Aide Méthodologique VOLLEY-BALL SCOLAIRE

APPRENTISSAGE du VOLLEY-BALL à l’ECOLE PRIMAIRE - 7 - SEANCE 2 SITUATION D’APPRENTISSAGE OBJECTIF DE LA SEANCE : Maîtriser la technique du service MATERIEL : Filet ou corde (élastique) 15 à 20 plots ballons: «L‘ECHELLE » BUT DE LA SITUATION : Servir en s’éloignant du filet MISE EN PLACE : Camp 2 Camp 1 DEROULEMENT :

TYPOLOGIES DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE EN VOLLEY

TYPOLOGIES DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE EN VOLLEY-BALL Situations de type Objectifs Exemples Avantages Difficultés • avec les attentes du professeur « EXPERIENCE » Découvrir et mettre en évidence des problèmes du jeu • Vivre le volley all omme une ativité d’opposition et non comme une activité de coopération

Enseigner le volley-ball au collège et au lycée

Il s’agit d’un jeu d’attaque et de défense de cibles horizontales basses, par l’intermédiaire d’un ballon qui doit être frappé et ce, malgré la présence d’un filet haut qui fait obstacle au franchissement du ballon » Jacques Metzler (professeur agrégé EPS) « Le volley-ball en situation » éditions Revue EPS 2005

Trois situations dapprentissage - CERIMES

VOLLEY-BALL STRATEGIE ET TACTIQUE Trois situations d'apprentissage PAR D KRAEMER EET PREDINE Si en volley-ball le modèle de jeu à 6 contre 6 a longtemps marqué l'EPS, il nous semble que les pratiques d'enseignement sont en train d'évoluer vers une plus grande diver sité, notamment par le jeu à effectif réduit

Volley - Académie dOrléans-Tours

Construction du module d’apprentissage 9 à 10 séances Préparation 2 à 3 séances 7 à 8 séances 1 séance APS : jeux de ballon Découverte de l’activité Entrée dans l’activité - Jeux Evaluation Diagnostique - Situation de référence - Fiche d’observation Apprentissage - Situations d’apprentissage, - Apprentissage

Dossier Pédagogique VOLLEY-BALL

La situation « jongler » est un fil rouge dans l’unité d’apprentissage, elle servira pour entrer dans la séance Idem pour « la balle vivante » proposée en fin de séance, on réservera pour cela 20 minutes de la séance (3 fois 5mn de jeu plus le temps de rotation)

Aide Méthodologique VOLLEY-BALL SCOLAIRE

Volley, rend plus accessible notre discipline en proposant des situations d’apprentissage adaptées sur l’ensemble du cursus collège-lycée Il repose les bases des critères d’évaluation tout en répondant aux exigences du législateur, et donne une plus-value au rôle de l’enseignant

EXEMPLE D’UNE SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES

- Aepter de tenir des rôles simples d’aritre et d’o servateur - Etre fair-play (féliciter le vainqueur, remercier son partenaire, les arbitres, serrer la main, dire bien jouer ) Les Enjeux d’Apprentissage en Volley-ball

Cycle 2 - ALEXANDRA VOLLEY

UNITE D’ APPRENTISSAGE VOLLEY-BALL CYCLE 2 PHASES POUR ENTRER DANS L’ACTIVITE POUR SAVOIR OU ON EN EST POUR APPRENDRE ET PROGRESSER POUR MESURER LES PROGRES SITUATIONS Situations globales Situation de référence Situations organisées par : Objectifs Ateliers Groupes de besoin Situation de référence Situations globales Balles brûlantes

[PDF] Aide Méthodologique VOLLEY-BALL SCOLAIRE

CAHIER PEDAGOGIQUE APPRENTISSAGE DU VOLLEY-BALL

TYPOLOGIES DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE EN VOLLEY

Enseigner le volley-ball au collège et au lycée

Trois situations dapprentissage - CERIMES

Volley - Académie dOrléans-Tours

Dossier Pédagogique VOLLEY-BALL

Aide Méthodologique VOLLEY-BALL SCOLAIRE

EXEMPLE D’UNE SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES

Cycle 2 - ALEXANDRA VOLLEY