[PDF] Les langues vivantes dans la réforme du lycée, les nouveaux

LyceeGT Ressources LV 2 exempletheme anglais couv

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE 1 Mémoire : héritages et ruptures La mise en tension des termes « héritages » et « ruptures » interroge sur la manière dont des individus, des familles, des peuples, des communautés font face à leur passé en cherchant à maintenir un équilibre, souvent fragile, entre continuité et rupture

Thème de la classe de seconde : L’art de vivre ensemble

1 SEQUENCE A DESTINATION D’UNE CLASSE DE SECONDE Thème de la classe de seconde : L’art de vivre ensemble Extrait du programme de seconde général et technologique1, B O spécial n°4 du 29/04/2010, notion :

SÉQUENCE LYCEE Entrée culturelle de la classe de seconde : L

Entrée culturelle de la classe de seconde : L’art de vivre ensemble Extrait du programme : Seconde générale et technologique, B O spécial du 22/01/2019 Axe « sports et société » : Le sport renforce le sentiment d’appartenance national et peut avoir des incidences politiques

SÉQUENCE POUR LA CLASSE DE SECONDE THE WINDRUSH GENERATION

SÉQUENCE POUR LA CLASSE DE SECONDE – THE WINDRUSH GENERATION Thème de la classe de seconde : L’art de vivre ensemble Extrait du programme de seconde générale et technologique1, B O spécial n°4 du 29/04/2010 : « La classe de seconde se consacre à l’art de vivre ensemble, dans le présent, le passé,

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE - educationfr

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE 1 Mémoire : héritages et ruptures La mise en tension des termes « héritages » et « ruptures » interroge sur la manière dont des individus, des familles, des peuples, des communautés font face à leur passé en cherchant à maintenir un équilibre, souvent fragile, entre continuité et rupture FAMILLE

Objectifs de la réunion - ac-reunionfr

Une thématique : l’Art de vivre ensemble Cette thématique est déclinée en 8 axes Au cours de l’année, il faut aborder au moins six axes sur les huit de la liste Une à trois séquences Le programme de la classe de seconde

Les langues vivantes dans la réforme du lycée, les nouveaux

SECONDE L’art de vivre ensemble CYCLE TERMINAL Gestes fondateurs et monde en mouvement •Vivre entre générations •Les univers professionnels, le monde du travail •Le village, le quartier, la ville •Représentation de soi et rapport à autrui •Sports et société •La création et le rapport aux arts •Sauver la planète, penser les

Préparation au CAPES d’anglais : les notions et thèmes

Programme de la classe de Seconde Cf le programme officiel (p 1 et 5 précisément) + les déclinaisons culturelles L’art de vivre ensemble Mémoire : héritages et ruptures tran » [Immigration et besoin de mémoire individuelle, collective, officielle*] » [Conflits de mémoire entre communautés ou peuples et tentatives de résolution*]

LVA / LVB – SYNTHÈSE NOUVEAUX PROGRAMMES

• Les thématiques « l’Art de vivre ensemble » en 2de et « Gestes fondateurs et mondes en mouvement » sont déclinés en 8 axes sur chacun des niveaux • Une volonté affichée de donner un aperçu de l’aire de la langue étudiée tant dans son aspect culturel que civilisationnel

[PDF] L art du contre exemple 5ème Mathématiques

[PDF] l art nous éloigne t il de la vérité PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l art visuel définition PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l ascension au col 3ème Mathématiques

[PDF] l assommoir la visite du louvre commentaire PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l atmosphère cours pdf PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l autobiographie francais facile PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l autre classeur d ecole PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l avare de moliere

[PDF] l échiquier et les grains de blé corrigé PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l eclairage technologie 4ème PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l éclectisme en didactique PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l ecole 4ème Français

[PDF] l école aujourd hui magazine PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] l école sous l occupation allemande PDF Cours,Exercices ,Examens

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les langues vivantes dans

la réforme du lycée, les nouveaux programmes et les épreuves de baccalauréat Inspection pédagogique régionale de langues vivantes

Mai 2019

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Ordre du jour

2 ƒLes langues vivantes dans la réforme du lycée ƒPrésentation des nouveaux programmes de langues vivantes du lycée

¾Tronc commun

¾Enseignement de spécialité LLCER

¾Enseignement Technologique en Langue Vivante

¾Les langues vivantes régionales

ƒLes épreuves de langues vivantes au baccalauréat

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les langues vivantes dans

la réforme du lycée

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les langues vivantes dans la réforme

du lycée 4

ƒDes sa

formation générale et intellectuelle

ƒDes

sur le monde ƒUne réforme du lycée pour poursuivre la réflexion

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Rappel des textes officiels

5

ƒBO spécial n°1 du 22 janvier 2019

Programme d'enseignement commun et optionnel de langues vivantes de la classe de seconde générale et technologique et des classes de première et terminale des voies générale et technologique

Annexe 1

Programme de langues vivantes de secondegénérale et technologique, enseignements commun et optionnel

Annexe 2

Programme de langues vivantes de première et terminalegénérale et technologique, enseignements commun et optionnel

ƒBO n°17 du 25 avril 2019

Modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements : modifications Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B -session 2021

ƒBO n°22 du 29 mai 2019

Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe de première pour les années scolaires 2019-2020 et

2020-2021(allemand, anglais, espagnol, italien)

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Une continuité réaffirmée

dans les apprentissages 6

CYCLE 4CLASSEDE

SECONDE

CYCLE TERMINAL

PREMIERETERMINALE

LVAA2 validé

B1 dans

plusieursAL

B1 confortéB2 viséB2atteint

LVBA2 validé dans

au moins deux AL

A2 conforté et

complété

B1 viséB1 atteint

LVCA2en

construction

A2 conforté et

complété

B1 visé/atteint

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

La place des langues vivantes dans la

réforme du lycée 7

2 langues vivantes

obligatoires pour tous

ͻ2nde= 5,5h

ͻ1ère générale = 4,5h

ͻTe générale = 4h

ͻ1e techno = 4h dont 1h

d'ETLV

ͻTe techno = 4h dont 1h

d'ETLV

Langues,

littératures et cultures

étrangères

ͻ1ère= 4h

ͻTe= 6h

Langue vivante C

ͻ2nde= 3h

ͻ1ère= 3h

ͻTe = 3h

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les dispositifs linguistiques dans le

cadre de la réforme du lycée 8

Dispositifs

maintenus et adaptés

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les dispositifs linguistiques

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les Sections Européennes et de

Langues Orientales

10

Le diplôme

comporte l'indication "SELO» suivie de la désignation de la langue concernée

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Cliquez et modifiez

le titre

Cliquez pour modifier le style

des sous-titres du masque 11

Le diplôme

comporte l'indication de la DNL ayant fait l'objet d'un enseignement en langue vivante

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les sections internationales

12

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les sections internationales

13

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les sections binationales

(Abibac, Bachibac, Esabac) 14

Projet pour les dispositifs binationaux:

ƒReconduction des horaires actuels de langue et littérature et histoire- géographie ƒÉvaluation des enseignements spécifiques de langue et littérature et -géographie par des épreuves communes de contrôle continu ĺ ces épreuves spécifiques auront lieu au même moment que les E3C à

ƒAttribution de coefficients majorés

ƒpartenaire

ƒÉquivalence des intitulés des diplômes du baccalauréat et des diplômes étrangers

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Présentation des nouveaux

programmes du lycée

TRONC COMMUN

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les priorités des nouveaux

programmes 16 ƒConforter les progrès dans les compétences orales et articuler oral et écrit.

ƒRenforcer

ƒFavoriser le développement de la compétence culturelle et interculturelle.

ƒAdopter plurilinguisme.

ƒEnseigner dans une perspective actionnelle.

ƒContribuer à la construction de compétences transversales.

ƒDévelopper

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Formation culturelle et interculturelle:

les thématiques et les axes 17

SECONDE

L'art de ǀiǀre

ensemble

CYCLE TERMINAL

Gestes fondateurs

et monde en mouvement

ͻVivre entre générations

ͻLes univers professionnels, le

monde du travail

ͻLe village, le quartier, la ville

ͻReprésentation de soi et rapport

à autrui

ͻSports et société

ͻLa création et le rapport aux arts

ͻSauver la planète, penser les

futurs possibles

ͻLe passé dans le présent

ͻIdentités et échanges

ͻEspace privé et espace public

ͻArt et pouvoir

ͻCitoyenneté et mondes

virtuels

ͻFictions et réalités

ͻInnovations scientifiques et

responsabilité

ͻDiversité et inclusion

ͻTerritoire et mémoire

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Combien de séquences par an?

18

Terminale

6 axes minimum1 à 2 séquences par axe

Première

6 axes minimum1 à 2 séquences par axe

2nde

6 axes minimum1 à 3 séquences par axe

Invitation à aborder une ou plusieurs séquences en interlangues

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Exemples de problématiques pour la

classe de seconde 19

Vivre entre

générations

Les univers

professionnels, le monde du travail

G·HPSORLaussi"

Le village, le

quartier, la ville

Représentation de

soi et rapport à autrui

Sport et société

la création et le rapport aux arts senspourchacun?

Sauver la planète,

penser les futurs possibles

Le passé dans le

présent géographique?

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les mots-clés pour le cycle terminal

20

Identités et

échanges

partage

Espace SULYHғ

et espace public

Art et pouvoir

streetart/censure

FLPR\HQQHPpғet

mondes virtuels

Fictions et

réalités

Innovations

scientifiques et

UHVSRQVMNLOLPpғ

GLYHUVLPpғet

inclusion

émancipation

Territoire et

mémoire

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

I·RUJMQLVMPLRQ G·XQ ŃRXUV GH OMQJXH

vivante: ce qui ne change pas 21

Travailler

sur le sens des documents Les invariants

Installer la LV

comme langue de communication

Varier les

supports

Entraîner

toutes les activités langagières, en faisant le lien entre elles

Construire

explicitement des stratégies transférables

Utiliser des

documents authentiques et riches

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

I·RUJMQLVMPLRQ G·XQ ŃRXUV GH OMQJXH YLYMQPH ce qui évolue 22
Les

évolutions

L'Ġtude de la

langue

Le lien entre

l'Ġcrit et l'oral

Le statut de

l'erreur

L'utilisation du

numérique

Le volume

complémentaire du CECRL: interaction écrite, médiation

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

Les activités langagières

Volume complémentaire du CECRL 2017

23

RECEPTION

Compréhension

Compréhension

PRODUCTION

Expression

orale

Expression

écrite

INTERACTION

Interaction

orale

Interaction

écrite

MEDIATION

des activités langagières

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

I·pPXGH GH OM OMQJXH

24
ƒRéflexion sur la qualité de la langue utilisée par les élèves et son enrichissement: comment intensifier, affiner et complexifier les apprentissages linguistiques? ƒLe lexique et la grammaire sont toujours abordés à partir de documents et toujours en lien avec un contexte ƒDévelopper une approche raisonnée et plus systématisée des différents constituants de la langue, -à-dire lexique, grammaire, phonologie et orthographe.

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

I·pPXGH GH OM OMQJXH

25
de la langue

Maîtrise du

vocabulaire

Correction

grammaticale

Maîtrise

phonologique

Maîtrise de

l'Ġcriture

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

¾Maîtrise du vocabulaire:

permettre ă l'Ġlğǀe de s'approprier et d'approfondirle de l'argumentation; le vocabulaire est étudié en contexte et en fonction des besoins de communication; vocabulaire est mis en réseau au moyen de procédés techniques tels que la composition et la dérivation morphologiques, ainsi que par le recours aux champs sémantiques présents dans le programme culturel ; travail régulier de mémorisation. 26

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

¾Correction grammaticale:

l'Ġtude de la grammaire est l'un des outils permettant de complexifieret de perfectionnerle maniement de la langue et d'enrichirla réflexion; compréhension des mécanismes de la langue; àpartir des documents abordĠs en cours, l'Ġlğǀe est conduit à dĠcouǀrir les rğgles d'usage de la langue, à identifier les points de syntaxe ou de morphologie constitutifs du document, afin de se les approprier. Il ne s'agitpas de rĠintroduire l'enseignement d'une grammaire "hors-sol» => articulation entre langue, culture, communication et action 27

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

¾Maîtrise phonologique:

la prendre en compte dans le travail sur la langue et dans l'Ġǀaluation de maniğre plus régulière; elle ne se rĠduit pas ă la seule composante de l'accent et son edžactitude mais se compose d'un ensemble d'ĠlĠments parmi phonèmes), la prosodie (incluant l'intonation, le rythme, l'accent l'intelligibilitĠ(accessibilité du sens pour les auditeurs); familiariser l'Ġlğǀe ă toutes les composantes phonologiques qui caractérisent la langue étudiée par des exercices appropriés reliant son et sens, par des activités permettant la découverte des régularités, et par les correspondances à mettre en évidence entre graphie et phonie. 28

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

¾MaŠtrise de l'Ġcriture͗

capacité à copier, orthographier et utiliser la ponctuationet la mise en page ; le développement de nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction (messagerie électronique, dialogues en ligne, réseaux sociaux, blog, etc.), reprĠsente une opportunitĠ d'utilisation de la langue dont l'enseignant peut tirer profit; proposer des entraînements réguliers. 29

TITRE DE LA PRÉSENTATIONJJ/MM/AAAA

4X·HVP ŃH TXH OM PpGLMPLRQ"

30
médiationdel'Ġcole) (VolumecomplémentaireduCECRL,p.108)quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12