Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy

Alain Saey Activités d’arts plastiques à l’école • Tome 1 Cycles 2 et 3 725636535_001-015 indd 172563653_001 indd 1 25/06/2018 14:0522/06/2018 16:56

Livre de bord cycle 3 - OCCE

Introduction p 3 Comment élaborer votre livre de bord p 4 Une semaine avec l’eau p 5 Aide à l’utilisation des fiches p 6 1 L’eau dans la nature a La planète bleue p 30 b Les états de l’eau p 31 c Le cycle naturel de l’eau p 33 d Fabrication d’un pluviomètre p 34 e L’eau dans le sous-sol p 35 f Les inondations

Quelques idées de pratique, - ac-nancy-metzfr

Cycle 1,2 &3 « remplir » Reproduire, par le dessin la photo d’un paysage ( cartes postales en annexes, et disponibles auprès du Conseiller pédagogique en arts visuels) Puis, créer la texture de tous les espaces paysager à l’aide de graphismes divers, au stylo bille noir Possibilité de mettre de la couleur (au feutre et au crayons de

Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy - Le cycle 2

Arts visuels L’imagination : détourner un objet usuel Fiche d’exercices 7 Découverte du texte 3 Fiche du maître il suit les cours de l’Académie des

notion DisCiPlinaire PrinCiPale visée : niveau

– lecture documentaire et production en arts visuels : la grotte de Lascaux ; – évaluation L’ordre des séances et les pistes de travail sont facilement adaptables en fonction des intentions pédagogiques et des supports disponibles des enseignants en classe

écoles élémentaires

animaux dans les arts et civilisation s CM1B 2 sorties par mois pendant 3 mois : Cernuchi, Louvre, Musée Bourdelle et Quai Branly Travail en collaboration avec le PVP d’arts visuels : création de leur propre animal fantastique 2ème trimestre Financement : DASCO Animation dans la classe thème : la presse CM1B Dans le cadre de leur mémoire

LES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES ET CULTURELLES AUX INSTANTS CHAVIRÉS

les arts visuels et sonores Encadrés par des artistes intervenants, les participants peuvent aborder différentes formes de création et acquérir les outils et langages qui leur sont propres Les ateliers ne s’arrêtent pas à la découverte, ils donnent les moyens d’expérimenter et se transforment en temps de création

MS-GS Contexte : les GS avaient semé du blé en MS (novembre

raconter l'histoire par 2 ou 3 → le récit de Byron Barton est choisi pour une appropriation fidèle du texte, intégrer le lexique et les formulations syntaxiques → Les MS confectionnent en Arts visuels des marottes qui les aideront à raconter l'histoire en atelier langage

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