[PDF] 350me - Translations et rotations - ChingAtome

Leçon 13 : Transformations du plan Frises et pavages

1) Reproduire le motif élémentaire ci-contre 2) Réaliser trois rotations de centre B, dans le sens horaire d'angles 90°, 180° et 270° pour obtenir le motif de base de la frise 3) Réaliser l'image du motif de base par la translation qui envoie D sur son image par la rotation de centre B et d'angle 270° dans le sens horaire

350me - Translations et rotations - ChingAtome

1 Entourer le motif utilisé pour construire cette frise par des translations successives 2 Quelle transformation est utilisée pour passer du motif de droite au motif de gauche ci-dessous: ⇝ 3 En partant du motif élémentaire de cette frise , récapituler dans l’ordre les fftes transformations utilisées pour construire cette courbe

TP1 Structures cristallines - Site annexe

identiques, un motif pouvant être un atome, plusieurs ou bien un groupe d’atome (molécule) Ces groupes d’atomes ou atomes constituent la maille élémentaire qui est répétée en 3D pour former le réseau cristallin On peut illustrer ces notions de motif et de réseau dans le cas d'un carrelage :

UNICEF Competency Framework

Our framework has behavioural indicators for every competency, which makes it much more real, tangible and a foundation for discussions Eva Mennel

UE1 : Biochimie – Biologie moléculaire

Procaryotes: le motif d’accrochage du ribosome est appelé séquence de Shine-Delgarno Motif de Kozak 2 1 Phase d’initiation ATP 2 1 Phase d’initiation

Chapitre 1 LETAT CRISTALLIN

Le motif peut être un atome ou un groupe d'atomes ayant une orientation et une géométrie bien déterminées En d'autres termes, le réseau ne fait que décrire les symétries de translation du cristal Par contre, la nature du cristal est définie par son motif Ainsi, on peut écrire : Réseau + Motif = Cristal I 2- Notion de maille

Electricité 2 - Gemini

signe), périodique (le même motif se répète régulièrement) et sinusoïdale La plus grande valeur de tension ou tension maximale vaut UMax = 3,6 V La durée du motif ou période est T=40ms ou 0,040s Un motif fait 0,040s don en 1 seonde, on a 1/0,040 = 25 soit une fréquen e de 25 motifs par seondes ou 25 Hertz: f = 25 Hz

opera:mun · ·,,·,,, ···d· 1 curop·e

Autre motif' de satisf'a ction_ Luxembo:urg: le long echange de vues que·les Ministres ont eu sur leurs projets de budget pour 1971, en les replagant dans le cadre de leur politique economique d'ensemble Ce f'aisant, les Six ant anticipe" sur le contenu du plan Werner qui comporte dans sa premiere etape un renforcement serieux

Démarche diagnostique et classification en psychiatrie

Diagnostic principal /motif de la consultation Diagnostic provisoire Catégories « non spécifié » Metastructure du DSM-IV-TR Les troubles habituellement diagnostiqués pendant la première enfance, la deuxième enfance ou l’adolescence Délirium, démence, troubles amnésiques et autres troubles cognitifs

Une œuvre à l’école

reprend le mode primitif de la hiérarchisation en indiquant l’importance de chaque motif par sa taille par rapport aux autres La plupart des cadres des œuvres rappellent le côté primitiviste de ces dernières Ils sont parfois réalisés par James Brown lui-même, qui les vieillit intentionnellement grâce à de la peinture

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A0 B 0 A BT1 AB C DF1 A B Q1

CDQuatrième/Translations et rotations

1.Introduction à la translation :

Exercice 6832

Dans une station de ski, une télé-cabine se déplace sur son cable: Essayons de décrire le déplacement effectué par la cabine à deux instants différents. 1.

Répondre aux questions suivantes:

Les deux représentations de la cabine sont:

a. symétriques par une symétrie axiale? Si oui, préciser l'axe de symétrie? b. symétriques par une symétrie centrale? Si oui, pré- ciser le centre de symétrie. 2. Mettons en évidence deux pointsAetBet leurs images A

0etB':

a.

Comparer le segment[AB]et son image[A0B0].

b.

Donner la nature du quadrilatèreABB0A0.

2.Translation avec quadrillage :

Exercice 6834

Dans le quadrillage ci-dessous, on considère le triangleT1et les quatre pointsA,B,CetD: 1. a.

Tracer le triangleT2obtenu par la translation du

T

1qui transforme le pointAenB.

b. Tracer le triangleT3obtenu par la translation duT1 qui transforme le pointCenD. 2. Quelle transformation permet de transformer le trian- gleT2en le triangleT3? Mettre en avant un élément caractéristique de cette transformation.

Exercice 6835

Dans le quadrillage ci-dessous, on considère la gureF1, le quadrilatèreQ1et les quatre pointsA,B,CetD: 1. Tracer l'image de la gureF1par la translation trans- formant le pointAenB. 2. Tracer l'image du quadrilatèreQ1par la translation transformant le pointCenD.

3.Translation sur papier blanc :

Exercice 6837

Dans le plan, on considère les deux guresF1etF2dontF2 est l'image deF1par la translation transformantMenN. Quatrième - Translations et rotations - https://chingatome.frM N F1 F 2 ABC D EF!u MN A BCA !u !v !w 1. a. Vérier que les segments[FM]et[NC]ont le même milieu. b.

Quelle est la nature du quadrilatèreMNFCest un

parallélogramme? 2. Citer, au moins, trois autres parallélogrammes présents

à l'aide de ces gures.

3.

Recopier et compléter les phrases suivantes:

a. Si deux droites sont symétriques par une translation alors ces deux droites sont ...... b. Si deux segments sont symétriques par une translation alors ces deux segments sont ...... c. Si deux angles sont symétriques par une translation alors ces deux angles sont ...... d.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2