Le corps humain La santé - Université du Québec
2 Identifiez les membres inférieurs du corps humain 1 le genou 7 la cheville 2 le coude 8 le pied 3 la côte 9 le crâne 4 la fesse 10 le mollet 5 l’orteil 11 la nuque 6 le poignet 12 le ventre 3
THEME 3 LE CORPS HUMAIN ET LA SANTE
• nerveuse et cardio-vasculaire, • activité cérébrale, • alimentation et digestion, • relations avec le monde microbien, • reproduction et sexualité » Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé THEME 3 LE CORPS HUMAIN ET
Classeur numérique de SVT Niveau 5ème
LE CORPS HUMAIN ET LA SANTE CHAPITRE 1: Fonctionnement de l’organisme lors d’un effort en lien avec la santé CHAPITRE 2: Digestion et alimentation équilibrée CHAPITRE 3: Reproduction et sexualité CHAPITRE 4: Le monde microbien et notre organisme
THEME 3: Le corps humain et la santé
THEME 3: Le corps humain et la santé 4 catégories de micro-organismes: Micro-organismes Virus Bactéries Champignon Protozoaire
LE CORPS HUMAIN - La Cicadelle
Mon deuxième est le nom du petit de la vache Le : _____ Mon tout est le nom d’un organe du corps humain C’est le _____ Les yeux ont repéré le verre et l’image est transmise au cerveau par le nerf optique Le cerveau commande aux muscles dans la bouche et la gorge d’aspirer et avaler l’eau grâce aux nerfs moteurs
THEME 3 LE CORPS HUMAIN ET LA SANTE
• alimentation et digestion, • relations avec le monde microbien, • reproduction et sexualité » Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé THEME 3 LE CORPS HUMAIN ET LA SANTE
Chapitre 4 élève
LA PAM est la pression artérielle moyenne dans les gros vaisseaux qui distribuent le sang aux organes : les artères Elle reflète par exemple le volume de sang du corps et son débit (vitesse) Le rythme ventilatoire est le nombre d’inspirs / expirs par minute 1 Thème 3 Corps Humain et Santé 5è B & C Partie A Capacités et limites des
Le corps humain et la santé Exercices
2 - Le premier tube contient un peu du liquide contenu dans son estomac (suc gastrique) et quelques brins de chair 3 - Le second tube contient la même quantité de chair que le tube 1 et une quantité d'eau qui était la même que celle du suc gastrique Ce second tube est le tube témoin, il doit servir de comparaison
Biologie - 5e secondaire - Définition du domaine dexamen
fonctionnement du système digestif et de la nutri-tion de l’humain Le programme a pour but de faire comprendre les causes et les effets des maladies les plus fréquentes du corps humain et les facteurs qui contribuent à sa santé On vérifiera la capacité de l’élève à faire des liens entre les connaissances acquises en anato-mie, en
Le microbiote humain et la santé
Le microbiote est unique et propre à chacun Il est transmis à chaque individu lors de sa naissance (microbiote de la peau en cas de césarienne et microbiote vaginal et digestif en cas d’accouchement par voie basse) L’allaitement est également à l’origine de la transmission d’un microbiote de la mère à l’enfant Enfant qui
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Compétences attendues en fin de cycle :
Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l'organisme humain, jusqu'au niveau moléculaire :· activités musculaire,
· nerveuse et cardio-vasculaire,
· activité cérébrale,
· alimentation et digestion,
· relations avec le monde microbien,
· reproduction et sexualité.
» Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables
individuels et collectifs en matière de santé.THEME 3
LE CORPS HUMAIN
ETLA SANTE
T3 Chapitre ACTIVITE PHYSIQUE : EFFORT ET SANTE Question scientifique : Quelles modifications observe-t-on au cours d"un effort physique ? I. Les modifications cardio-ventilatoires au cours de l"effortVISIONNER LA CAPSULE 1 - Activité 1
Lors d"un effort, les rythmes cardiaque et respiratoire augmentent permettant un apport plus impor- tant de sang (glucose et dioxygène) aux muscles en activité.Pour que les muscles reçoivent plus de glucose et de dioxygène, les muscles sont plus fortement irri-
gués (recrutement des capillaires) Question scientifique : Existe-t-il des limites à l"effort physique?II. Les limites de l"organisme
VISIONNER LA CAPSULE 2
- Activité 2La fréquence cardiaque et le volume d"air ventilé par les poumons augmentent avec la puissance de
l"effort mais sont limités par la capacités de ces deux organes. Question scientifique : quels sont les effets de l"entrainement sur l"organisme? III. Préserver et entretenir ces capacités physiques.VISIONNER LA CAPSULE 3 - Activité 3
Pour maintenir un système cardio-vasculaire en bon fonctionnement , il est nécessaire d"avoir :
· un entrainement physique régulier
· Une alimentation saine et équilibrée
· Une bonne hygiène de vie : sommeil suffisant, pas de tabac, de drogues... Le surentrainement ou le dopage sont des conduites qui mettent l"organisme en danger. Question scientifique : quelles sont les structures mises en jeu lors d"un mouvement ?IV. La commande du mouvement
VISIONNER LA CAPSULE 4 - Activité 4
Notre système nerveux est composé de centres nerveux (cerveau et moelle épinière), de nerfs et
d"organes sensoriels (ex : yeux). Les nerfs sont reliés d"un coté à un muscle et de l"autre à un centre nerveux. Un nerf est constitué de nombreuses fibres nerveuses.Un récepteur (un organe sensoriel) reçoit une stimulation extérieure, il envoie alors un message ner-
veux sensitif aux centres nerveux par un nerf sensitif. Les centres nerveux élaborent en réponse un
message nerveux moteur qui sera transmis par les nerfs moteurs jusqu"aux effecteurs du mouvement (les muscles).SCHEMA BILAN :
Belin cycle 4 2017
SCHEMA BILAN : SYSTÈME NERVEUX ET MOUVE-
MENTMoelle épinière
Belin cycle 4 2017 Belin cycle 4 2017
Activité 1 : Les modifications de l"organisme lors d"un effortCompétence à acquérir : Relier les modifications du fonctionnement des systèmes cardiovasculaire (rythme cardiaque ;
circulation vasculaire) et respiratoire, les besoins en dioxygène et en nutriments des cellules musculaires et la réalisation
d"un effort physique.CONSIGNES :
1. Vérifier les hypothèses en complétant le tableau (doc1)
2. Quelles sont les conséquences des ces modifications sur l"organisme ? (documents 2 et 3)
Hatier cycle 4 ed 2017
Hatier cycle 4 ed 2017
Fréquence respiratoire
( = nombre de mouvements res- piratoires par minute ) Fréquence cardiaque ( nombre de battements du coeur par minute)Avant l"effort
Après l"effort
Activité 2 : Les limites de l"organisme pendant l"effortCompétence à acquérir : Expliquer les limites physiologiques à l"effort par certaines caractéristiques de l"organisme (muscle,
systèmes cardiovasculaire et respiratoire). CONSIGNE : Expliquer les limites de l"organisme à l"aide des deux documentsLe livre scolaire cycle
5-4-3 ed 2017
Le livre scolaire cycle
5-4-3 ed 2017
Activité 3 : Préserver et entretenir ses capacités physiquesCompétence à acquérir :
• Mettre en relation un entraînement sportif responsable, une bonne hygiène de vie (alimentation, sommeil,...) et le fonctionnement et les capacités du
système cardiorespiratoire.• Argumenter l"intérêt d"adapter l"intensité de l"effort aux capacités de l"organisme par opposition au danger du surentraînement et du dopage.
CONSIGNE : A l"aide des documents ci-dessous, indiquer comment préserver et entretenir ses capacités physiques.Nathan cycle 4 ed 2017
Hachette cycle 4 ed 2017
Le sommeil, c'est la santé !
Remédier au surpoids et à l'obésité
Bordas cycle 4 ed 2017
Bordas cycle 4 ed 2017
Activité 4 : mouvement et système nerveux
Compétence à acquérir : Identifier la nature et le trajet du message nerveux (centres nerveux, nerfs, récepteurs et effecteurs).