Dossier La découverte du cerveau chez les élèves d’école primaire
Vivre le primaire automne 2016 uand le cerveau entre à l’école Dossier Les neurosciences cognitives dévelop-pementales permettent aujourd’hui de mieux connaitre l’architecture et le fonctionnement du cerveau de l’enfant Un des défis actuels est de réussir à mettre ces connaissances à la disposition du monde de l’éduca-
Les écrans, le cerveau et l’enfant Document d
Les écrans, le cerveau et l’enfant Document d’accompagnement pour la formation d’enseignants de l’école primaire Elena Pasquinelli & Gabrielle Zimmermann 2014-2015 1 1 27 septembre 2013 Les écrans, le cerveau et l’enfant Document pour formateurs Gabrielle Zimmermann & Elena Pasquinelli 2014-2015 Introduction de la journée 2
Séquence 3 Le cerveau et les neurones - Canoprof
Ressources pour l’enseignant : -Ouvrage Cycle 1 «Découvrir le cerveau à l’école: les sciences cognitivesau service des apprentissages », Sandrine Rossi, Amélie Lubin et Céline Lanoë (Éditions Canopé,
Dossier La découverte du cerveau chez les élèves d’école primaire
La découverte du cerveau chez les élèves d école primaire Vivre le primaire, n° spécial Quand le cerveau entre à l école de la revue de l Association Quebecquoise des Enseignantes et
Mieux comprendre le cerveau pour mieux intervenir
• Dans le passé: enseignante au préscolaire au primaire et au secondaire • Enseignante au collégial en Techniques d’éducation à l’enfance, + projet pédagogique sur le stress et l’anxiété • Membre du Conseil Supérieur de l’éducation à la CEPEP (Avis sur le bien-être à l’école et le programme ECR)
Les premiers moments comptent pour chaque enfant
l’école primaire pour façonner le développement du cerveau de l’enfant Durant cette période de la vie, la vitesse de développement du cerveau est stupéfiante et unique : ce dernier forme alors des connexions avec une rapidité qui ne sera jamais plus égalée De la qualité de ce développement cérébral dépendra
Formation sur le développement du cerveau et les
Le bien-être à l’école Enjeux et stratégies gagnantes Québec : Les Presses de l’Université du Québec Royer, E (2019) Petite encyclopédie de l’enseignant efficace Québec : éditions École et comportement Siegel, D (2018) Le cerveau de votre ado Laval, Québec : Guy St-Jean éditeur Siegel, D (2018)
NEUROSCIENCES ET PÉDAGOGIE DOSSIER 3 Des expérimentations à
le cerveau pour les fonctions men-tales Toutefois, ces relations sont à l’école primaire C’est l’objectif poursuivi dans un ouvrage destiné aux ensei - gnants d’école maternelle
L’EPS à l’école - Préparer (et réussir) ensemble le CRPE
L’EPS à l’école Définition L’éducation physique et sportive (EPS) vise le développement des capacités motrices et la pratique d’ativités physiques, sportives et artistiques (APSA) L’EPS patiipe au développement cognitif de l’enfant : il apprend d’a od
Positivisme, optimisme, bonheur
Il est engagé dans le monde de l’éducation depuis l’automne 1967 Il a occupé la fonction d’enseignant, de conseiller pédagogique et de direction d’école primaire Parmi ses champs d’intérêt, il y a l’importance de comprendre la maturité du cerveau de l’enfant, l’importance du lien d’attachement, le
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ATOLE - Séquence 3 " Le cerveau et les neurones » Version 2018 Les acteurs de la Démarche ATOLE : remerciements aux...
Financeurs et Partenaires initiaux :
Agence Nationale de la Recherche
(ANR) Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon (Inserm / CNRS / Université Lyon 1) Institut Supérieur de Formation de l'Enseignement Catholique Saint-Julien (Caluire-et-Cuire)Collège Externat Notre Dame (Grenoble)
Partenaires :
Ecoles du réseau de l'Enseignement privé sous contrat de l'Académie de Lyon Circonscriptions Education Nationale d'Oullins (69), de Montbrison et Roanne (42)(Directions des services départementaux de l'Education Nationale, Inspecteurs Education Nationale, conseillers
pédagogiques, directeurs et équipes pédagogiques des écoles de la circonscription)... ainsi qu'à tous les enseignants motivés de la France entière et du Québec, qui nous ont permis d'améliorer ce
programme pendant trois ans !Concepteurs : Equipe Inserm ATOLE
Marie DELATTRE-CHEVALLIER, Marine GRANJON, Marc HEIDMANN, Roxane HOYER, Jean-Philippe LACHAUX, Marion RECOLLON-MINGAT, Bénédicte TERRIERSéquence 3
Le cerveau et les neurones
Les élèves découvrent le cerveau et les neurones. Ils acquièrent des connaissances nécessaires concernant le fonctionnement de mécanismes biologiques qui sont à l"origine des différentes formes de distraction. À la fin de cette séquence, les élèves doivent pouvoir : - Décrire le cerveau ;- Nommer les fonctions principales du cerveau (percevoir, agir...), si possible en référence à ses
différentes parties (lobe frontal...) ;- Décrire que le cerveau est composé de neurones (qui sont connectés et qui communiquent entre
eux) et en dessiner un ; - Expliquer sur la base d'un exemple pourquoi, bien que chaque neurone ne sache faire que desactions très simples, plusieurs neurones peuvent réaliser des choses compliquées en travaillant
ensemble.Plan de la séquence 3
Explications à l'usage des enseignants : les différents systèmes attentionnels et le programme ATOLEActivité 1 : L'aspect général du cerveau
Activité 2 : L'intérieur du cerveau
Activité 3 : Les neurones et leurs connexions
Activité 4 : À quoi servent les neurones ?
Activité 5 : Travailler ensemble, comme les neurones ! ATOLE - Séquence 3 " Le cerveau et les neurones » Version 2018 Démarche ATOLE - " ATtentif à l'écOLE » © J.P. LACHAUX, INSERMPage 2 sur 17
FORMAT FLASH : pour réviser cette séquence rapidement !Si tous les élèves ont déjà fait cette séquence l'an dernier : Se contenter probablement de montrer
rapidement une image ou un modèle du cerveau, afin de réviser la forme et les grandes fonctions ducerveau. Demander par exemple de renommer chacun des différents lobes et leur fonction générale
(vision pour le lobe occipital, etc.). Rappeler ce que sont les neurones et le fait qu'ils doiventtravailler en équipe pour réaliser des opérations complexes. Demander aux élèves de rappeler
différents " types » de neurones déjà vus dans ATOLE les années précédentes (par exemple : lesneurones aimants...), et la manière dont ils agissent sur l'attention. Il est possible de passer cette
séquence si les connaissances de base sur le cerveau (forme, fonction, rôle des neurones) sont suffisamment bien acquises pour aborder la suite d'ATOLE. Ne pas hésiter à aller dans la dernière rubrique " Catalogue de variantes » afin de réaliser des activités différentes, mais avec les mêmes objectifs.Si une partie de la classe seulement a déjà fait cette séquence l'an dernier : interroger à chaque fois
uniquement les élèves n'ayant pas suivi ATOLE sur les questions simples (forme du cerveau), enlaissant à chaque fois les autres apporter ensuite des compléments d'explications éventuels.
Idées pour illustrer cette séquence :
Films sur le cerveau :
- " C'est pas sorcier - CERVEAU 1 : LES SORCIERS SE PRENNENT LA TÊTE » - " C'est pas sorcier - CERVEAU 2 : J'AI LA MÉMOIRE QUI FLANCHE » - Dossier L'esprit Sorcier / CEA " Le cerveau, une machine hyperconnectée » : activité de3 minutes " Dessine-moi un cerveau »
https://www.lespritsorcier.org/dossier semaine/le-cerveau/ - Dossier CEA " L'essentiel sur... le cerveau » cerveau.aspx ; - Page l'actualité à hauteur d'enfants " 1 jour 1 question : À quoi sert le cerveau » (Milan Presse) : https://www.1jour1actu.com/info-animee/a-quoi-sert-le-cerveau/ - " 8 minutes pour comprendre le cerveau »Ressources pour la classe :
- Schéma à découper du cerveau et à montrer pour découvrir les différentes zones et leurs fonctions ; livret " Dix idées reçues sur le cerveau, décortiquées par des neuroscientifiques Grenoblois », dossiers... (site internet " Atout cerveau » cerveau/ressources) ; - Affiche Cogni'junior présentant les différents systèmes d'attention (téléchargement sur eUp) ; - Ouvrage " Questions Réponses ! Mon cerveau », Olivier Houdé et Grégoire Borst (Éditions NATHAN / ISBN 978-2-09-257680-9). ATOLE - Séquence 3 " Le cerveau et les neurones » Version 2018 Démarche ATOLE - " ATtentif à l'écOLE » © J.P. LACHAUX, INSERMPage 3 sur 17
Ressources pour l'enseignant :
- Ouvrage Cycle 1 " Découvrir le cerveau à l'école : les sciences cognitives au service des apprentissages », Sandrine Rossi, Amélie Lubin et Céline Lanoë (Éditions Canopé,Collection AGIR / ISBN : 978-2-240-04130-2) ;
- Site internet " Mon cerveau à l'école » (https://moncerveaualecole.com/); - Site internet " Le cerveau à tous les niveaux », présentant toutes les notions de base sur le cerveau selon trois niveaux : débutant, intermédiaire et avancé (http://lecerveau.mcgill.ca/ - Pour aller plus loin : deux ouvrages o " Comprendre le cerveau pour mieux différencier : adapter l'enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences », David A.Sousa, Carol Ann Tomlinson (Chenelière
Éditions / ISBN 978-2-7650-4062-0) ;
o " Le cerveau et les apprentissages - Cycles 1,2,3 - Édition 2018 », G. Borst, O. Houdé (Éditions Nathan Enseignants, collection Les repères pédagogiques, parution septembre 2018 / ISBN 9782091246406).Explications à l'usage des enseignants :
les différents systèmes attentionnels et le programme ATOLE Les outils proposés dans le programme ATOLE se basent sur trois des principaux systèmes qui, dans le cerveau, influencent l'orientation de l'attention. Ils agissent sur l'attention comme des forces qui la " tiraillent » en permanence.En fonction des circonstances, chacun de ces trois systèmes peut se révéler utile pour ce que
nous cherchons à faire ou au contraire inutile et distrayant, mais tous ont globalement leur raison d'être.