LES FILMS COMME OUTILS PDAGOGIQUES
Trois-Rivières et à Montréal Le périple se poursuit en Ontario, de même qu’en Louisiane, en Illinois, au Michigan et au Missouri Mais cette route des grands explorateurs de la Nouvelle-France ne serait pas complète, sans un retour en Poitou-Charentes, en France, région natale de Samuel de Champlain et point de départ, en
LES FILMS COMME OUTILS PDAGOGIQUES
Éthique et culture religieuse - culture amérindienne Public cible : 3e cycle du primaire et 1er cycle du secondaire Résumé : Que savons-nous des Amérindiens, de leur histoire, de leur culture et de leur vision du monde? Rencontre avec William Commanda, un sage Algonquin, porteur d’un message de guérison, de pardon et de réconciliation
DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT DU LONG MÉTRAGE UNE PRODUCTION DE L
d éthique et culture religieuse, notamment autour des thèmes de la justice et de l ambivalence de l être humain prescrits au deuxième cycle Ce film amène, en effet, à rééchir sur la nature de la justice, des questions qu’elle soulève et à ses implications et illustre éloquemment
films 3M
Dans la culture du groupe 3M, le respect de l’éthique environnemental est fondamental, au même titre que le respect de l’éthique sociale et économique Gamme de revêtements décoratifs 15 Gamme teinté masse 8 3M met à votre disposition des films adhésifs pour de nombreuses applications : véhicules, bâtiments, façades
DYSTOPIES ET SECONDAIRE - ÉTHIQUE ET INÉGALITÉS
DYSTOPIES ET INÉGALITÉS SOCIOÉCONOMIQUES À L’ÉLÈVE VOS RÉFLEXIONS Titre du film choisi : Résumé de l’histoire Comment le thème des inégalités socioéconomiques est-il abordé dans le film ? Illustrez à partir d’exemples concrets Nom Nom des coéquipiers Groupe Date NIVEAU SECONDAIRE - ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (ECR)
CAHIER DE L’ENSEIGNANT ET DE L’ENSEIGNANTE Vidéo - La danse
La séquence suivante a été conçue pour être présentée dans le cours d’éthique et culture religieuse Elle sera divisée en quatre périodes de 45 minutes chacune : les 10 premières minutes serviront à la gestion de classe, et les 35 minutes suivantes, à l’activité elle-même Précisions : - La vidéo est séparée en quatre
Éthique et culture religieuse, 1re secondaire, 069102
Éthique et culture religieuse, 1re secondaire, 069102 Compéten es développées par l’élève Réfléchir sur des questions éthiques En éthique, l’élève réflé hit, à partir de situations omplexes et plus ou moins familières, sur des questions qui touhent la lierté, l’autonomie et l’ordre so ial
Grille pour la formulation de questions éthiques
En éthique et culture religieuse, la réflexion éthique est une « réflexion critique sur la signification des conduites ainsi que sur les valeurs et les normes que se donnent les membres d’une société ou d’un groupe pour guider et réguler leurs actions
GUIDE PÉDAGOGIQUE - In-Terre-Actif
Éthique et culture religieuse • Se positionner, de façon réfléchie, au regard d’enjeux d’ordre éthique Univers social (géographie) • Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire Français langue d’enseignement • Lire et apprécier des textes variés (s’informer) COMPÉTENCES TRANSvERSALES
Lapproche interculturelle en didactique du FLE
didactiques : une éthique de l'altérité 2 Rapports généraux langue/culture et aspects culturels en didactique des LE 3 Définition didactisée de l'identité culturelle et linguistique 4 Sentiments d'appartenance et implication personnelle 5 Principes et caractéristiques de la communication interculturelle 6
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