HGGSP Thème 2 les dynamiques des puissances
Parallèlement, tout ce travail permet d’aborder les notions : puissance, puissance mondiale, puissance secondaire, soft power, hard power, rayonnement entre autres pour affiner la réflexion Problématiser : une voie possible : la puissance est une notion mouvante
Thème 4 : France et Europe dans le monde
d'instruction, de qualification, l'existence ou non d'un consensus social, ses mentalités, son ouverture ou non aux flux migratoires sont autant d'éléments mesurant la puissance humaine d'un Etat - trois composantes : o puissance économique : Le PNB permet une première approche de la puissance économique
FICHE DE REVISION = L ESSENTIEL
Puissance (la) : capacité d’agir sur le monde, dans un ou plusieurs domaines : politique, militaire, économique, culturel COM (une) : collectivité d’Outre-mer DROM : départements et régions d’Outre-mer ONG (une) : organisation non gouvernementale, souvent à but humanitaire
INTRODUCTION A LA GEOPOLITIQUE (I) PRESENTATION GENERALE DES
s’accompagne d’une suprématie technique, assurée par la révolution industrielle, et économique, notamment monétaire puisque la Livre sterling est la monnaie de référence Les États‐Unis, quant à eux, après s’être unifiés autour des principes de la Constitution
Sommaire - educationfr
• une troisième expression vient compléter et préciser les modalités d’exercice de la puissance au début du XXIe siècle, toujours sous l’impulsion de Joseph Nye : la « puissance intelligente » (smart power) qui consiste en l’articulation de stratégies de puissance dure et douce de la part d’un État
Table des matières - tri-articulation
usurpés sur le roi La puissance publique s'émiette entre les mains de ceux qui réussissent à s'emparer du pouvoir de «ban» - le pouvoir d'ordonner, de commander, de punir Les féodaux sont reliés entre eux par des liens de vassalité Le féodalisme est aussi un système économique, une organisation des rapports de production, qui
Approche historique du racisme
être intéressant d’adopter la démarche suivante 1 / Etablir une typologie des événements (colonisation, esclavage, ) 2 / Interroger les élèves sur leur connaissance du contexte social, économique et politique en vigueur et organiser leur réponse en fonction de ces trois points
Histoire Première ES-L
d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes - Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et l’ONU De la guerre froide à de nouvelles conflictualités - La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissance : un lieu (Berlin (1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la
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