Badminton Niveau 3 - Education physique et sportive
Badminton Niveau 3 Public concerné : CAP 1ère année et terminale Bac pro 3 ans 1ère année Groupement : 8, « ativité d’opposition duelle: sport de raquette » CP : 4, « Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif » Sport Individuel:
FPC BADMINTON CAEN NORD
5 FPC CAEN NORD SEPTEMBRE 2018 • Faute de filet (Toucher le filet avec le corps ou la raquette) • Faute de pied (Pieds qui bougent ou touchent la ligne au service) • Obstruction vis-à-vis de l’adversaire : Gêner l’adversaire pendant le point
BADMINTON cycle 4 - Académie de Limoges
équipes pédagogiques de les adapter et/ou spécifier au regard de la réalité de leur établissement pour finaliser entre autre les fiches « APSA badminton » Document 1 : Mise en relation : domaines du socle, compétences générales de l’EPS, attendus de fin de cycle et acquisitions prioritaires Document 2 :
Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON
L’élève est évalué dans le rôle de coach et un autre rôle au choix parmi partenaire d’entraînement, observateur, gestionnaire ou arbitre Rôle de coach : Évalué au cours de la séquence et de l’évaluation finale Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Peu attentif au match de son partenaire Attentif au match de son partenaire,
PL 2013-201 COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D’EVALUATION
PL 2013-201 COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D’EVALUATION EN BADMINTON BAC 2013 COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 4 Pour gagner le match, faire des choix tactiques, et produire des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa
Groupe de production ressources Badminton Niveau 4
Badminton Niveau 4 Auteur: Clément Serret Lycée François Mauriac La mise œuve des pog ammes d’EPS : Pépae l’ élève à mobiliser ses compétences en le confrontant à des situations complexes au cours du cycle
Programme d’éducation physique et sportive du lycée général
Au cours de l’année de seconde, compte tenu de la diversité des parcours de formation au collège et de l’hétérogénéité des publics scolaires, les élèves doivent être engagés dans un processus de création artistique Au cycle terminal L’enseignement en classe de première et terminale s’appuie sur les compétences
OPTION EPS 2021 AU LGN - ac-noumeanc
pour le BAC 2022 En terminale Sauvetage + Badminton Activité physique + réalisation d’un dossier avec soutenance orale (technologies, sciences des APSA ) NB : le dossier de terminale peut servir de support pour l’épreuve du Grand Oral du BAC (coefficient 10) POURQUOI ?
Analyse de pratiques d’enseignement
musculation avec une classe de terminale S1-S4-GM, puis des mises en œuvre au LP en badminton, avec une autre d e terminale Bac Pro TES Nous aborderons enfin les autres types d’intervention de l’enseignant concourant à la améliorer l’estime de soi des élèves Qu’est-ce que l’estime de soi ?
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