Progression des Troncs Communs Module 3 : étudier une
Support : l’incipit de La Vénus d’Ille Durée : 1 heure Niveau : tronc commun I- Phase de réflexion : Durant cette phase, le professeur guidera les élèves tout en leur posant des questions comme : 13
Lecture en œuvre intégrale de La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée
Synthèse : « la Vénus d’Ille n’a jamais existé » a déclaré Mérimée Le lecteur pouvait l’imaginer compte tenu du caractère fantastique de cette nouvelle Ce récit rapporte donc une histoire inventée par l’auteur, racontée par un narrateur auquel, pour accentuer l’effet réaliste, il a prêté certains de ses traits
La Vénus dIlle mots croisés
Les contours (les lignes) de la Vénus d’après la description du narrateur 7 Intention moqueuse, railleuse ou ironique que le narrateur trouva comme point commun entre la Vénus et Mlle de Puygarrig : « qui pourtant n'était pas exempt d'une légère teinte de , me rappela, malgré moi, la Vénus de mon hôte » 8 Une moquerie
charlespeguyma
CLASSE : TRONC COMMUN La rentrée scolaire aura lieu le Vendredi 06/09/2019 à 09h (sortie à 12h) La vénus d'ille, Prosper Mérimée Hachette 3-
ٱصوػخٞا ١ٳًٟتٟٞ ْرً٣ٞا ؼاٲر Liste de Fournitures : Tronc
Liste de Fournitures : Tronc Commun Scientifique Pour la rentrée scolaire 2020 / 2021 * µ¶ La Vénus d¶Ille µ¶ de Mérimée, Bibliocollège(13)
Progression des Troncs Communs: Premier semestre Module 1
La Vénus d’Ille de Mérimée ou Le chevalier double de Gautier Compétences Activités Contenus - Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique - Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique ; - Etudier le fantastique - Etudier les éléments assurant la cohérence et la
Année Scolaire 2020-2021 Groupe scolaire BERRADA Tronc Commun
- La Vénus d'Ille de Prosper Mérimée (Classiques - Patrimoine) ISBN : 978-2 210 75563 5 - Autes œuves : en Septembre au choix du professeur Mathématiques -L’achipel des Maths-Tronc commun (Manuel)-Moynier Editions Science de la vie et de la terre (S V T) - L’achipel des Sciences de la Vie et de la Tee -Tronc commun (Manuel)-Moynier
ﻲﺻﻮﺼﺨﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻠﻟ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟا ضﺎﯾر Liste de Fournitures : Tronc
Liste de Fournitures : Tronc Commun Scientifique Pour la rentrée scolaire 2018 / 2019 Disciplines Manuels Fournitures * ‘’ La Vénus d’Ille
PRESENTATION D’UNE BASE DE DONNEES DU LEXIQUE DES ŒUVRES AU
3 3 La Vénus d'Ille Personnel VI Prosper MERIMEE 11135 10554 4 3 Le chevalier double Personnel CD Théophile GAUTIER 3580 3438 5 4 Le bourgeois gentilhomme Tronc commun (TC) Internet, BNF BG Jean-Batiste POQUELIN (MOLIERE) 21169 20258 6 1 La boîte à merveilles Personnel BM Ahmed SEFRIOUI 56484 53679 7 2 La Planète des singes
L’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE au Maroc
d’œuvres intégrales et qui se subdivise de la façon suivante : • En tronc commun, nous trouvons quatre œuvres intégrales, La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée,
[PDF] La venuse d'ille (résume)
[PDF] la verge
[PDF] La vergence d'une lentille c'est quoi
[PDF] la vérité citation
[PDF] la vérité définition
[PDF] la vérité en marche zola
[PDF] La verité est elle libératrice
[PDF] la vérité est elle un obstacle au bonheur
[PDF] La vérité est-elle différente de la réalité
[PDF] La vérité est-elle différente de la réalité (philo)
[PDF] La vérité est-elle toujours évidente
[PDF] la vérité mene t elle au bonheur
[PDF] la vérité philosophie
[PDF] la vérité philosophie citation
Progression des Troncs Communs: Premier semestre
Module 1: Mise à niveau et consolidation des acquis antérieursTextes divers autour de la typologie textuelle
Compétences
Activités
Contenus
- Reconnaître le genre (romanesque, théâtral, poétique, ...) et le type d"un texte : narratif, descriptif, argumentatif et prescriptif - Anticiper le contenu d"un document à partir d"indices significatifs - Identifier le thème d"un texte, le destinateur, le destinataire ; - Repérer et interpréter le point de vue dans un document - Lire et comprendre une consigne - Produire des énoncés corrects linguistiquement et conformes à la consigne - Ponctuer et mettre en page correctement - Produire des possibles narratifs en maintenant la cohérence et la cohésion textuelles - Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise - S"exprimer d"une voix claire, audible et intelligible - Ecouter activement (interactivement) - Prendre la parole - S"informer en fonction de son projet - Sélectionner, traiter et reformuler l"information - Lire une BD - Analyser une image: s"initier à la notion de représentationActivités de lecture(s) :
- observation et analyse de documents relevant de genres divers. - lecture analytique - lecture méthodiqueActivités de production écrite :
- Reformulation de consignes - production d"écrits - ponctuation de passagesActivités orales et TE
- présentations orales ; - jeux de rôle - simulations - discussionsActivités de langue
- pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l"oral et de l"écrit. Réception de l"écrit Le texte/discours narratif :
- progression d"une séquence narrative - les marques du discours narratif (marques de l"énonciation) - les repères spatio-temporels les personnages, l"action - le point de vue (qui raconte) (1 e approche) le texte /discours descriptif : - organisation et fonctions de la description - les marques du discours descriptif - les points de vue dans la description (celui qui voit, celui qui sent) le texte/discours argumentatif (initiation au raisonnement argumentatif) : - l"accord/le désaccord, la thèse, l"antithèse, le circuit argumentatif les procédés argumentatifs : vocabulaire, modalisateurs, le texte/discours prescriptif : - les marques de la prescription - les enjeux du prescriptif (conseil, ordre)Production de l"écrit
- donner une suite à un petit récit - insérer un passage descriptif dans un récit - exprimer son point de vue au sujet d"une idée (opinion) - rédiger un texte prescriptif - produire un texte dans le cadre d"un projetProduction de l"oral et TE
- techniques de la recherche de l"information (sélection, traitement et reformulation) - élaboration d"un plan Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - retour sur les types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, impérative, infinitive) - la phrase simple (constituants) - valeurs des temps verbaux (en relation avec les types de texte) - indicateurs spatio-temporels - connecteurs logiques- l"expression de l"accord/désaccord - l"expression de l"ordre, du conseil, etc...Progression des Troncs Communs: Premier semestre
Module 2: Etudier une nouvelle réaliste
La ficelle ou Aux champs de Maupassant
Compétences
Activités
Contenus
- Reconnaître un genre littéraire: la nouvelle réaliste - Identifier la structure formelle d"une nouvelle réaliste - Repérer les passages descriptifs dans la nouvelle - Déterminer leur fonction - Reconnaître les caractéristiques d"un poème - Identifier les caractéristiques de certaines formes poétiques (odes et chansons)- Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre étudié)
- Utiliser les organisateurs textuels et les connecteurs logiques et chronologiques - Acquérir la méthodologie de l"élaboration d"une fiche de lecture - Rendre compte de la lecture d"un texte long par une fiche de lecture - Produire un écrit d"invention (projet de classe)- produire des énoncés en adéquation avec la visée recherchée et avec la situation de communication
- Prendre des notes à partir de documents sonores ou écrits - analyser une image : s"initier aux principes du montage et du trucage - Prendre la parole - Ecouter activement - Chercher l"information et la traiter en fonction de son projet Activités de lecture(s) : - observation et analyse de documents relevant du genre étudié ; - lecture analytique ; - lecture méthodique ; - lecture sélective.Activités de production écrite:
- produire des écrits à partir des supports étudiés (possibles narratifs, points de vue modifiés, portraits, insertion de description ou de narration dans un texte) ;
- élaboration de fiches de lecture ; - prise de notes.Activités orales et TE
- présentations orales ; - jeux de rôle ; - simulations ; - discussions ; - débats.Activités de langue
- pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l"oral et de l"écrit. Réception de l"écrit
- les caractéristiques du récit réaliste - son ancrage dans la réalité (réseaux lexicaux, repères spatio-temporels) - la structure narrative de l"oeuvre - la progression dramatique (l"action) - les personnages (auteur, narrateur, protagoniste(s)) et leurs fonctions dans le récit - la distinction entre récit et histoire, les focalisations - l"alternance récit, description, dialogue - le rythme du récit : ellipses, retours en arrière et leurs fonctionsPoésie
- l"ode, la chansonProduction de l"écrit
- produire un texte dans le cadre d"un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue - imaginer un épisode pour remplacer une ellipse narrative - insérer un portrait dans un récit - rédiger un texte à la manière de... (pastiche, imitation) - imaginer une suite (fin, dénouement) à un récit - jouer avec des rimes, jouer avec des formesProduction de l"oral et TE
- techniques de la recherche documentaire (sélection, traitement et reformulation de l"information) - élaboration d"un plan - présentation d"une fiche de lecture - création de supports iconiques (montage et trucage) - participation à la mise en place d"un projet. Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - les moyens lexicaux de la description : l"expansion nominale, la subordonnée relative... - les moyens stylistiques de la description : quelques figures de style : la comparaison, la métaphore, etc. - le passage de la phrase simple à la phrase complexe - les procédés de la reprise (l"anaphorisation)- le discours ancré dans la situation d"énonciation /discours coupé de la situation d"énonciation.
Progression des Troncs Communs: Deuxième semestreModule 3: Etudier une nouvelle fantastique La Vénus d"Ille de Mérimée ou Le chevalier double de Gautier
Compétences
Activités
Contenus
- Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique - Identifier la structure formelle d"une nouvelle fantastique ; - Etudier le fantastique- Etudier les éléments assurant la cohérence et la cohésion d"un texte et leurs rôles dans la progression de la narration
- Reconnaître les caractéristiques formelles du sonnet; - Perfectionner les techniques de l"élaboration de la fiche de lecture - Respecter les éléments de cohérence et de cohésion dans ses écrits - Reformuler des passages (par écrit) - Prendre des notes à partir d"un document sonore ou écrit - Participer à la finalisation du projet de classe - Produire des énoncés en adéquation avec la situation de communication - Prendre la parole - Ecouter activement - Analyser une image: s"initier aux notions de dénotation et de connotation - Chercher l"information et la traiter en fonction de son projet. Activités de lecture(s) : - observation et analyse de documents relevant du genre étudié. - lecture analytique ; - lecture méthodique ; - lecture sélective.Activités de production écrite :
- production de textes en fonction de consignes ; - Réécriture de passages ;Activités orales et TE
- présentations orales ; - jeux de rôle ; - simulations ; - discussions ; - débats.Activités de langue
- pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l"oral et de l"écrit.
Réception de l"écrit
Les caractéristiques du récit fantastique
- L"intrusion du surnaturel - La rencontre avec le phénomène - L"aventure fantastique - Le dénouement ambigu - la structure narrative de l"oeuvre - la progression dramatique, la subjectivité du narrateur - la transfiguration du réel - le rythme du récit : l"ellipse, le retour en arrière, le suspense - les champs lexicaux, etc.Poésie : le sonnet
Production de l"écrit
- produire des écrits dans le cadre d"un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue- réécrire un récit en supprimant les retours en arrière et en rétablissant la chronologie
- écrire à la manière de...en utilisant les mêmes procédés pour créer une atmosphère
fantastique - imaginer un dénouement non ambigu, moins fantastique - jouer avec les images et les figures de styleProduction de l"oral et TE
- participation aux travaux de finalisation du projet - présentation d"une fiche de lecture - création de supports iconiques (dénotation, connotation). Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - les champs lexicaux liés au genre fantastique - la subordonnée complétive - l"accord du participe passé - quelques moyens de la description : images, hyperboles - les modalités appréciatives, les règles de cohérence textuelle, etc. Progression des Troncs Communs: Deuxième semestreModule 4: Etudier une comédie
Le bourgeois gentilhomme de Molière
Compétences
Activités
Contenus
- Etudier un genre littéraire : le théâtre (la comédie) - Etudier dans la pièce choisie - les personnages, l"espace et le temps - la farce - .les jeux du langage - les différentes formes du comique (rappel) - la caricature - le quiproquo - les décors - les costumes - S"approprier le lexique relatif au théâtre - Reconnaître les caractéristiques de la poésie libre - S"informer sur les différentes formes du comique - S"informer sur le dramaturge (dont l"oeuvre est étudiée), son époque et les caractéristiques de son oeuvre - Réécrire une scène - Elaborer une fiche de lecture à partir du tableau synoptique de la pièce - Jouer une scène comique - Analyser une image (corpus de caricatures)Activités de lecture(s) :
- observation et analyse de documents relevant du genre étudié. - lecture analytique ; - lecture méthodique ; - lecture sélective.Activités de production écrite :
- production de textes en fonction de consignes et du projet.Activités orales et TE
- présentations orales ; - jeux de rôle ; - simulations ; - discussions ; - débats.Activités de langue
- pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l"oral et de l"écrit. Réception de l"écrit
- la composition de l"oeuvre - la progression dramatique de la pièce - étude d"extraits représentatifs de la progression ayant trait à l"exposition, au noeud de l"action, aux péripéties et coups de théâtre, au dénouement - les personnages : rôle social et fonction dans la comédie (clichés...) - le langage théâtral, verbal et non verbal (formes et fonctions) - procédés du comique : l"aparté, le quiproquo, la caricature... - Etc.Poésie
- Poésie libreProduction de l"écrit
- produire un texte dans le cadre d"un projet - résumer une scène, un acte- réécrire une scène en utilisant les procédés du comique ; le quiproquo, l"aparté, la
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