ESPACE ET ÉCHANGES - France Télévisions
1 - Espace et échange Immigration enables economic exchanges Multicultural society In any case, this migration pattern is the basis all kinds of exchanges As we have just said, it enables economic exchanges : while Mexicans are given the opportunity to improve their living conditions, the US economy benefits from their adaptability
American Dream Notion : Espaces et échanges Classe : 1STMG
Notion Espaces et échanges Domaine Lien social : Identités/Contacts des cultures Lieux évoqués Etats Unis et Europe Objectifs culturels Le rêve Américain, l·immigration aux Etats-Unis pré-guerre et dans les années 50 « Push and Pull factors for the US » Le ressenti des immigrés ayant réussi ou pas aux Etats-Unis à
Consumerism Notion Espaces et Echanges
répète et ajoute un aute élément, un détail, ou péise e ue lélè Àe péédent a dit ; le troisième reprend le tout (é Àentuellement en le efomulant de façon plus snthétiue) et ajoute à son tou un élément uil a mémoisé, et Alternative à l’activité n°3: au laboratoire de langues
I Les espaces majeurs de production et d’échanges
monde- et ses partenaires, clients ou fournisseurs de matières premières et de produits manufacturés Mais aussi un espace éminemment concurrentiel, théâtre d'une rivalité permanente entre les ports pour le contrôle du trafic maritime et, depuis une dizaine d'années, de nombreuses luttes environnementales, dirigées contre les projets
ECHANGES GAZEUX ALVEOLO-CAPPILLAIRE
pulmonaires) et l’air(provenant du milieu extérieur) contenu dans les alvéoles pulmonaires •Notons que les alvéoles sont séparées du milieu extérieur par une zone de conduction (l’arbrebronchique et les voies aériennes supérieures) qui ne participe pas aux échanges, c’estune zone inerte dite espace mort anatomique
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits
– l’hétérogénéité religieuse et politique entre Rome et Byzance et au sein du monde musulman ; – la persistance de la circulation de biens, d’hommes et d’idées dans cet espace méditerranéen relié à l’Europe du Nord, à l’Asie et l’Afrique Point de passage et d’ouverture • Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade
Bibliothèque municipale de Bordeaux, 85 cours du Maréchal
ELEMENTS DE DEFINITION DE LA FORME « CHANSON » Une chanson est une œuvre composée d’un texte et d’une musique indissociables l’un de l’autre Cette expression littéraire et musicale peut revêtir des formes et des structures différentes (couplet / refrain, mélodie accompagnée, strophe ou laisse ) Elle apparaît
PHYSIOLOGIE RESPIRATOIRE
1 3 La ventilation alvéolaire et la pression partielle des gaz alvéolaires 1 3 1 Le CO 2 Nous avons vu que le CO2 expiré vient uniquement de l'air alvéolaire (VA) et pas de l'espace mort, de sorte que: VT FE CO2 = VA FA CO2 et, après multiplication de chaque volume par la fréquence respiratoire V° FE CO2 = V°A FA CO2 Comme V°
Lenseignement et lapprentissage - International Baccalaureate
message et un récepteur Relations Ensemble de ce qui désigne les liens et les interactions qui s’opèrent entre des propriétés, des objets, des individus et des idées, y compris les liens qui existent entre la communauté humaine et le monde dans lequel nous vivons
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L'enseignement et l'apprentissage
des conceptsÉlise Lalonde
(avec la précieuse collaboration de Manon Beaulieu)Concept
Quoi ?
Pourquoi ? Comment ?
Quoi ?
Les concepts sont des connaissances!
Types de
connaissances ExemplesFactuelles
Terminologie : mots ou symboles numériques, graphiques, scientifiques, etc.Faits : événement, lieu, date, etc.
Noms propres : Justin Trudeau, Justin Bieber, Jean Lapierre, etc. Conceptuelles Concepts concrets : chien, ordinateur, poulie, congélation, etc. Concepts abstraits : être vivant, communication, système, changement. Procédurales Procédures simples : faire un résumé, faire une recette de gâteau, etc. Composition de procédures : résoudre un problème, créer une bande dessinée, etc.Métacognitives Conscience : identifier ses forces, ses faiblesses, ses processus cognitifs et ses stratégies
Exemples " oui » Exemple " non »
Système Paris
Conflit
Modèle La découverte
Coopération La Joconde
Vivant 1760
Démocratie Le conflit Israélo-palestinien
Pouvoir Les Rocheuses Canadiennes
Meubles La révolution tranquille
Monnaie Le droit de vote des femmes
Exemples: Représentation mentale Contient plusieurs éléments On peut donner des exemples Ne sont pas des noms propres Ne sont pas des dates Ne sont pas des faits
= des attributs essentiels concept) permettent de définir le concept commune.Concepts clés Description (exemples)
Changement Ensemble de mécanismes qui désignent la conversion, la transformation ou forme, valeur ou état à un autre.Communication
Ensemble qui désignent ou le transfert de signaux, de faits, et de symboles. Pour y ait communication, il faut un émetteur, un message et un récepteur.Relations
Ensemble de ce qui désigne les liens et les interactions qui entre des propriétés, des objets, des individus et des idées, y compris les liens qui existent entre la communauté humaine et le monde dans lequel nous vivons.Concepts-clés du PÉI
Esthétique Changement Communication CommunautéLiens Créativité Culture Développement
Forme Interactions
Mondiales Identité Logique
Perspective Relations Temps, lieu
et espace SystèmeLes concepts clés selon les matières
Acquisition de langues Langue et littérature Design Arts Mathématiques Individus et sociétés Éducation physique et santé Sciences expérimentales
Communication Changement Communauté CréativitéCulture Développement Esthétique Forme
Identité Interactions
mondialesLiens Logique
Perspective Relations Système Temps, lieu
et espaceIsabelle Guertin
École Hyacinthe-Delorme
Pourquoi ?
Les concepts soutiennent le transfert !
Les concepts dans la mémoire
Les réseaux sont évolutifs et englobants
Il faut donc des connaissances antérieures pour apprendre de nouvelles connaissancesTemporel Spatial
Verbal Non verbal
Abstrait Concret
Analytique Synthétique
Séquentiel Global
Rationnel Intuitif
Déductif Inductif
Explicite Tacite
Individuel Social
HÉMISPHÈRE GAUCHE HÉMISPHÈRE DROIT
mots paroles analyse logique nombre linéaritéPensée critique Pensée créatrice
Alternance simultanée
Exemple: organisateurs graphiques
La listes des éléments à placer relève du cerveau gauche déductif: séquentiel et analytique
La disposition des éléments relève du cerveau droit inductif: synthétique et créatif
Pour avoir transfert, les deux modes de raisonnement doivent contribuer Pendant le processus de conceptualisation, il y a alternance simultanée entre les (hémisphère gauche) et en fasse la synthèse (hémisphère droit).Comment ?
Avec la médiation sociocognitive !
Les concepts présents dans les guide de
contenu disciplinaire. Ce sont des connaissances conceptuelles. Les concepts annoncés à la première page du plan de travail deIls doivent être enseignés !
Le plan de travail: la cohérence
Action- enseignement et apprentissage par le biais de la rechercheProcessus d'apprentissage
Contenu
Factuelles
Conceptuelles
Procédurales
Activités enseigne-
ment 1- 2- 3- 4-Évaluation formative
Différenciation
Ressources Matérielles, humaines,
didactiques, références, environnement 18Concept
cléConcept(s) connexe(s)
Contexte
mondialExploration:
Énoncé de recherche
Question(s) de recherche
Factuelles : concernent les faits
Conceptuelle: concernent les concepts
Qui amène le débat :
Les grandes lignes
-Médiation = négocier le sens -Socio-cognitive connaissances -(sans refuser, ni juger des réponses)-en proposant des exemples et des contre-exemples, en les laissant discuter, en orientant les réponses; tout cela dans le but de leur permettre de trouver les attributs essentiels du concept.
-Il guide la conceptualisation des élèves -Cette démarche se fait en petit ou grand groupeComment enseigner les
concepts? 1. P (la médiation sociocognitive est une méthode efficace)Phase de validation
ᬅ Rendre le savoir accessible : Choisir contenu Reconnaitre les concepts et les cibler Élaborer le modèle opératoire du concept ᬆ Choisir les supports et les activités ᬇ Préparer des questions "élucidantes» groupe. Ces questions permettront aux élèves de trouver les attributs du concept.Le modèle de Frayer
ATTRIBUTS ESSENTIELS
DÉFINITION
EXEMPLES " OUI »
EXEMPLES " NON »
Exemples ї textes, images, photos, vidéos, études de cas, etc.ATTRIBUTS ESSENTIELS
Si c'est une reprĠsentation mentale;
et si c'est un ensemble d'objets ou d'Ġǀğnements; et s'ils ont au moins un élément en commun.Alors, c'est un concept.
DÉFINITION
ReprĠsentation mentale d'un ensemble
d'objets ou d'Ġǀğnements ayant au moins unélément en commun.
EXEMPLES " OUI »
Conflit, famille, culture, changement, pouvoir,
révolution, modèle, système, coopération, force, fraction, fonction, perspective, lien, évaluation, information, identité, système, chaise, verbe, vivant, masse, ébullition, fruit.EXEMPLES " NON »
Système solaire, électrostatique, guerre civile américaine, la Grande Dépression, la guerre froide, la forêt amazonienne, Copernic, la RĠǀolution franĕaise, l'ADN, le réchauffement planĠtaire, le point d'Ġbullition.CONCEPT
= Activités de réception, de motivation et de coopération. Climat Qui suscite persévérance est permise ! choisies et questionnementAnimation du percevoir et comparer (hémisphère gauche); inférer (hémisphère droit); vérifier (hémisphère gauche); faire une hypothèse (hémisphère droit); généraliser (hémisphère droit).
conceptuelleAnimation du
simultanée percevoir et comparer (hémisphère gauche); inférer (hémisphère droit); vérifier (hémisphère gauche); faire une hypothèse (hémisphère droit); généraliser (hémisphère droit).
Phase de validation
Animation du
simultanée percevoir et comparer (hémisphère gauche); inférer (hémisphère droit); vérifier (hémisphère gauche); faire une hypothèse (hémisphère droit); généraliser (hémisphère droit).
Ensuite: préparation au transfert et à la capacité enseignement des concepts cerveau. Par exemple:Factuelles et conceptuelles
Exposé magistral (inductif et déductif)
Questionnement dirigé (inductif-maïeutique)
Médiation sociocognitive (inductif et déductif)Procédurales (A ) par enseignement explicite
1-Modélisation (inductif ou déductif)
2-Pratique guidée (déductif)
3-Pratique autonome (inductif et déductif) -Transfert
Toutes utilisent les deux modes de raisonnement:
inductif et déductif Toutes relèvent de la démarche générale de la recherche.Deux modes de raisonnement
Inductif du particulier au général des exemples à la définition Déductif du général au particulier d de la définition aux exemplesHypothèse, illumination
Problème
Planification
Droit Gauche
Incubation
Création
La démarche de RECHERCHE
Manon Beaulieu(2014)
Inspiré de François Brouard (2013)
Manon Beaulieu et Élise Lalonde
(2014)LA DÉMARCHE DE RECHERCHE
MOTIVATION
ETENGAGEMENT
(changer une situation initiale)PROBLÈME
INCUBATION
ILLUMINATION
ACTION
PERCEPTION
OBSERVATION
QUESTIONNEMENT
INFÉRENCE
HYPOTHÈSE
ÉNONCÉ DE
RECHERCHE
OBJECTIF
PLANIFICATION
CONTEXTE
RÉFLEXION
Planification
Contrôle durant l'action
Objectivation
Évaluation
RÉALISATION
Petit résumé
Ils doivent être enseignés Les regroupements et les liens favorisent la rétention à long
terme. Une méthode efficace pour les enseigner est la méthode de la médiation socio-cognitive Erickson, H. Lynn (2006). Concept-Based Curriculum and instruction for the Thinking Classroom, Corwin