Romanization or no romanization, that is the question in
personne “romaine” Ainsi, le processus de l’expansion de la culture romaine dans les provinces romaines a-t-il été baptisé Romanisation Bien que les modèles de l’acculturation continuent de dominer la recherche sur la Romanisation, la nature quasi naturalisée des
Sixième : La romanisation à travers l’exemple de Nîmes
Sixième : La romanisation à travers l’exemple de Nîmes 1 – La romanisation, c’est vivre comme un Romain 2 – La romanisation, c’est croire comme un Romain 3 – La romanisation, c’est se divertir comme un Romain Diapo 1 Introduction avec la photographie de la « Porte Auguste », monument romain nîmois
L’EMPIRE ROMAIN - LeWebPédagogique
L’empereur, la ville, la romanisation Nous devons comprendre les causes et les conséquences de la domination de l’empire romain sur tout le bassin méditerranéen
D Fiche maquette & ROMANISATION n°1 L’hypogée
contres et d’échanges, le forum sert la représentation des institu-tions et de la culture romaine S’y trouvent rassemblés autour d’une grande place dallée des temples pour le culte en l’honneur des dieux, de la cité et de l’empereur, une basilique et la curie gDate Le forum d’Arles est construit sous Auguste (fin du Ier
Chapitre 3 : Citoyenneté et empire à Rome (I -III siècle)
II/ LA DIFFUSION DE LA CITOYENNETE ROMAINE : VERS UNE CITOYENNETE UNIVERSELLE Capacités: - Notions : tables claudiennes, édit de Caracalla, romanisation, tria nomina - Prélever, confronter des informations sur des documents différents (politique, historique, sculpture, plan) A/ Avant 48
La villa dans l’est des Gaules Un témoin de la “romanisation”
de la “romanisation” des campagnes, ne conservent pas une certaine actualité On peut aborder ces questions en acceptant, dans un premier temps
HISTOIRE DE FRANCE ET D’ESPAGNE
I Le peuplement de la Péninsule ibérique PAGE 7 II La romanisation PAGE 9 III Le royaume wisigoth (507-711) PAGE 10 IV Al-Andalus (711-1492) PAGE 12 V La formation des premiers royaumes chrétiens (VIIIº-XIIº s ) PAGE 14 VI
Citoyenneté et empire à Rome Ier – IIIe siècles
impérial Ce modèle romain = la romanisation définition p72 et docs 2 et 3 p73 3/ l’édit de Caracalla (212) Lecture biographie et intro p70 Lecture texte 2 p70 Questions 1 p71 En fait cette romanisation réussit car les empereurs acceptent que les élites locales gardent leurs institutions, leurs coutumes,leurs cultes
INDICE
l'exemple du eulte des eaux thermales dans la Peninsule Ibérique jusqu'à la romanisation 457 Sebastiàn CELESTINO - Trinidad TORTOSA, Ensayo acerca de la evolución del espacio sagrado y del ritual religioso desde elfinal del orientalizante al mundo romano El ejemplo del Valle del Guadiana (Extremadura) 471
[PDF] La Romanisation, l'exemple de Lyon
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sud, à l"occasion de la Seconde guerre punique. 197-133 av. J.-C. : conquête de l"intérieur et soumission des Celtibères ;
29 -19 av. J.-C. : conquête de la zone cantabrique.
476 (chute de Rome) : ils contrôlent un royaume de la Loire au Tage ;
507 (après la défaite de Vouillé) : ils se replient sur la Péninsule avec
716-19 : la conquête est poussée aux Pyrénées (prise de Barcelone) ;
732 : l"avance musulmane est stoppée à Poitiers ;
759 : les musulmans sont chassés de Narbonne par les Francs.
indépendant ; 929-1031 : le califat de Cordoue est formé par Adb al-Rahman III ;
1031-1086 : effondrement du califat divisé en Taifas.
Les empires berbères : 1086-1147 : les Almoravides réunifient Al Andalus ;
1147-1212 : les Almohades conquièrent le territoire almoravide.
De la chute des Almohades à la fin de la présence musulmane : 1212-1238 : de nouvelles Taifas sont formées après la chute des
maintient une présence musulmane dans le sud de la Péninsule.
couronne d"Aragon : • royaume d"Aragon ; • comtés catalans ; • territoires occitans et provençaux jusqu"à la défaite de
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CURRICULUM MIXTE BATXIBAC
HISTOIRE DE FRANCE
ET D'ESPAGNE
MANUEL - VOLUME 1
(1º et 2º Batxibac)JEAN-BASTIEN URFELS
Septembre 2014
HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 2Sommaire
Introduction PAGE 3
CHAPITRE 1 : les racines historiques de l"Espagne PAGE 6 I. Le peuplement de la Péninsule ibérique PAGE 7 II. La romanisation PAGE 9 III. Le royaume wisigoth (507-711) PAGE 10 IV. Al-Andalus (711-1492) PAGE 12V. La formation des premiers royaumes chrétiens (VIIIº-XIIº s.) PAGE 14
VI. Expansion et crise des royaumes chrétiens (XIIIº-XVº s.) PAGE 16
CHAPITRE 2 : la formation de l"État moderne PAGE 18 I. Les rois catholiques PAGE 19 II. L"Espagne des premiers Habsbourg (1516-1598) PAGE 21 III. La conquête et l"exploitation de l"Amérique PAGE 23 IV. La crise de l"Empire espagnol au XVIIº s. PAGE 25 CHAPITRE 3 : affirmation et crise de l"absolutisme monarchique PAGE 27 I. La mise en place de la monarchie absolue sous les Bourbons PAGE 28 II. Le réformisme monarchique sous Charles III (1759-1788) PAGE 30 III. La crise de la monarchie d"Ancien Régime (1788-1808) PAGE 31 IV. La guerre d"indépendance et la première expérience libérale (1808-14) PAGE 32 V. Ferdinand VII et l"impossible restauration absolutiste (1814-1833) PAGE 34HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 3Presentació
El currículum mixt relatiu a la doble titulació de batxiller i baccalauréat, conegut també
pel nom batxibac, va ser implantat en el sistema educatiu català el curs 2010-2011. El creixement i acceptació d"aquest programa ha anat creixent any rere any, fet que consolida la visibilitat de la llengua francesa en els estudis de secundària. Una de les riqueses d"aquest programa de currículum mixt és el desenvolupament del"esperit crític i la immersió en un món cultural ric en matisos i d"ampli espectre
humanístic. L"estudi de la història de Catalunya, Espanya i de França aporta un element fonamental en el currículum mixt, perquè el coneixement del passat, la perspectiva temporal i l"enfocament globalitzador estimula l"aprofundiment en el coneixement de l"herència personal i col·lectiva, afavorint l"acostament i la tolerància entre els pobles.Els continguts de la matèria d"història, comuna a tot l"alumnat de batxillerat, han
d"integrar-se amb els de la història de França, la qual cosa demana un esforç de
concreció i ajustament en els programes curriculars respectius. Per aquest motiu, els materials didàctics que presentem amb el títol Manuel d"histoire de France et d"Espagne tenen com a finalitat orientar el professorat que ha d"impartir la matèria específica d"història de França del currículum mixt. Aquests materials es presenten amb el format de 4 quaderns, que permeten l"estudi de la matèria a partir dels principals eixos històrics següents:1. Història d"Espanya, des dels orígens fins la crisi de l"absolutisme monàrquic
(1833).2. Història d"Espanya i França en la segona meitat del segle XIX.
3. Història d"Espanya des de la Restauració fins la Guerra Civil. Història de
França des de la Segona República fins la Segona Guerra Mundial.4. Història d"Espanya a partir de l"any 1939 fins l"actualitat. Història de França a
partir de l"any 1945 fins l"actualitat. D"altra banda, l"estudi dels continguts d"història en llengua francesa implica la introducció d"elements de la metodologia pròpia del sistema educatiu de França i de la metodologia EMILE (enseignement de matières par intégration d"une langueétrangère). Aquest fet permet que l"alumnat millori la seva competència lingüística en
la llengua francesa, la qual cosa contribueix a l"assoliment del nivell adequat per poder dur a terme la prova externa íntegrament en francès. La superació d"aquesta provaexterna és necessària per a l"obtenció de la doble titulació batxiller i baccalauréat i, a
més, comporta l"acreditació acadèmica d"haver obtingut un nivell B2 en llengua francesa del Marc comú europeu de referència per a les llengües.HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 4Introduction
Le présent manuel est destiné aux professeurs et élèves du double cursus Batxibac dans sa version espagnole. Il vise à présenter de manière synthétique : les points essentiels à retenir pour chaque chapitre au programme de la matière d"histoire de France et d"Espagne ; des exemples de sujets pour les chapitres qui font l"objet d"une interrogation lors de l"épreuve externe d"histoire de France et d"Espagne permettant l"obtention du diplôme de Baccalauréat. Des quatre blocs qui constituent le programme d"histoire du cursus mixte Batxibac 1, seuls les trois premiers sont abordés dans cet ouvrage. Une place prépondérante est accordée au troisième bloc consacré à l"histoire de France et d"Espagne du milieu duXIXº siècle à nos jours, étant donné que cette partie du programme est la seule
requise pour la préparation de l"épreuve externe.L"objectif recherché par l"auteur n"est en aucun cas l"exhaustivité ni la perfection
stylistique. À cet égard une présentation schématique et une rédaction s"apparentant à
une prise de notes ont été privilégiées. À charge pour l"enseignant d"apporter des
éclairages, d"approfondir des notions et d"expliquer certaines causalités qui pourraient paraître trop mécaniques.Enfin, un soin particulier a été apporté à la formulation d"une problématique en tête de
chaque chapitre et section de chapitre. L"objectif est de familiariser tant que faire se peut les élèves avec la méthodologie propre tant à l"enseignement de l"histoire que des épreuves externes, et de favoriser ainsi l"esprit de synthèse, les capacités d"argumentation et d"exercice de l"esprit critique.1 Voir p.4
HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat5 Programmes officiels
(B.O.E 191du 7/08/2010) Bloc 1 : Histoire de l"Espagne jusqu"à la fin du XVIIIº s. Bloc 2 : Histoire du monde contemporain du XIXº s. à nos jours. Bloc 3 : Histoire d"Espagne et de France du milieu duXIXº s. à nos jours.
Bloc 4 : Géographie d"Europe, de France et d"Espagne (optionnel). Présentation des épreuves externes d"histoire1. Le commentaire de documents (/5 points) :
Définition : le commentaire de documents vise à démontrer la compréhension d"un document textuel et/ou graphique par une série de réponses et la rédaction d"une brève argumentation. Durée de l"épreuve : 2 heures. Structure de l"épreuve : deux options au choix avec trois questions :1. Présentation du document et de son idée principale (1 point).
2. Explication du contexte historique du document (1,5 points).
3. Rédaction d"une réponse argumentée (2,5 points).
2. La rédaction (/5 points) :
Définition : la rédaction est une réponse argumentée et organisée à un sujet, en fonction d"une problématique. Durée de l"épreuve : 2 heures. Structure de l"épreuve : deux options au choix avec une chronologie indicative pour chaque sujet.HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 6CHAPITRE 1 :
Les racines historiques de l"Espagne
Problématique :
quelles sont les origines historiques de l"Espagne ?HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 7I. Le peuplement de la Péninsule ibérique.
Comment la Péninsule ibérique a-t-elle été peuplée par les Hommes ? Préhistoire : entre l"apparition de l"Homme (entre 3 et 2 millions d"années av. J.-C.) et les premiers documents écrits. Date de fin donc variable. Protohistoire : période correspondant à l"âge des métaux où des changements sociaux transforment les sociétés humaines, sans encore d"accès à l"écriture. Paléolithique : âge de la pierre taillée. Néolithique : âge de la pierre polie. Âge des métaux : cuivre, puis bronze et fer.1. Le Paléolithique dans la Péninsule.
L"arrivée des premiers hommes dans la Péninsule : environ 800 000 ans, en provenance d"Afrique ; les plus anciens restes d"hominidés retrouvés à Atapuerca (Burgos). Mode de vie : nomadisme : chasse, pêche et cueillette ; petits groupes sans hiérarchie sociale marquée. Principales étapes : outillage abondant du Paléolithique Moyen (90000-35000 av. J.-C.) ; nouveaux matériaux (os), arts mobilier et rupestre au PaléolithiqueInférieur (35000-5000 av. J.-C.).
2. Le Néolithique dans la Péninsule.
Les premières communautés néolithiques vers 5000 av. J.-C. ; caractéristiques : sédentarisme, agriculture, premières communautés deux phases : • localisation sur la côte méditerranéenne (Valence), dans des grottes, céramique cardiale ; • entre 4000 et 3000 av. J.-C., installation dans les plaines fertiles, constitution de villages et de nécropoles.3. Les sociétés à l"âge de la métallurgie (à partir de 3000-2000 av. J.-C.).
Âge du cuivre : mégalithisme, villages fortifiés ; outils et armes en cuivre, vases campaniformes.HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 8 Âge du bronze, vers 1700 av. J.-C. : murailles cyclopéennes et mégalithes ; extension de l"urbanisation. Âge du fer, vers 1100 av. J.-C. : arrivée de peuples colonisateurs ; développement de l"usage du fer et de l"écriture.4. Les peuples colonisateurs.
A partir de 1200-1100 av. J.-C., quatre vagues de colonisation : vagues d"indoeuropéens d"Europe centrale qui s"installent au Nord : culture du fer, agriculture et élevage ; vers la même date : Phéniciens sur la côte méditerranéenne où ils fondent des colonies, comme Gadir (Cadix) ; vers le VIIIº s. av. J.-C. : arrivée des Grecs qui fondent leurs colonies, comme Emporion (Girona) et Mainake (Málaga) ; vers le VIº-Vº s. : arrivée des Carthaginois qui prennent le relais des Phéniciens et fondent Ebusus (Ibiza) et Carthago Nova (Carthagène). Caractéristiques de cette colonisation : causes : attrait pour les ressources en métaux de la Péninsule ; effets : vagues de colons qui stimulent le commerce, l"artisanat et favorisent l"émergence d"une culture originale : TARTESSOS (jusqu"au VIº s. av. J.-C.).HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 9II. La romanisation.
Quelles sont les causes, étapes et conséquences de l"intégration de la Péninsule à l"Empire romain ?1. Les peuples de la Péninsule avant la conquête.
les Ibères (littoral méditerranéen et sud) : agriculture (céréales, vigne, olivier),
métallurgie, artisanat, commerce, et société organisée en tribus.les Celtes (intérieur) : agriculture (céréales), élevage, artisanat et métallurgie,
organisation tribale.2. La conquête romaine (218-19 av. J.-C.).
218-197 av. J.-C. : les Romains conquièrent le littoral méditerranéen et lesud, à l"occasion de la Seconde guerre punique. 197-133 av. J.-C. : conquête de l"intérieur et soumission des Celtibères ;
29 -19 av. J.-C. : conquête de la zone cantabrique.
3. La romanisation.
Organisation du territoire : division en provinces reliées à l"Empire par les voies romaines ; essor de villes : centres économiques, politiques et religieux, construites selon un même plan. Changements sociaux, culturels et économiques : structure sociale : • hiérarchisée : hommes libres (aristocratie/bourgeoisie/plèbe) et esclaves ; • élite intégrée à l"Empire : lettrés (Sénèque) et empereurs, (Trajan, Adrien ou Théodose) ; économie diversifiée : agriculture (villae), élevage, artisanat et commerce exportant vers Rome ; culture et organisation juridique commune : latin, droit romain, polythéisme puis christianisme, citoyenneté (édit de Caracalla, 212).HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 10III. Le royaume wisigoth (507-711).
Comment les Wisigoths parviennent-ils à contrôler et à gouverner la Péninsule ibérique
à partir de la chute de Rome ?
1. La crise de l"Espagne romaine.
Comme de nombreuses parties de l"Empire, la Péninsule ibérique subit à partir du IIIº siècle une crise : • économique : moins de rentrées fiscales pour l"Etat (diffusion de la citoyenneté romaine), renchérissement de la main-d"oeuvre esclave, crise du commerce (donc des villes) et ruralisation ; • politique : forte instabilité et affaiblissement du pouvoir impérial, prise progressive du pouvoir par les autorités locales, premières incursions barbares (Francs et Alamans). Affaiblie, la Péninsule subit la pression barbare à partir du Vº siècle.2. Les Wisigoths.
Les origines : • peuple germanique dont l"origine exacte est inconnue mais qui s"installent à l"embouchure du Danube au IVº siècle ; • ils se déplacent ensuite vers l"ouest, nouant des relations avec Rome qu"ils pillent en 410, conduits par Alaric. Ils continuent à travers la Gaule en direction de la Péninsule ibérique.3. La formation du royaume wisigoth.
Les Wisigoths sont envoyés par Rome dans la Péninsule ibérique pour contrer les autres barbares (Suèves, Alains, Vandales) : 418 : traité avec Rome reconnaissant leurs possessions en Aquitaine ;476 (chute de Rome) : ils contrôlent un royaume de la Loire au Tage ;
507 (après la défaite de Vouillé) : ils se replient sur la Péninsule avec
Tolède comme capitale.
L"unification de la Péninsule : territoriale et politique : • Léovigild (572-586) et Récarède (586-601) chassent lesByzantins ;
• monarchie héréditaire et institutions stables (Aula Regia etConciles de Tolède)
sociale et culturelle : • fusion entre élites wisigothes et hispano-romaines ; • conversion au catholicisme pour garantir l"unité religieuse ; • unification du droit avec le Liber Iudiciorum (VIIº siècle).HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 114. L"organisation sociale du royaume wisigoth.
Décadence du cadre romain : déclin des villes ; abandon de certaines voies romaines ; ruralisation de l"économie. La naissance d"une société pré-féodale : concentration de la propriété entre les mains des envahisseurs et des aristocrates au service du roi ; naissance d"une paysannerie dépendante : le servage.HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 12IV. Al-Andalus (711-1492).
Quelles sont les causes, les étapes et les conséquences de la présence musulmane dans la Péninsule ibérique ?1. La conquête musulmane (711-732).
La situation du royaume wisigoth facilite la conquête : divisions internes et luttes pour le pouvoir ; répression religieuse qui prive les Wisigoths de certains soutiens, comme les Juifs. La pression musulmane : après la mort de Mahomet les califes lancent une série de conquêtes ; les Omeyyades au pouvoir depuis 661 fondent un califat à Damas ; les troupes arabes conquièrent le nord de l"Afrique peuplé deBerbères qu"ils islamisent ;
aidés par le gouverneur byzantin de Ceuta, les guerriers de Tarik ibn Zihâd entreprennent la conquête du royaume wisigoth. Les étapes de la conquête : 711 : défaite du roi wisigoth Roderic ;716-19 : la conquête est poussée aux Pyrénées (prise de Barcelone) ;
732 : l"avance musulmane est stoppée à Poitiers ;
759 : les musulmans sont chassés de Narbonne par les Francs.
2. Les étapes de l"histoire politique d"Al-Andalus.
De l"émirat à la chute du califat de Cordoue : 714-756 : Al-Andalus est un émirat dépendant du califat omeyyade deDamas ;
756-929 : Abd al-Rahman (héritier Omeyyade) forme un émiratindépendant ; 929-1031 : le califat de Cordoue est formé par Adb al-Rahman III ;
1031-1086 : effondrement du califat divisé en Taifas.
Les empires berbères : 1086-1147 : les Almoravides réunifient Al Andalus ;
1147-1212 : les Almohades conquièrent le territoire almoravide.
De la chute des Almohades à la fin de la présence musulmane : 1212-1238 : de nouvelles Taifas sont formées après la chute des
Almohades vaincus à Las Navas de Tolosa ;
1238-1492 : fondé par Mohamed ben Nasr, le royaume de Grenademaintient une présence musulmane dans le sud de la Péninsule.
HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 133. Une civilisation brillante.
Le décollage économique : agriculture prospère : irrigation, horticulture, cultures industrielles (lin, coton) ; riche civilisation urbaine : essor du commerce et de l"artisanat, économie monétarisée, villes dynamique (500 000 habitants àCordoue).
La richesse culturelle : développement intellectuel et scientifique : médecine, astronomie, mathématiques, histoire et géographie, philosophie (Averroès) ; apogée architectural (Alhambra, Cordoue); une société pluriculturelle : • descendants d"Arabes ; • Berbères ; • esclaves et soldats d"Afrique noire ; • minorités ayant le statut de dhimmi : Mozarabes, Juifs.HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 1
Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 14 V. La formation des royaumes chrétiens (VIIIº-XIIº s.). Comment les premiers royaumes chrétiens de la Péninsule sont-ils nés et se sont-ils développés ?1. Création et consolidation des royaumes chrétiens.
Le royaume asturo-léonais : origine : résistance aux musulmans dans la région cantabrique (victoire de Covadonga par Pélage en 722). étapes marquantes : • 739-842 : Alfonse 1 er et Alphonse II créent le royaume des Asturies et refusent la soumission à l"Emirat de Cordoue ; • milieu IXº s.-début Xº s. : le royaume progresse vers le Duero, change sa capitale et devient le royaume de León ; • 2º moitié du Xº s. : le comté de Castille devient indépendant. Les comtés pyrénéens : origine : territoires créés par Charlemagne pour protéger son empire (Marche) divisés en comtés dépendants ; étapes marquantes : • début IXº s. : les comtés aragonais et navarrais (Royaume de Pampelune) deviennent indépendants ; • fin Xº s. : Borrell II rend indépendant le comté de Barcelone et les comtés catalans. La formation des principaux royaumes : l"héritage de Sanche III, roi de Pampelone (1000-1035) : • formation des royaumes d"Aragon, Castille et Navarre ; • 1128 : le Portugal est détaché de la Castille ; • 1230 : formation de la couronne de Castille-León ; 1137 : par une union dynastique, Ramón Bérenguer IV fonde lacouronne d"Aragon : • royaume d"Aragon ; • comtés catalans ; • territoires occitans et provençaux jusqu"à la défaite de