[PDF] Aritmetica mentală și Abacus Copii de 7-9 și 10-14 ani

Introduction

La méthode soroban est à la fois intuitive, ludique, tactile et très visuelle Elle permet d’apprendre les bases de la numération, de s’entraîner au calcul mental, et d’améliorer ses capacités intellectuelles et motrices Après une petite présentation historique, nous vous proposerons de vous aider à choisir votre soroban

Aritmetica mentală și Abacus Copii de 7-9 și 10-14 ani

inițială, în cadrul acestui curs, copiii vor învăța să utilizeze instumentul de calcul Abacul, versiunea japoneză (soroban) a abacului chinez Acest minunat instrument antic ”Abacus” este utilizat prin mânuirea ușoară a bilelor în efectuarea calculelor aritmetice Practica

Japanese Abacus Soroban Techniques

Elementary Soroban Arithmetic Techniques in Edo Period Japan The Soroban Abacus Method Mental Calculation The Soroban is a Japanese Abacus, which has been in use for over 500 years Soroban is taught in Japan to young children to teach them Mathematics, mental discipline, to develop their "right brain"

Abacus And Mental Arithmetic Model Paper

Abacus Mental Math CMA Singapore - Meet our little champs Difference between Abacus \u0026 Vedic Maths SOROBAN /ABACUS /CALCUL MENTAL/MAROC /ALOHA finger maths How To Use An Abacus Learn Simple Additions and Subtractions on the Abacus The magic of Vedic math - Gaurav Tekriwal Abacus Tutorial: 1 Basic function

Sinitier au boulier en 10 leçons/Version imprimable — Wikilivres

Lors d'un calcul faisant intervenir plusieurs colonnes, on appelle décadaires les unaires de la colonne immédiatement à gauche de la colonne choisie pour les unités Le doigté Le doigté est la manière de manipuler les boules Il est très important d'apprendre un doigté car de celui-ci dépend beaucoup la rapidité d'utilisation du boulier

Programme

l’évolution du calcul mental , son importance et son intérêt dans l’éducation; et les techniques de calcul mental , par exemple le soroban PROPOSITIONS D’OUTILS DIDACTIQUES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT Carte mentale : La carte heuristique ou la carte mentale est un formidable outil pour stocker et récupérer des in-formations

Mental Arithmetic Tests Book 4 Answers

QTS Numeracy Skills Test - Mental Arithmetic Tips and Tricks SOROBAN /ABACUS /CALCUL MENTAL/MAROC /ALOHA Consulting Math - Mental Math CMA Philippines Students - Amazing Mental Arithmetic Skill Mental Math Tricks - How to multiply in your head 3rd grade math test¦ math quiz for kids ¦ test your knowledgeMental Arithmetic//Class

Abacus Test Paper

Download File PDF Abacus Test Paper Abacus Test Paper SOROBAN /ABACUS /CALCUL MENTAL/MAROC /ALOHA Part 1 - Quick Solving of Problems by UCMAS Kids IMO Maths Olympiad Class 1 Sample Paper 2019-20 BRILLIANT INDIAN STUDENT - Courtesy - Master Mind Abacus UCMAS mental math demo Calgary AB, Canada Abacus#performance of some student #just test orally and test paper

Le calcul avec le boulier - Université Laval

Le calcul avec le boulier H´el `ene Kayler, didacticienne Je veux pr´esenter ici un r´esum´e de ce que j’ai glan´e autour du boulier, mais surtout une proposition d’un programme d’activit´es sur le calcul a proposer a nos ´el`eves INTRODUCTION

[PDF] cahier d'écriture maternelle pdf

[PDF] cahier écriture maternelle ? imprimer

[PDF] mon grand cahier d'écriture pdf

[PDF] apprendre ? écrire les lettres en maternelle pdf

[PDF] cahier d'ecriture francais gratuit pdf

[PDF] cahier d'écriture ? télécharger gratuitement

[PDF] rédiger sans fautes

[PDF] exercice ecriture cp a imprimer gratuit

[PDF] lettre de l'alphabet en majuscule a imprimer

[PDF] alphabet français ? imprimer

[PDF] l'alphabet français majuscule et minuscule pdf

[PDF] fiche d'ecriture pour maternelle a imprimer

[PDF] apprentissage de l'écriture en maternelle

[PDF] écriture grande section ? imprimer

[PDF] méthode pour écrire un livre

AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM

PENTRU ܉

Aritmetica ăЮ

Copii de 7-9 ܈

Aprobat ܊܈

(Ordinul MECC nr.792 din 25 mai 2018)

Ġ Ġ ăĠă , Sectorul Ġ,

Coordonator:

Achiri Ion, ܊܊܇

AUTORI:

Achiri Ion, dr., conf. univ., Insti܊܊܇

Zacon Veronica, colaborator, SRL MIND FORSE.

efan Gherega, profesor ăă;

Raischi Victor.

CUPRINS

Preliminarii....4

I. ܊ă disciplinelor o܊

II. ܊

III. Co܊ transdisciplinare prioritare disciplinei ܊

IV. ܊ specifice cursului ale disciplinei ܊

V. Repartizarea temelor pe ܈i pe ă܊

VI. ܊܊ă܊ă܈܊

VII. Sugestii metodologice ...34

PRELIMINARII

܈i 10-14 ani. El este conceput cu scopul de a oferi copiilor o modalitate de a-܈

܈܊ă majorarea ܈܈

ă (soroban)

me ăă ă ܈ ă ܈ matematica ntr-ă܊

10-20 minute deprinderile formate. Dăă܈

capabimaginea Abc܈ aritmetice , ăăment sau chiar la Abac.

܈P܊

Ю contribuie eficient la reazolvarea acestei probleme.

܊ ă ă Ю poate fi predat ܈

primare, ܈ licee, ܈diverse ܊ă܊ nonformal. ani pot activa separat, .

Administrare܊

Statutul

cursului

ă Nr. de nivele

Nr. de ore pe

durata cursului

I. ܉

܊ Aritmetica Mă ܈

mintal, a aplica ă܈܊ ܊ trezi interesul pentru ă, creativitateă, de a facilita procesul de studiu a matematicii ܈܈

܊ Aritmetica Mă܈

inform-14 ani ܊ ă܊ătehnicii de calcul mintal prin ă܊ sub diferite forme: ܊ forma܈ă܈܊ ܊ modelate.

Proiectarea cursului ă ă

respă܊ principiul constructiv structurarea, restructurarea corelarea ăăl principiul formativ - ăăĠ

Ġmeăă

un set de ca: o ܈ o ă܈ o curiozitĠ o tenacitate, perseverĠăăĠăĠ

ăăularea

punctajului minim necesar de 70% din punctajul total.La finalul ă ultimului nivel punctajul total ei primesc certificate.

܊܊t spre formarea ă܊

o ; o Ġ Ġul Ġă o disponibilitatea de a aborda sarcini variate ܈ o ăĠĠ-ĠăĠ o Ġ o Ġ pentru studierea matematicii.

II. ܉

1. ĠăĠăĠăĠ

2. Ġă;

3. ĠăăĠ

4. Ġ , Ġ

5. Ġ

6. Ġ.

grup.

ăEconomie Ġ

cotidian.

CompĠ Ġ Ġ ă

(telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). guvernare, e-business, e-Ġ -ăă -ă dĠĠ practicile moral-spirituale.

Ġe de a ăĠă

valorile culturale ale altor etnii.

Ġ antreprenoriale ăă

ĠĠ-strategic Ġ

1. Dezvoltarea ă܊

2. lizarea calculelor aritmetice cu numere mari;

3. Explorarea, investigarea unor probleme, Ġ-problemă܈

nd ܊܈

4. Rezolvarea prin diverse forme de cooperare ܊

diverse contexte. V. REPARTIZAREA TEMELOR PE RSTE, NIVELURI ܇Ă܉ TIMP: rsta Nivelul Temele Nr. de ore

7-9 ani

Nivel I I.܈ ܊

II.܊

Nivel II I .܈

ă la abac ܈

Nivel III

I.܈

II.܊

24

Nivel IV

I.܈

II.܊

abac. 24

Nivel V

I.܈

II.܊

III.ă܊a ă܊

24

Nivel VI

I.܈

II.܊

III.ă܊a ă܊

24

Nivel VII

I.܈

II.܊

III.ă܊ăă܊

24

Nivel VIII

I.܈

II.܊

III.ă܊ăă܊

24

Nivel IX

I.܈

de ܈

II.܊

III.ă܊ăă܊

divizibil la ă܊ 24

Nivel X

I.܈

II.܊ăa factorilor din 2 ܈

cifre.

III.ă܊ăă܊

cifre divizibil la ă܊ 24

Total ore 240

rsta Nivelul Temele Nr. de ore

Nivel I ܈܊

Nivel II ܈

Nivel III I.Adunarea ܈

10-14 ani

Nivel IV

II.܊

abac. 24

Nivel V

II.܊

ă܊a ă܊

24

Nivel VI

cifre la abac ܈

II.܊

ă܊a ă܊

24

Nivel VII

II.܊

24

Nivel VIII

I.܈

II.܊

24

Nivel IX

II.܊

ă܊a ăă܊

divizibil la ă܊ 24

Nivel X

II.܊ă܈

cifre. cifre divizibil la ă܊ 24

Total 240ore

ă s-a efectuat rei܈

12 ăăni (3 luni), iar cursul integral de 10 ă

ă-9 ani

(recomandate)

1.1.Identificarea ă܊

componente ale Abacu- lui.

1.2.܈

merelor reprezentate pe Abac.

1.3.Perceperea elemen-

telor de limbaj aferent cursului dat.

1.4.Comunicarea

Nivel I

-Structura ܈ tului de calcul -

Abacul.

rului 5. Mici. rului 10. Mari. -Tehnici de operare la

Abac ܊܈

Sarcini de:

diversitatea lor; - identificare a par܊ componente ale Abacului; - identificare a numerelor reprezentate la Abac; - reprezentare a numerelor la Abac; - scriere ܈ criterii; - identificare a perechilor de numere ܊ lor ܈ - imaginare a A ܈ numerelor reprezentate pe Abac; - operare cu A ܊ ܈ onarea ă ui timpul scris ܈

ăAbacului cu degetele;

- utilizare a formulelor de adunare (+1=-4+5, +2=-3+5, +3=-2+5, +4=-1+5) ܈ (-1=+4-5, -2=+3-5, -3=-2+5, -4=+1-5) ale Prietenilor mici;

2.1.Identificarea

numerelor naturale de la contexte.

2.2.Citirea ܈

caracteristici.

2.3.Aplicarea ܊

contexte.

2.4.Completarea

succesiunii de numere formulelor de adunare (+1=-9+10, +2=-8+10, +3=-7+10, +4=-6+10, +5=-5+10, +6=-4+10, +7=-3+10, +8=-2+10, +9=-1+10 ) -3=+7-10, -4=+6-10, -5=+5-10, -

6=+4-10, -7=+3-10, -8=+2-10, -

9=+1-10 )ale Prietenilor mari;

formulelor combinatede adunare ௘(+ 6 = + 1 - 5 + 10, ௘- 5 + 10, + 8 = + 3 - 5 + 10, ௘ - 5 + 10) ܈

10, ௘- 7 = - 2 + 5 10,௘- 8 = - 3 + 5

10, ௘- 9 = - 4 + 5 10).

problematizarea; algoritmizarea; studiul de caz, didactice; analogia; contra- exemplul; flashcarduri etc. calculator; testarea; probe orale, scrise, practice Ġ proiecte simple; etc

Nivel II

-Scriereă tenilor ܈ si 3 cifre. -Calcul mintal

Sarcini de:

- identificare a numerelor repre- zentate la Abac; - reprezentare a numerelor la Abac; - scriere ܈ criterii; anumite criterii; identificate sau date.

2.5.Transpunerea unor

situa܈ ܊ matematic, rezolvarea interpretarea rezultatului.

2.6. Utilizarea softului

calcul mintal oral.

3.1.Explorarea, investi-

garea ܈ exercitii cu 3 numere

ăă pe

-Calcul mintal pe - reconstituire ܊ studiate; - imaginare a A ܈ numerelor reprezentate pequotesdbs_dbs7.pdfusesText_13