Des clips vidéo pour sindigner Projet proposé par Mme Marine
Dans le cadre d'une première approche de l'argumentation en 3ème, des collégiens réalisent des clips vidéo pour partager leur indignation Objectifs : amener les élèves à s'indigner et partager leur indignation aider les élèves à choisir un sujet d'indignation : de quoi doit-on s'indigner aujourd'hui?
Comment trouver une problématique à partir dun sujet
axe de recherche, un fil directeur pour l'argumentation, un angle d'approche Dans notre exemple, il semble clair, bien que ce soit implicite, que Paul souhaite aller au cinéma avec Virginie Mais ce souhait peut correspondre à différents projets : cherche-t-il simplement de la compagnie pour aller voir le film qu'il ne veut absolument pas
Domaines concernés Compétences visées - palier 2
Culture Humaniste - HdA Culture Humaniste – Arts visuels Supports enseignants Les légendes Elles sont ancrées dans la réalité par le biais d’un lieu ou d’un personnage : « la dent du chat au-dessus du lac du Bourget » Les contes Conter, compter et comptine ont la même origine (latin computare: calculer, peser, estimer, penser )
Fiche méthode n°7 : Analyser une caricature
Fiche méthode n°7 : Analyser une caricature Introduction de l’analyse 1 Contexte historique de l’œuvre : - qui est le personnage principal / le paysage / le monument, l’événement
Lecture : donner son avis, avoir « les mots pour le dire
préparation avec moi avant le passage en Vie de classe Les élèves se sont bien impliqués Mais je n'ai pas vraiment su les aider à parler de leur livre, à part citer l'auteur, le titre, donner mon avis sur leur résumé J'ai ressenti cela comme un manque, et je me suis dit que puisque j'ai les élèves de 6e toute l'année, je pourrais
Fiche de lecture sur Kressmann Taylor
fait de leur conviction religieuse : « il serait impossible pour moi de correspondre avec un juif » écrit Martin en juillet 1933 Comme dans tout régime totalitaire l’art et la culture constituent des terrains de lutte Griselle en est le symbole A la fois femme, juive et danseuse, « elle avait montré son corps impur à des jeunes
PROPOSITION DE SEQUENCE INTERDISCIPLINAIRE Lettres/Histoire
Après moi, Hiroshima (2003) II- Résumé de l'oeuvre : Deux amis (le narrateur-personnage et Charlie) vivent dans le contexte de la montée d'un régime politique extrême : l'Etat Brun Ils échangent, au café ou en jouant à la belote, sur les nouvelles lois de l’Etat national
(LES DERNIERS GÉANTS)
Le groupe, par discussion, justification, argumentation, propose une remise en ordre du texte Les groupes qui auraient des propositions différentes sont mis ensuite en confrontation Un questionnaire mettant en évidence les liens logiques et chronologiques peut être ensuite distribué aux groupes qui ont terminé
Compte-rendu de lecture - fontstefreefr
Présentation de l'oeuvre (suite) Intérêt de l'œuvre Cette œuvre est un apologue, qui met en scène a travers des animaux (fable) la révolution russe de 1917 et les suites qu'elle a engendrée
STREET ART - Le Blog du Master MOI
président mais pour moi » Les autres adolescents de son quartier sont fiers de lui, « il est le roi » dit un jeune Tout le monde est comme lui, ajouta Raymond Vargas, un adolescent de 16 ans « J’aime écrire mon nom de temps à autre mais pas là où il pourrait être modifié ou atteint par des gens » Il dit qu’il écrit
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