CYCLE 2 - Académie de Lyon

CYCLE 2 APPRENDRE A PORTER SECOURS - Module d'Apprentissage - OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE ¾ Savoir se mettre hors de danger et protéger les autres ¾ Savoir alerter de manière autonome ¾ Savoir intervenir sur un saignement, une brûlure, un traumatisme LANGAGE OUTIL -Elaborer un répertoire constituant une culture commune

PPRENDRE - Salvum Premiers Secours

Une courte aventure déclinée en 4 exercices qui permet de revenir sur certaines compétences du cycle 1 et d’entrer en douceur dans les compétences du cycle 2 Les élèves réfléchissent à la meilleure façon de venir en aide à Célia 1 - ALERTER Demander de l’aide pour porter secours ou être secouru Quelle est la meilleure façon

SE FORMER AUX GESTES DES PREMIERS SECOURS

secours Si l’on est témoin d’un accident ou d’un malaise, est-on en mesure d’alerter les secours de manière efficace et d’effectuer les bons gestes en attendant leur arrivée ? En quelques heures il est possible de se former pour savoir comment porter assistance à un ami, un parent, un voisin ou à toute autre personne

LA GESTION DES SECOURS AU TRAVAIL - CDG31

La gestion des secours repose sur 3 principes : PROTEGER -ALERTER -SECOURIR PROTEGER Avant toute intervention et afin d’éviter tout «sur accident» il faut écarter toute source de danger Pour cela il convient de se protéger, protéger la victime ainsi que les personnes aux alentours

PSC1 - tecaideweeblycom

alerter les secours, réaliser une réanimation cardio -pulmonaires repérer où est le corps étranger et le retirer si il est accessible Îlot 2: Sarbonne Jules, Pouret Lucie, Duflos Matthias, Carlin Anthéa

ASSISTANCE VITALE DE BASE ARRÊT CARDIO-CIRCULATOIRE I

Alerter les secours (tel SAMU : 25) Rechercher succinctement (se renseigner) un Défibrillateur Automatisé Externe (DAE) Si un DAE (DSA ou DA) est rapidement accessible, le mettre en place le plus tôt possible et suivre ses consignes Réaliser le massage cardiaque en suivant le cycle 30 compressions thoraciques suivit de 2 insufflations

Plus efficace pendant tout le processus d’alerte

développée pour alerter, surveiller et gérer les ressources Efficace pendant tout le processus • Avant l’alerte : grâce à s ONE, les opérateurs CTA et chefs de centre de secours savent déjà à quelles situations d’urgence ils peuvent répondre avec les ressources dispo-nibles, avant même qu’un incident se déclare Si un manque

Tableau général des compétences à acquérir par les élèves à l

Apprendre à porter secours 5 Ce tableau est publié en annexe 6-2 de la circulaire n° 2003-210 du 1er décembre 2003 Prévenir Protéger Alerter Intervenir auprès de la victime Cycle 1 Être capable : de reconnaître les risques de l’environnement familier Être capable : – de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi

Document de suivi « Apprendre à porter secours » Évaluation

L’élève sait ou est capable de : Maternelle Cycle 2 Cycle 3 – Demander de l’aide • en sollicitant un adulte • en composant le 15 (SAMU) • en appelant le service le mieux adapté : 15 (SAMU), 17 (police), 18 (pompiers) – Téléphoner pour alerter • en disant son nom • en se situant • en décrivant ce qui se passe

Circulaire d’organisation

sa survie en attendant l’arrivée des secours externes - apporter la preuve qu’il maîtrise les savoirs et les savoir-faire exigés pour l’obtention de l’attestation PSE 1 - Contenu de l’épreuve Elle est conçue en fonction du référentiel des activités professionnelles se rapportant à la fonction protection et secours à personnes

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