horla - Free
Le Horla Quand je fus sur le sommet, je dis au moine qui m’accompagnait : « Mon Père, comme vous devez être bien ici » Il répondit : « Il y a beaucoup de vent, monsieur » ; et nous nous mîmes à causer en regardant monter la mer, qui courait sur le sable et le couvrait d’une cuirasse d’acier Et le moine me conta des histoires
Bertrand VAC (Québec) : Médecin, il fut aussi, sous ce
‘’Le horla’’ (1885) nouvelle de MAUPASSANT (500 pages) pour laquelle on trouve : l’examen de la genèse (page 2) un résumé (page 2) puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 4) l’intérêt littéraire (page 5) l’intérêt documentaire (page 5) l’intérêt psychologique (page 6)
Animation lecture : Le Horla en roman-photo
animation qui consiste à proposer aux élèves de transposer en roman-photo un classique de la littérature française, Le Horla de Guy DE M AUPASSANT Deux lignes de force de l'enseignement de la lecture : - « Il faut absolument animer la lecture », secret n°10 de Dominique DEMERS dans son livre Au bonheur de lire
dossier Lumen mai 2017 - Le Bruit Du Frigo
Guy de Maupassant, Le Horla Résumé du Horla Dans un journal intime, le narrateur rapporte ses angoisses et divers troubles Il sent progressivement, autour de lui, la présence d’un être invisible qu’il nomme le Horla Il sombre peu à peu dans une forme de folie en cherchant à se délivrer de cet être surnaturel
Clochette - ALEF
a- Vrai – « Guy de Maupassant, Le Horla, Livre de poche » b- Vrai – « Le texte de Guy de Maupassant, publié dans Gil Blas du 21décembre 1886 » c- Faux – « dans le recueil de nouvelles "Le Horla " » Ne pas accorder de points si la justification ne correspond pas à la réponse 2 a- « Je » désigne le narrateur
Les Contes de Guy de Maupassant Texte établi pour Maupassantiana
plus de facilité, nous proposons également les textes en PDF sur le site Maupassantiana Si l‟on change le format du texte, les références aux pages dans la Table des matières et l‟Index peuvent être fausses, mais il est assez facile de les rajuster dans Word
CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE
1 (ll 3-51) repérage dans le texte des mots ou expressions qui désignent les enfants (activité qui peut être demandée en amont, à la maison) 2 classement des termes repérés en fonction de ce qu’ils expriment (travail à faire en commun en classe) le rang dans la famille l’animalité le mélange, l’indistinction
1 Introduction : 2 Élément déclencheur : 3 Péripéties : 4
Marque le début de l’histoire (personnage principal, temps, lieu, époque et contexte) il était une fois, un jour, dans une petite maison, 2 Élément déclencheur : Présente le problème qui fait démarrer l’histoire, événement qui vient perturber le calme de la situation Tout à coup, soudainement, sans prévenir, 3
Le veston ensorcelé - botgeobe
10 15 Je ne savais pas qui c’était, je le rencontrais pour la première fois et pendant la présentation, comme cela arrive toujours, il m’avait été impossible d’en comprendre le nom Mais à un certain moment de la soirée je me trouvai près de lui et nous commençâmes à bavarder Il semblait être un homme poli et
PREMIER THEME : CETTE PART DE REVE QUE CHACUN PORTE EN SOI
I Le rêve est une « seconde vie » en lien avec la première 1° Le rêve est la manifestation de désirs enfouis dans l’inconscient 2° Le rêve, par définition, coupe le rêveur du réel 3° Le rêveur confond le rêve et la réalité, ce qui n’est pas sans risques II
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Animation lecture :
Le Horla en roman-photo
Quatre élèves de 1re année, passionnés de lecture, participent une fois par semaine, en fin de journée, à un atelier-lecture pendant lequel ils découvrent de nouveaux textes.Commentaires La lecture n"est pas seulement une activité solitaire : un de ses plaisirs consiste à
partager ses interprétations et ses ressentis face au texte lu par chacun. C"est ce que permet cette
animation qui consiste à proposer aux élèves de transposer en roman-photo un classique de la
littérature française, Le Horla de GuyDE MAUPASSANT.
Deux lignes de force de l"enseignement de la lecture : - " Il faut absolument animer la lecture », secret n°10 de Dominique DEMERS dans son livre Au
bonheur de lire.- Faire accéder peu à peu les élèves au patrimoine littéraire est une des priorités à poursuivre dans
l"enseignement de la lecture. Le choix du texte Le Horla pour des élèves de 1 re année peut sembler étonnant, le fantastique étant le plus souvent étudié au 2 e degré. Mais bien qu"il soit important de nepas bruler les étapes en donnant à lire des textes qui mettront les élèves en difficulté ou dont les
subtilités leur seront inaccessibles, on peut aussi les amener, s"ils en sont capables - et c"était le cas
de ceux-ci -, à découvrir des textes plus exigeants.Etapes de l"activité (4 x 50 minutes)
1. Bain de textes : des planches de B.D. et de romans-photos sont proposées aux élèves qui
comparent les deux genres de textes pour dégager les principales caractéristiques du roman-photo :
ses thèmes privilégiés, son organisation spécifique, le langage de l"image, le type de langage vrerbal
dominant.2. Lecture de la nouvelle de Maupassant, Le Horla.
3. Résumé de la nouvelle : les élèves reformulent le récit et en dégagent les grandes étapes qu"il
faudra respecter lors de l"écriture du roman-photo.4. Conception des planches du roman-photo : Quelles photos pour quelles étapes du récit ? Quels
dialogues ?Etapes du récit
1.5. Prise de vues :
Nom des personnages Nom de l"élève qui joue ce rôle Lieu où la photo va être prise6. Papier, colle, ciseaux, stylo : réalisation concrète du roman-photo.
Sur une grande feuille de papier, les élèves collent les photos imprimées préalablement par le professeur. Ils choisissent la forme des phylactères, les écrivent et les collent sur les photos. Commentaires On dit souvent que les élèves sont motivés par les nouvelles technologies, mais ici, c"est l"aspect " bricolage concret » avec colle et ciseaux qui motive : on installe les grandes feuilles sur les bancs, on se déplace, on suggère, on conseille, on demande de l"aide... bref, la réalisation du roman-photo est un moment de convivialité et de collaboration.Du point de vue des apprentissages de français, les élèves sont amenés à remettre les photos dans
l"ordre du récit. Ils s"en rappellent ainsi les grandes étapes ; ils doivent aussi recopier ou composer
les dialogues à faire apparaitre dans les phylactères et choisir le forme de ceux-ci : parole ou
pensée ; C"est aussi le moment de vérifier l"orthographe, en situation : " Zut, j"ai oublié le " r », c"est
un infinitif... Il faut que je recommence ma bulle ! ». Et à la bulle suivante, le réflexe (= le savoir-
être de la compétence orthographique) s"est installé naturellement : " J"ai vérifié, je crois que c"est
juste. »Résultats : des élèves actifs, qui apprennent ensemble dans la bonne humeur... et qui n"oublieront
jamais Le Horla !8 mai. Quelle journée admirable ! J"ai passé
toute la matinée étendu sur l"herbe, devant ma maison, sous l"énorme platane qui la couvre,l"abrite et l"ombrage tout entière.La maison, maintenant, n"était plus qu"un bûcher horrible et magnifique, un bûcher monstrueux, éclairant toute la terre, un bûcher où brûlaient des hommes, et où il brûlait aussi, Lui, mon prisonnier, l"Etre nouveau, le nouveau maître, le Horla !