Question problématisée 2nde - GRweb
- partir du contexte (histoire) ou d'une généralité - rappeler la problématique - annoncer le plan à partir des axes donnés →Développement = deux ou trois parties - s’appuyer sur des exemples précis - articuler les idées générales avec des acteurs, des lieux, des événements - utiliser le vocabulaire spécifique
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE - Education
Au cours de l'évaluation, le professeur a toute latitude pour répondre aux questions concernant le vo-cabulaire Après la distribution des cahiers, indiquer aux élèves qu'il est impératif de répondre aux questions dans l'ordre où elles sont proposées, d'inscrire les réponses avec soin sur les lignes tracées ou sur les documents quand
Atelier Fiche méthode pour rédiger la question longue
2) Complétez le tableau qui va vous aider répondre à la question (au brouillon) : Exemple en histoire Décrire et expliquer la guerre des tranchées comme une manifestation de la violence de masse Quoi La guerre des tranchées Quand La Première Guerre mondiale (1914-1918) Les tranchées (1915-1917) Où Europe Exemple Verdun
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE - Education
Au cours de l'évaluation, le professeur a toute latitude pour répondre aux questions concernant le vocabulaire Après la distribution des cahiers, indiquer aux élèves qu'il est impératif de répondre aux questions dans l'ordre où elles sont proposées, d'inscrire les réponses avec soin sur les lignes tracées ou sur les documents quand
Histoire – Thème 2 Linvention de la citoyenneté dans lAntiquité
2nde - Histoire – Thème II - L'invention de la citoyenneté dans l'Antiquité Trace écrite élèves Page 4 sur 34 citoyen à Athènes aux Ve et IVe siècles avant J -C et ce que signifie être citoyen durant la période de l'Empire romain, c'est-à-dire quatre siècles plus tard que la période que nous étudions pour Athènes
Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L’HUMANITE ET DES
effectuent leurs recherches Les élèves doivent lire les articles et répondre aux questions CPTCE S’infome dans le monde du numéi ue Domaine du socle : 1, 2 CPTCE Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Domaine du socle : 1, 2, 5
Groupe de réflexion pédagogique Histoire-Géographie-EMC Lycée
Provinces, communes, entreprises, individus ) afin de répondre aux besoins de la population néo-calédonienne, d’encourager ou au contraire de limiter certaines dynamiques démographiques, économiques, sociales et spatiales On montrera que cette politique de rééquilibrage peut être nuancée
Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France
• Vos réponses aux questions de la première partie doivent commencer par reprendre les termes des questions Ensuite vous devez répondre à la question en vous appuyant sur le ou les documents Pensez à le/les présenter Vérifiez ensuite que votre réponse apporte des connaissances afin d'éviter de paraphraser le/les documents
L’EMPIRE ROMAIN - LeWebPédagogique
Rome accorde aux peuples et aux individus qui lui sont fidèles la citoyenneté romaine Activité 3 : L'influence de la culture latine (p 136-137) : l’exemple de Timgad Répondre aux questions de l’activité du livre
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