a été rendue possible grâce à une contribution être social Canada, en accord avec la province de Québec. Les opinions exprimées ici sont uniquement celles des auteurs et ne représentent pas nécessairement la politique officielle du ministère de la Santé nationale et du Bien-être social ou de la province de Québec.
révision duà alléger la lecture du document.
-Sud, Montréal, ltée Dépôt légal : Bibliothèque nationale du Québec brĄēĈć 2012 Page 3Table des matières
Chers parents ............................................................................................................................... .6
1. La définition .............................................................................................................................. 7
2. Les manifestations ................................................................................................................. 7
3. Les causes ................................................................................................................................... 8
4. Les méthodes d'intervention et attitudes à privilégier ....................................... 9
Être cohérent et structuré ......................................................................................................... 9
Respecter le rythme de l'enfant ............................................................................................... 10
La stimulation précoce ............................................................................................................ 10
5. Quand l'enfant grandit ...................................................................................................... 11
Sur le chemin de l'autonomie .................................................................................................. 11
Et l'avenir? .............................................................................................................................. 12
Une décision difficile .............................................................................................................. 12
6. Des outils pour vous aider .............................................................................................. 14
Le plan d'intervention ............................................................................................................. 14
Le plan de services .................................................................................................................. 14
Un soutien financier ................................................................................................................ 15
7. Répertoire des ressources ............................................................................................... 16
Répertoire personnel .......................................................................................................... 17
7.1-Services des CSSS...................................................................................................... 18
Programme de soutien à la famille ............................................................................... 18
Programme de soutien à domicile ................................................................................ 18
Recours .......................................................................................................................... 19
CSSS de la Montérégie.................................................................................................. 19
7.2-Services des centres de réadaptation ................................................................... 21
Déficience intellectuelle ................................................................................................ 21
Réadaptation physique .................................................................................................. 21
Accès.............................................................................................................................. 21
Recours .......................................................................................................................... 22
Centres de réadaptation, déficience intellectuelle........................................................ 23
Centres de réadaptation, déficience physique .............................................................. 24
Page 4 brĄēĈć 2012
7.3-Services de garde ....................................................................................................... 25
7.4-Services éducatifs....................................................................................................... 27
Choix de l'école ............................................................................................................. 27
Plan d'intervention ........................................................................................................ 27
Dossier scolaire ............................................................................................................ 28
Recours .......................................................................................................................... 28
Écoles spécialisées (secteur public) ............................................................................. 29
Écoles spécialisées (secteur privé) ............................................................................... 30
7.5-Loisirs ......................................................................................................................... 32
Politique d'intégration aux loisirs municipaux ............................................................. 32
Camps de jour ............................................................................................................... 32
Camps d'été ................................................................................................................... 32
Loisirs adaptés .............................................................................................................. 33
Vignette pour accompagnateur ..................................................................................... 34
Allocations financières .................................................................................................. 34
Recours .......................................................................................................................... 34
Loisirs et camps de jour adaptés .................................................................................. 35
7.6-Répit-dépannage-gardiennage............................................................................ 37
Allocation ...................................................................................................................... 37
Accès aux services ......................................................................................................... 38
Recours .......................................................................................................................... 38
Services de répit-dépannage-gardiennage ................................................................... 39
7.7-Associations .............................................................................................................. 40
Services offerts .............................................................................................................. 40
Associations (Montérégie) ............................................................................................ 42
Association provinciale ................................................................................................. 43
Associations (Montréal) ................................................................................................ 54
7.8-Transport adapté ..................................................................................................... 46
Transport ordinaire avec accompagnateur .................................................................. 46
Recours .......................................................................................................................... 46
Services de transport adapté ......................................................................................... 47
7.9-Autres organismes et services ............................................................................. 48
Office des personnes handicapées du Québec .............................................................. 48
Centre de références du Grand Montréal ..................................................................... 48
Régimes de protection ................................................................................................... 49
Parrainage civique ........................................................................................................ 49
Centres de bénévolat ..................................................................................................... 49
Informations sur maladies et syndromes exceptionnels ............................................... 50
Cliniques dentaires ....................................................................................................... 50
assistance ....................................................................................................... 51
Vignettes de stationnement réservé pour personnes handicapées ............................... 52
P ..................................................................................... 52 brĄēĈć 2012 Page 5Couches et produits pour incontinence ........................................................................ 53
Intégration en emploi .................................................................................................... 53
7.10-Recours .................................................................................................................... 54
Santé et services sociaux ............................................................................................... 54
Éducation ...................................................................................................................... 55
7.11-Soutien financier .................................................................................................. 56
Allocations et prestations .............................................................................................. 57
Déductions et crédits d'impôt ........................................................................................ 58
Subventions ................................................................................................................... 58
Lexique des sigles ..................................................................................................................... 60
brĄēĈć .......................................................................................................................................... 61
Bibliographie ............................................................................................................................... 62
Remerciements ............................................................................................................................ 63
Vos commentaires, s.v.p. ...................................................................................................... 64
Page 6 brĄēĈć 2012
Chers parents,
Votre enfant présente une déficience intellectuelle, ou vous êtes préoccupé par son retard de développement. On vous a peut-être parlé de trisomie 21 ou de tout autre terme complexe Vous cherchez à en savoir plus pour mieux l'aider à développer son plein potentiel, vous avez besoin d'information pour trouver de l'aide et pour vous rassurer sur vos interventions avec votre enfant, mais vous ne savez pas où vous adresser. t un enfant comme tous les autres, votre enfant peut avoir besoin de soins ou de services plus particuliers. Les pages suivantes vous proposent des informations sur la déficience intellectuelle et sur les ressources disponibles pour vous aider, vous et votre enfant. Elles vous aideront à mieux comprendre la situation et à orienter vos démarches sans y consacrer toutes vos énergies... Vous y trouverez une définition de la déficience intellectuelle, un aperçu de ses manifestations et de ses causes ainsi que des méthodes d'intervention et des attitudes à adopter pour favoriser le développement de votre enfant. Pour faciliter vos démarches, nous vous offrons ensuite un répertoire des ressources disponibles autour de vous pour votre enfant et pour votre famille, ainsi que les façons d'y avoir accès. Nous espérons que ces informations sauront vous aider à trouver tout le soutien nécessaire pour composer avec la nouvelle situation de votre famille. Nous vous invitons à communiquer avec nous si vous en ressentez le besoin : des intervenants qualifiés sont là pour vous accompagner dans vos démarches en tout genre. brĄēĈć 2012 Page 71. La définition
L'American Association on Mental Retardation définit (en 2002) la déficience intellectuelle
comme une incapacité caractérisée par des limitations significatives du fonctionnement
habiletés adaptatives, la déficience intellectuelle personnes et les attentes de leur environnement. Les enfants ayant une déficience intellectuelleferont donc des apprentissages à un rythme différent de celui qui est généralement attendu de la
moyenne des enfants.Il arrive que la déficience intellectuelle soit associée à une déficience physique ou sensorielle, à
Dans le contexte actuel, où les enfants et les adolescents ayant une déficience intellectuelle vivent
la plupart du temps dans leur famille, il est intéressant de noter que Mental Retardation inclut dans sa définition une dimension sociale. Elle implique une approched'intégration sociale fondée sur la mise en place des services de réadaptation et de soutien
nécessaires pour permettre aux personnes de devenir des membres à part entière de la
communauté.Une telle approche signifie entre
besoins individuels, afin de tenir compte de leurs capacités comme de leurs limitations : elle développer2. Les manifestations
Chez le tout-petit, un retard marqué dans l'ensemble des apprentissages de base, comparativementà la moyenne des enfants de son âge, peut permettre d'envisager la possibilité d'une déficience
intellectuelle. Les parents ou le pédiatre sont souvent les premiers à observer, à partir des
activités quotidiennes du bébé ou de l'enfant d'âge préscolaire, un retard dans l'acquisition de
certains apprentissages comme :· se tourner dans son lit
· s'intéresser à l'environnement
1 American Association on Mental Retardation
Définition, Classification et système de soutien, 9ième édition, 2004 (traduit en 1994)Page 8 brĄēĈć 2012
· sourire
· gazouiller
· saisir ses jouets
· ramper
· marcher
· exprimer ses besoins de façon à se faire comprendre· parler
· comprendre les consignes simples
· manger sans aide
· enlever ou mettre ses vêtements
Plus tard, on peut s'apercevoir que l'enfant a de la difficulté à suivre des indications élémentaires.
Quand des parents constatent que l'éveil de leur bébé se fait tardivement ou que leur enfant
semble prendre du retard, il est important qu'ils en parlent au pédiatre ou à l'infirmière du CLSC,
afin d'être dirigés vers l'endroit le plus propice pour obtenir une évaluation et des services.
Chaque enfant a ses propres caractéristiques, qui lui viennent de son bagage héréditaire.
Cependant, on observe souvent, chez les personnes qui présentent une déficience intellectuelle,
des difficultés de coordination motrice ou un retard de croissance, des déficiences auditives ou
visuelles associées. .3. Les causes
La déficience intellectuelle n'est liée d'aucune façon aux valeurs morales des parents ni à leur
personnalité. Dans un certain nombre de cas, elle sera diagnostiquée très tôt, dans d'autres, le
diagnostic sera posé après plusieurs mois ou même quelques années. Parmi les principales causes
connues de la déficience intellectuelle, on retrouve :Pendant la grossesse :
perturbation du développement embryonnaire de cause connue ou inconnue perturbation génétique (ex. : trisomie 21) maladie infectieuse de la mère (ex. : rubéole au cours des trois premiers mois de grossesse) absorption d'agents toxiques (ex. : drogues dures telles que cocaïne ou héroïne) tabagismeLors de l'accouchement :
privation importante d'oxygène traumatisme crânien au moment de la naissanceAprès la naissance :
brĄēĈć 2012 Page 9 maladie infectieuse du nourrisson (ex. : méningite) lésions cérébrales maladie métabolique (ex. : phénylcétonurie)On estime à environ 4 % de la population le nombre de personnes ayant une déficience
intellectuelle. Cependant, le degré de déficience peut varier. On parle alors de déficience légère,
moyenne, sévère ou profonde, réparti ainsi :