médiane et étendue
Dans une série statistique ordonnée, la valeur médiane est celle qui partage cette série en deux séries de même effectif Il y a donc autant de valeurs inférieures ou égales à la médiane que de valeurs supérieures ou égales L’étendue d’une série statistique est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur
Exercices supplémentaires – Statistiques
Déterminer le minimum, le premier quartile, la médiane, le troisième quartile, le maximum, la moyenne et l’étendue de cette série statistique 2) Pour le lot $, on obtient : Les phrases suivantes sont elles vraies ou fausses Justifier :
Note : Compétences évaluées 20 - hmalherbefr
Justifier, argumenter Exercice 1 : 8 points Voici les relevés des précipitations annuelles (en mm) à Marrakech (M) et à Pointe-à-Pitre (P) J F M A M J J A S O N D M 19 19 26 24 5 2 0 2 6 14 17 18 P 44 30 34 39 64 55 58 95 86 118 112 70 a) Déterminer la moyenne, l'étendue et la médiane de chaque série
1ère STMG3 – Contrôle n° 3 de mathématiques
Déterminer l’étendue, la médiane, les quartiles et l’écart interquartile de cette série statistique Partie 3 : Comparaison des sites 1) Représenter, en dessous du diagramme en boîte du site F, celui de la série correspondant au site M
ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ
Indicateurs statistiques concernant les résultats du joueur n°1 Étendue 200 – 120 = 80 Moyenne 162 Médiane 164 Premier quartile 154 Troisième quartile 169 A1 : moyenne, médiane, Q 1, Q 3 est fausse Ne pas tenir compte de l’arrondi demandé A2 Coder "0" ou "2" pour le calcul de l’étendue A4
ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ
Indicateurs statistiques concernant les résultats du joueur n°1 Étendue 200 – 120 = 80 Moyenne 162 Médiane 164 Premier quartile 154 Troisième quartile 169 A1 : moyenne, médiane, Q 1, Q 3 est fausse Ne pas tenir compte de l’arrondi demandé A2 Coder "0" ou "2" pour le calcul de l’étendue A4
CYCLE 4 /Correspondance entre le programme et les compétences
Indicateurs : moyenne, médiane, étendue Communiquer- Communiquer en utilisant les langages mathématiques Communiquer - Communiquer pour expliquer, argumenter et comprendre autrui Communiquer - Communiquer pour porter un regard critique Chercher- Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances
exercices 36-39-45gwb - 1/8 - 24 mars 2019 17:59:39
la moyenne d'âge des inscrites 2) Pour les deux stations : a) donner la fréquence de la valeur 19 ; b) calculer la médiane et les quartiles ; c) calculer l'étendue ; d) déterminer la modalité de la plus grande fré- quence 3) Finalement, le choix de Sébastien est-il judicieux ? Argumenter 4) Écrire l'algorithme que Sébastien a
INTERPRETATION DES INDICATEURS STATISTIQUES
03 L'écart-type est un indicateur de dispersion des valeurs de la séne statistiques Il est associé la moyenne et traduit une moyenne des écarts à la valeur moyenne Quelle est l'année ou les nombres de dépannages sont plus dispersées autour de la valeur moyenne ? 04 On donne sur la page suivante quatre représentations graphiques
STATISTIQUES THÉMATIQUE : DÉVELOPPEMENT DURABLE Coup de chaud
L’élève propose une méthode, en définie les étapes principales et la justifie pour répondre au problème L’élève utilise des capacités/connaissances dans les statistiques C2 Analyser, Raisonner Argumenter C3 Réaliser L’élève utilise et interprète les résultats obtenus à l’aide des TIC (ou pas) C4 Valider un résultat
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