1 - LE CONTEXTE HISTORIQUE

en 1954 : Contexte historique : La colonisation française le fonctionnement de la machine Enigma et le contexte historique Alice au merveille » adaptée pour le cirque avec et culturel avec un Analyse de la boîte à merveilles, biographie Ahmed Sefrioui, le thème de la solitude et de la famille, les personnages, Boite_nominalisation pdf

1 - LE CONTEXTE HISTORIQUE

1 - LE CONTEXTE HISTORIQUE L’afﬁrmation de la IIIe République La République, née le 4 septembre 1870 à la suite de la chute de l’Empire après les premiers échecs fran-çais dans la guerre contre la Prusse, devient après plu-sieurs années d’incertitude le régime légal Alfred Jarry a vécu au moment où la IIIe République se

LE CONTEXTE HISTORI– QUE

Le déclin de la mortalité est lié à un recul spectaculaire de la peste (dernières manifestations à Marseille en 1720 et à Messine en 1743) ainsi qu’à celui de la famine et de la guerre, mais dans une mesure moindre : en effet, les émeutes provoquées par le prix élevé des céréales continuent à ponctuer le siècle et la guerre

Culture, identité, Europe : un nœud borroméen ? Rhétorique et

Rhétorique et enjeux de la culture et de l’identité dans le contexte de la construction européenne Mémoire présenté pour l’obtention du Master en études européennes par Laura Parisotto Rédigé sous la direction de Maximos Aligisakis Juré : Claus Haessig Genève, mars 2012

La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au

le contexte historique et social Marie Mc Andrew et Geneviève Audet Repères chronologiques 1608 Établissement sous l’égide de Champlain de la Nouvelle-France et de diverses alliances avec les populations autochtones présentes sur le territoire depuis environ quinze mille ans 1734 Condamnation à mort de l’esclave Marie-

Le Cid de Corneille I/Le contexte du Cid

La dispute et la mise en place de la vengeance Acte II Scène 1 Une salle du Palais Royal Tentative de Réconciliation,manquée Scène 2 Place publique devant le Palis Royal La provocation Scène 3,4,5 Chez l'Infante Renversement de la situation Scène 6,7,8 La salle du trône Annonce de l'invasion des mores et de la mort du comte Acte III

SOMMAIRE

1 -REPÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

1 - L E CONTEXTE HISTORIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

L"affirmation de la III

République . . . . . . . . . . . 7

La vie culturelle au temps de Jarry . . . . . . . . . . . 11 2 - B IOGRAPHIE D"ALFREDJARRY . . . . . . . . . . . . . 12 L"enfance bretonne (1873-1888) . . . . . . . . . . . 12 Le lycée de Rennes (1888-1891) . . . . . . . . . . . . 13

Les études et la formation littéraire

à Paris (1891-1896) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1896 : l"année d"Ubu roi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

L""après-Ubu » et les dernières années (1897-1907) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3 - L E CADRE DE L"UVRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Le théâtre au tournant du siècle . . . . . . . . . . . . 18

La genèse d"Ubu roi: du Père Hébert

au Père Ubu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Jarry et son personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2 -ÉTUDE DU TEXTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

1 - R ÉSUMÉ DE LA PIÈCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Acte I : la mise en place du complot . . . . . . . . . 27 Acte II : l"exécution de la conjuration . . . . . . . . 28

Acte III : les excès du nouveau souverain

et le début de la guerre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Acte IV : défaite et fuite d"Ubu

vaincu par les Russes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Acte V : retrouvailles des époux Ubu pour-

chassés par Bougrelas et contraints à l"exil . . . . . 31Retrouver ce titre sur Numilog.com

2 - LA RÉVOLUTION THÉÂTRALE D"UBU ROI . . . . . 32

Les conceptions de Jarry dramaturge . . . . . . . . . 32 Lieu de l"action, costumes et accessoires . . . . . . 35 Structure d"Ubu roi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3 - L ES PERSONNAGES D"UBU ROI . . . . . . . . . . . . . 39 La présence écrasante du Père Ubu . . . . . . . . . . 39 La Mère Ubu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Les personnages secondaires . . . . . . . . . . . . . . . 47 3 - L ALANGUED"UBU ROI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Une langue monstrueuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Une langue constamment choquante . . . . . . . . . 57

3 -THÈMES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

1 - L E COMIQUE DANSUBU ROI . . . . . . . . . . . . . . . 61 L"allusion littéraire et la parodie . . . . . . . . . . . . 61 Le comique de langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Le comique visuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Le comique de situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Le comique de répétition . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Un rire d"un genre particulier . . . . . . . . . . . . . . 70 2 - L ES APPÉTITS ET LES INSTINCTS . . . . . . . . . . . . 71 Manger, digérer, expulser . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 La violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Le biologique et l"universel . . . . . . . . . . . . . . . . 75 3 - L A CIRCULARITÉ D"UBU ROI . . . . . . . . . . . . . . . 76 La répétition à l"infini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Ubu : l"alpha et l"oméga . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 4 -U

BU ROI: UNE IMMENSE CONTESTATION . . . . . 78

La révolution du théâtre par le théâtre . . . . . . . . 78 La provocation d"une uvre d"enfance . . . . . . . 81Retrouver ce titre sur Numilog.com

4 -ÉCHOS ET CORRESPONDANCES . . . . . . .85

1 - L A GESTE UBUESQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Ubu cocu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Ubu enchaîné . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 Ubu sur la butte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 D"autres apparitions d"Ubu . . . . . . . . . . . . . . . . 94 2 - L A CULTURE DEJARRY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Shakespeare (1564-1616) . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Rabelais (env. 1494-1553) . . . . . . . . . . . . . . . . 98 D"autres influences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Le théâtre mirlitonesque . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 3 - C

OMMENT METTRE EN SCÈNEUBU ROI . . . . . 102

La première représentation d"Ubu roi . . . . . . . 102 La mise en scène de Jean Vilar (1958) . . . . . . . 104 La mise en scène de Michael Meschke (1964) . 105 La mise en scène de Peter Brook (1977) . . . . . 106 4 - E NAVALD"UBU ROI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Les " enfants » d"Ubu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 L"influence de Jarry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

5 -ANNEXES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115

1 - J UGEMENTS CRITIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 2 - Q

U"EST-CE QUE LAPATAPHYSIQUE . . . . . . . . . 119

3 - L EXIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Lexique général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Lexique ubuesque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 4 - B IBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 uvres de Jarry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Études critiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Retrouver ce titre sur Numilog.com

REPÈRES7

REPÈRES

1 - LE CONTEXTE HISTORIQUE

Laf"rmation de la III

République

La République, née le 4 septembre 1870 à la suite de la chute de l"Empire après les premiers échecs fran- çais dans la guerre contre la Prusse, devient après plu- sieurs années d"incertitude le régime légal. Alfred Jarry a vécu au moment où la III e

République se met vérita-

blement en place.

La République de Jules Ferry (1879-1885)

De sa nomination en 1879 au ministère de

l"Instruction publique à la chute de son second cabinet en 1885 (à la suite d"un désastre colonial), Jules Ferry a apporté au régime une grande stabilité : il a été cinq ans ministre de l"Instruction publique et deux fois pré- sident du Conseil, à un moment où l"opposition, à droite comme à l"extrême-gauche, était faible. Retrouver ce titre sur Numilog.com

8UBU ROI

Jules Ferry, avec les républicains de gouvernement, entend établir la République démocratique et laïque, instaurer l"État libéral et développer la politique colo- niale. Les républicains de gouvernement sont aussi appelés " opportunistes », car ils cherchent à tirer pro- fit pleinement de leur accès au pouvoir pour consolider un régime encore fragile. Ils sont unis pour favoriser les libertés démocratiques (parmi les principales mesures, signalons la mise en place d"un régime libéral en matière de presse, ce qui conduit à un formidable essor de la presse d"opinion, et le droit de tenir des réunions publiques sans autorisation) et fonder la laïcité de l"État et de l"école. C"est dans le domaine de la laïcité et des réformes scolaires que Jules Ferry s"est le plus distingué. De la fin de l"Empire aux années 1880, se développe un fort courant anticlérical et, dans le droit fil de l"esprit de la Révolution française, les républicains prennent une série de mesures pour ôter au clergé son autorité poli- tique et son influence dans la société. La mise en place de l"école laïque correspond aussi à un désir de renfor- cer le sentiment de l"unité nationale. Les trois valeurs fondamentales de l"école primaire publique sont l"obli- gation, la gratuité et la laïcité. L"innovation la plus remarquable dans l"enseignement secondaire est sans aucun doute la création de lycées et collèges de jeunes filles. Durant toute cette période, l"économie et la société sont assez stables. On observe une relative stagnation démographique, tandis que se poursuit l"exode rural. La croissance est lente. La France est toujours large- ment rurale, mais la bourgeoisie continue de s"affir- mer, tandis qu"émerge progressivement la classe ouvrière.quotesdbs_dbs6.pdfusesText_11

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Le contexte historique et culturel la boite a merveille