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COURS DE BASE DE MUSIQUE

COURS DE DIRECTION

COURS DE DIRECTION

COURS DE BASE DE MUSIQUE

Salt Lake City (Utah)

© 1992 Intellectual Reserve, Inc

Tous droits rŽservŽs

Printed in the United States of America

Mis ˆ jour 2005

Approbation de lÕanglais: 10/05

Approbation de la traduction: 10/05

Traduction de

Conducting Course

French

TABLE DES MATIéRES

Introduction au cours de base

de musique .............................................. 1 Conseils aux élèves ................................... 3

Étude du battement (ou temps) et

du rythme ................................................ 4 Compter les temps ...................................... 6 Chiffrage de mesure ................................ 7

Temps (battements) et tempo ................... 8

Premier temps, temps frappŽ ou

temps fort ............................................... 9 Notes et rythme ....................................... 10

Exercices: les noms rythmiques ............... 11

Combinaisons de rythmes ....................... 12

Lecture du rythme des cantiques ............ 13

Utilisation du recueil de cantiques ......... 16

Schémas de direction ............................. 18 Temps frappŽ (temps fort) ....................... 19 SchŽma de battement ˆ trois temps ....... 20 Battement prŽparatoire ......................... 22 Geste de fin ou coupure ....................... 24

Coupure entre les

strophes ...................26 LevŽes ................................................... 28

Coupure entre les strophes dans les

cantiques commenant par une levŽe ... 30 Point dÕorgue ....................................... 31 Croches ................................................ 32

SchŽma de battement ˆ

quatre temps .... 34 Mesure ˆ quatre temps: exercices ......... 35Coupure finale ou geste de fin .............. 36 Coupure entre les strophes .................... 37 LevŽes ................................................... 38

Coupure entre les strophes des

cantiques commenant par une levŽe ... 39 Points dÕorgue ....................................... 40 Coupure: rŽvision .................................. 41 Notes pointŽes ...................................... 42

Cantiques avec des notes pointŽes ....... 43

SchŽma de battement ˆ deux temps ....... 44

Coupure finale ou geste de fin .............. 46

Coupure entre les

strophes ...................47

Coupure entre les strophes dans les

cantiques ˆ deux temps commenant par une levŽe ....................................... 48 Points dÕorgue ....................................... 49 Doubles croches ................................... 50

Doubles croches (exercices) .................. 51

Rythmes pointŽs (exercices) ................... 52

Chiffrage de mesure ˆ

^........................ 53 SchŽma de battement ˆ six temps .......... 54

Coupure finale ou geste de fin .............. 56

Coupure entre les

strophes ...................57

Coupure entre les strophes pour les

cantiques ˆ ^commenant par une levŽe ............................................ 58

Autres schŽmas de mesure ˆ six temps.... 58

SchŽma deux fois trois .......................... 59

SchŽma ˆ quatre temps modifiŽ ........... 60SchŽma ˆ deux temps .......................... 62

Chiffrage de mesure ˆ %........................ 61 Triolets .................................................... 62

Quelques conseils pour bien diriger ....... 63

Interprétation des cantiques ................... 64 Déchiffrage ............................................. 65 Directives pour les instructeurs .............. 67

Comment organiser le cours de base

de musique ........................................... 67 Dans les pieux ...................................... 67 Dans les paroisses ................................. 67 cours dÕimplantation ........................... 68 Au foyer ................................................ 68 Directives de base ................................... 68 A lÕinstructeur: par o commencer .......... 68 Devoirs en classe ...................................... 68

Enseignement des principes de

la musique .......................................... 68

Mise en pratique des techniques

musicales .......................................... 69 T‰ches ˆ faire chez soi .......................... 69 MŽthodes dÕenseignement .................... 69

Conseils pour lÕenseignement du cours

de direction .......................................... 71

SchŽma de leon du cours de base de

musique ............................................... 72 iv

Instructions pour les directeurs

de choeur .................................................. 73 Geste prŽparatoire ................................ 73

Expression du visage et contact visuel ... 73

Utilisation du bras et de la main gauche ... 73

Utilisation de la

baguette ....................... 73

Techniques de direction chorale .............. 75

Choix de la

musique ............................... 76

La bonne musique au bon moment ...... 76

Autres occasions ................................ 76 PossibilitŽs des chanteurs ................... 76

RŽpartition des voix ............................. 76DiversitŽ ............................................. 76

FrŽquence des rŽpŽtitions et des

productions ........................................ 77

CompŽtence de lÕaccompagnateur ..... 77

Comment varier lÕexŽcution des

cantiques .............................................. 77 Avant la rŽpŽtition ................................... 78 PrŽparez-vous ...................................... 78 Planifiez la rŽpŽtition .............................. 78 PrŽparez le lieu de rŽpŽtition ................. 78 La rŽpŽtition ............................................ 79 DŽroulement de la rŽpŽtition ................ 79

Comment aborder une nouvelle

partition .............................................. 79 Donnez-en un aperu .......................... 79 Enseignez les notes ............................ 79

Assemblez le tout ............................... 80RŽvisez ............................................... 80

RŽussir les rŽpŽtitions ......................... 80 Bien chanter ........................................... 81 Position ................................................. 81 Respiration ............................................ 81 QualitŽ sonore ........................................ 81

Fusion et

Žquilibre ................................ 82

Diction .................................................. 82 La production ......................................... 83 Secrets de la rŽussite .............................. 83

Direction de choeurs d'enfants ............... 84

Diriger en indiquant la hauteur des sons.... 84

Enseignement de la

musique ..................84

Lexique des termes musicaux ................ 85

Certificat ................................................... 97 Index ......................................................... 99

INTRODUCTION AU COURS DE BASE DE MUSIQUE

1

La musique, pour les saints des derniers

jours, a toujours jouŽ un r™le important dans le culte. Elle inspire et fortifie, engendre beautŽ et apprendre ˆ lire la musique, ˆ diriger les can- tiques et ˆ jouer dÕun instrument ˆ clavier. Le but du Ç Cours de base de musique È est de vous aider ˆ acquŽrir ces techniques. Ce faisant, vous enrichirez votre vie et disposerez de nouveaux moyens de servir. Le Ç Cours de base de musique È se divise en deux parties: le cours de direction et le cours de clavier. Aucune formation musicale prŽalable nÕest nŽcessaire pour entreprendre ces cours. Au fur et ˆ mesure de leur dŽroulement, vous acquerrez des techniques musicales, dans un ordre soi- gneusement Žtabli.

Il est vivement conseillŽ de commencer par le

cours de direction. Lorsque vous lÕaurez suivi, vous conna"trez les principes de base de la lecture des notes et du rythme; vous saurez Žgalement com- se, et comment diriger la plupart des cantiques. lire la musique et jouer quelques cantiques simples

sur nÕimporte quel instrument ˆ clavier.Le Ç Cours de base de musique È peut tre utili-

sŽ dans les branches, les paroisses, les pieux et au foyer pour instruire tous les membres et non- tre absolument gratuits, seul le cožt du matŽriel pouvant tre peru. Voici la liste du matŽriel nŽces- saire au cours de direction et au cours de clavier:

Cours de Direction (33619 140)

Manuel du

Cours de Direction

(31242.140)

Disque compact du

Cours de Direction(52150)

Cours de Clavier (33620.140)

Manuel du

Cours de Clavier(31242)

Disque compact du

Cours de Clavier

(52149.140)

Cantiques en version simplifiée

; (31249.140;

Žgalement disponible sŽparŽment)

Clavier en carton (31244)

Cartes notes de musique (31245)

Sac de rangement (80378)

Clavier Žlectronique (80377; composŽ de trois octaves de touches de taille normale, permet de jouer tous les cantiques) Pochoir ˆ portŽe pour craie (33131; utilisŽ pour dessiner les exemples musicaux au tableau noir) Ces articles peuvent tre commandŽs dans les centres de distribution de chaque rŽgion.

CONSEILS AUX ELEVES

3

Le but du

Cours de directionest de vous

enseigner toutes les techniques dont vous aurez besoin pour travailler comme directeur (ou directrice) de musique dans votre paroisse ou votre branche et pour enseigner ˆ dÕautres personnes ˆ diriger. Mme si vous ne vous sentez pas encore en confiance dans ces nou- aider les autres ˆ apprendre. LÕenseignement amŽliorera vos connaissances et vous donnera davantage de confiance.

Voici quelques suggestions qui vous aide-

ront ˆ rŽussir ce cours:

1.Suivez l'ordre du cours.Ce cours est des-

tinŽ ˆ vous aider ˆ apprendre des notions selon une progression logique. Mme si vous en comprenez dŽjˆ une, rŽvisez-la et nÕomettez pas les exercices suggŽrŽs.

2.Essayez de maîtriser chaque notion etchaque technique avant de continuer.

Mettez en pratique chaque technique

jusquÕˆ ce que vous vous y sentiez ˆ lÕaise.

Si un point vous para"t trop difficile, faites

de votre mieux, et continuez. Mieux vaut finir le cours quÕabandonner parce quÕun

Avec de la patience et de lÕentra"nement,

vous finirez par tout ma"triser.3.Faites tous les exercices pratiquesconseillés. Cela vous aidera ˆ apprendreplus rapidement.

4.Utilisez la documentation disponible.Le disque compact (CD) qui accompagnele cours contient des exemples de ceque vous tes en train dÕapprendre.Les numŽros encadrŽs de ce manuelrenvoient aux exemples numŽrotŽs duCD qui illustrent des techniques de base.

5.Servez-vous du recueil de cantiques deÉgliseLe prŽsent manuel vous demande

souvent de vous y rŽfŽrer, et vous devrez vous en servir chaque fois que vous travaillerez ˆ ce cours.

7.Servez-vous de votre technique au fur età mesure que vous l'acquérez.En aidant

votre prochain ˆ adorer le Seigneur gr‰ce ˆ la musique, cÕest lui-mme que vous servez: il vous bŽnira. Ç Car mon ‰me se rŽjouit du chant du coeur, oui, le et il sera exaucŽ par une bŽnŽdiction sur leur tte È (D&A 25:12)

ETUDE DU BATTEMENT

(ou Temps)

ET DU RYTHME

ment ). La pulsation, en musique, est constante, comme les battements de vot re coeur ou le tic-tac dÕune horloge. Le rythme dÕun morceau de musique est basŽ sur u ne unité de tempsqui sÕentend et se sent. Lorsque, en Žcoutant de la musique animŽe, vous vous mett ez ˆ taper du pied en rythme, cÕest que vous ressentez cette unitŽ de temps et que vous la marqu ez du pied. Ce battement peut tre reprŽsentŽ au moyen de notes de musique placŽes ˆ in tervalles Žgaux, comme ceci: *1Frappez ces pulsations (temps ou battements) sur une table ou sur vos g enoux. Frappez une fois pour chaque note. * Les chiffres encadrŽs correspondent aux sections du CD. Chaque exemple commence par une mesure de claquements rythmiques.

5Dans la musique Žcrite, les temps et les notes sont groupŽs en mesures. Les mesures sont sŽparŽes par desbarres de mesure.

La musique sÕŽcrit avec nÕimporte quel nombre de temps par mesure. La plupart des cantiques et des chants pour les enfants ont trois temps (ou battements) par mesure , comme dans lÕexemple ci-dessus, ou alors quatre temps, deux temps, ou six temps. (

Voirci-dessous.)

Ne vous arrtez pas aux barres de mesuremesure

barre de mesure

Compter les temps

(battements)

6Le fait de compter correctement les battements ou temps

vous aidera ˆ mieux lire le rythme. Comptez les battements (ou temps) de chaque mesure des exemples ci-dessous,

3Comptez ˆ haute voix en mme temps que vous frappez les temps ou b

attements des exemples ci-dessus. Comptez ˆ haute voix tout en frappant les battements des exemples de la page prŽcŽdente. dites: 1 2 3 41 2 3 41 2 3 41 2 3 4 dites: 1 21 21 21 2 dites: 1 2 31 2 31 2 31 2 3

Chiffrage de mesure

7

On peut dŽcouvrir le nombre de temps par

mesure de nÕimporte quel cantique ou chant en lisant le chiffrage de mesure notŽ au dŽbut de la musique. Ce chiffrage ressemble ˆ une fraction: il est composŽ de deux chiffres lÕun au-dessus de lÕautre:

Le chiffre du haut indique le nombre de

temps ou battements par mesure. Le chiffre du bas indique le genre de note qui reprŽsente lÕunitŽ de temps de chaque mesure. Vous en apprendrez bient™t davantage sur le chiffre du bas.

34œ

Le chiffrage de mesure de cet exemple est

#(dites Ç trois quatre È).

Comptez les battements par mesure et inscrivez

, #ou $dans les espaces prŽvus ci-dessous. Ouvrez un recueil de cantiques et cherchez le chiffrage de mesure, les mesures et les barres de mesure de plusieurs cantiques. Cherchez dÕau tres ren- seignements sous Ç Chiffrage de mesure È dans le lexique des termes musicaux du prŽsent manuel. 34
44
24
Temps (battements) et tempo 8

Le nombre de battements (ou temps)

par mesure et le chiffrage de mesure restent gŽnŽralement les mmes du dŽbut ˆ la fin dÕun chant. Il nÕy a que quelques cantiques au cours desquels le nombre de temps par mesure change en cours de route (Voirpar exemple Ç Venez, venez È,

Cantiques

, n¡18).

Un autre aspect du rythme qui reste gŽnŽ-

ralement le mme tout au long du cantique ou du chant est le tempo . Le tempo est la vitesse de lÕunitŽ de temps et devrait rester

Žgal dÕun battement ˆ lÕautre.

4Frappez trois fois les lignes suivantes, en

vous servant chaque fois dÕun tempo diffŽrent.

Frappez la ligne rapidement, puis lentement,

puis moyennement vite. Comptez tout en frappant.

44œ

34œ

Premier temps, temps

frappŽ ou temps fort 9

Chaque temps ou battement dÕune mesure

est important, mais le premier, le temps frappé (appelé aussi temps fort), est, comme son nom lÕindique, le plus fort. Mme si on le ressent plus fortement, on ne le joue ni ne le chante gŽnŽralement pas plus fort.

Frappez les lignes qui suivent en accentuant

le temps fort.

Lorsque vous Žcoutez un chant, vous

pouvez dŽcouvrir le chiffrage de mesure en recherchant ou en ressentant les temps frappŽs.

Vous savez que le temps frappŽ est le premier:

continuez donc ˆ compter les temps ˆ partir

de ce temps fort jusquÕˆ ce que vous sentiezle prochain temps fort. Le chiffre que vous avez atteint entre un temps

frappŽ et le suivant est le chiffresupŽrieur du chiffrage de mesure.

Pouvez-vous sentir la pulsation?

Le tempo est-il rapide ou lent? Frappez les temps, en accentuant le premier temps. Comptez les battements pour dŽcouvrir le chiffre du haut du chiffrage de mesure.

44œ

24œ

Notes et rythme

10

Sur la page, les temps sont Žcrits sous la

forme de notes de musique. Il existe plusieurs types de notes, et chaque type Žquivaut ˆ une valeur diffŽrente, ou ˆ un nombre de battements diffŽrent.

Le chiffrage de mesure dont le chiffre

infŽrieur est un 4 donne les valeurs suivantes aux notes: les noires (q) = un battement ou temps les blanches (h) = deux temps les blanches pointŽes (h.) = trois temps les rondes (w) = quatre temps

Les chiffrages de mesure dont le chiffre

infŽrieur est diffŽrent donnent ˆ ces mmes notes un nombre de battements ou temps diffŽrent. Vous pouvez apprendre rapidement ˆ lire le rythme en vous servant de n oms rythmiquesquotesdbs_dbs19.pdfusesText_25