LES TROIS LOIS DE LA ROBOTIQUE - Ge
Le robot qui rêvait (Isaac Asimov, 1986) LES TROIS LOIS DE LA ROBOTIQUE1 Première Loi Un robot ne peut nuire à un être humain ni laisser sans assistance un être humain en danger Deuxième Loi Un robot doit obéir aux ordres qui lui sont donnés par les êtres humains, sauf quand ces ordres sont incompatibles avec la Première Loi
Le robot qui rêvait - Numilog
LE ROBOT QUI RÊVAIT Du même auteur aux Éditions J’ai lu Le cycle des robots : 1 – Les robots, J’ai lu 453 2 – Un défilé de robots, J’ai lu 542
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LE ROBOT QUI RÊVAIT (ROBOT DREAMS) — La nuit dernière, j'ai rêvé, dit calmernent LVX-I Susan Calvin ne fit aucune réflexion mais sa figure ridée, vieillie par la sagesse et l'expérience, se crispa imperceptiblement — Vous avez entendu ça? demanda nerveuse- ment Linda Rash C'est bien ce que je vous ai dit
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Le Robot qui rðoait» intégra l [e Robot qui rêvait est la première nouvelle d'un recueil d'Asimov dest d'ailleurs elle qui donne son titre à tout le recueil — La nuit dernière, j ai rêvé, dit calmement LVX-I Susan Calvin ne fit aucune réflexion mais sa figure ridée, vieillie
EPI « Robots », 3ème - Le réseau de création et d
4° LE ROBOT QUI RÊVAIT, AZIMOV, 1986 2 FILMS AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPÈRES Relevant de la culture artistique : oeuvres picturales, musicales, scéniques,
Le récit de science-fiction
- I Asimov : « Mais le docteur est d’or »- « Les robots » Objectif : analyser les caractéristiques et les enjeux du récit de science-fiction TEXTE 1 : Les Robots Les scientifiques Powell et Donovan, accompagnés de deux robots, se rendent sur Mercure pour vérifier le fonctionnement de Speedy, un robot qui ne répond plus aux ordres
Jardin des lettres 3
Parcours Le Robot qui rêvait, Isaac Asimov Comment concilier progrès scientifique et respect d'une éthique humaniste ? Œuvre étudiée Le Robot qui rêvait, d’Isaac Asimov, texte intégral Dossier Le mythe de Prométhée, entre littérature et progrès scientifiques
FRANÇAIS - educationfr
qui prouvent que le système qu’il a inventé n’est pas infaillible Par exemple, dans le roman Face aux feux du soleil, un homme met du poison dans un verre de lait et demande à un robot de le servir à son ennemi Le robot, ne connaissant pas le véritable contenu du verre, obéit et enfreint malgré lui la première loi de la robotique
Luc Mattenberger - mpviteorg
Dans Le robot qui rêvait d’Asimov, Elvex (LVX-1) est détruit précisé- ment parce que ses rêves, cette part humaine qui se développe en lui, pourraient lui faire négliger les trois lois de la robotique
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Questionnements complémentairesInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Progrès et rêves scientifiques
Séquence : Le Robot, de la terre au métal SÉANCEOBJECTIFSUPPORTACTIVITÉCOMPÉTENCES
TRAVAILLÉES
Séance 1 :
Et l'Homme créa le
robot.Définir ce qu'est
un robot. Ne pas le confondre avec des automates ou des jouets... - Analyse étymolo- gique. - Extrait de la Bible : Genèse I-26. - Une série de photo- graphies. - Définir ce qu'est un robot à partir d'idées communes. - Trouver des robots dans une liste de photographies et à partir de la défini- tion. - Classer des documents selon des critères précis. - Justifier des choix.Séance 2 :
Le Golem : le robot
de terre - Lire et comprendre sa lecture. - Découvrir le mythe du Golem.- Analyser un texte. - Transcriptionécrite du discours de
Gershom Sholem de
1965.-Lire le texte et répondre à des ques- tions de compréhen- sion. - Comparer le Golem avec la technologie moderne. - Comprendre l'expli- cite d'un texte. - Effectuer un travail de comparaison.
Séance 3 :
Pinocchio : le robot
de bois - Lire et com- prendre sa lecture.- Découvrir l'origine du conte italien. - Analyser un texte. - Chapitre 3 du conte de CarloCollodi.
- Lire le chapitre et répondre à des questions de com- préhension. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite d'un texte. Cette séquence s'organise autour d'un thème central : la figure du robot.Il s'agira d'étudier l'évolution du robot, de cette créature au service de l'Homme, dans la littéra-
ture et les autres formes d'expression (cinéma, bande dessinée, illustration, revues, etc.).Elle propose un ensemble de documents aux supports multiples et variés.
Un groupement de textes est proposé dans lequel la figure du robot évolue, toujours en lien avec
son créateur. Ces textes s'articulent entre eux, proposant une réflexion sur la responsabilité
de l'Homme dans l'acte de création et les possibles risques que celui-ci peut amener, quand le créateur n'a plus le contrôle de sa créature.Cette séquence propose de travailler des compétences de lecture, d'écriture et d'oral. Lors de la
tâche finale, les élèves seront amenés à rédiger puis à mettre en voix un dialogue entre l'Homme
et sa créature.En effet, le rapport qui existe entre l'homme et sa création est au coeur de cette séquence. Ainsi,
les activités de lecture et les notions de langue associées aident à concevoir et à enrichir l'élabo-
ration du dialogue.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I FRANÇAIS I Questionnements complémentaires 4Progrès et rêves scientifiques
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SÉANCEOBJECTIFSUPPORTACTIVITÉ
COMPÉTENCES
TRAVAILLÉES
Séance 4 :
Frankenstein et son
robot de chair - Lire et com- prendre sa lecture. - Analyser un texte. - Comparer des textes. - Extrait de Fran- kenstein de MaryShelley.
- Lire l'extrait et répondre aux questions de com- préhension. - Comparer les textes du groupe- ment entre eux. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite d'un texte. - Effectuer des hypothèses de lecture. - Mettre en rela- tions plusieurs documents pour en extraire des points communs.Séance 5 :
Asimov, le père de la
robotique - Découvrir un écrivain de science-fiction. - Inventer des situations sous contraintes. - Éléments bio- graphiques d'IsaacAsimov.
- Les Trois Lois de la robotique.Imaginer et écrire
un récit court. - Imaginer une situation précise et en faire le récit sous une forte contrainte.Séance 6 :
Asimov et ses robots
au grand coeur - Analyser des couvertures de romans écrits parAsimov.
- Imaginer une couverture de roman de science- fiction.Quatre couver-
tures de romans. - Observez les images. - Répondre à des questions d'ana- lyse. - Imaginer une nouvelle couver- ture répondant aux mêmes principes que ceux étudiés. - Décrire des images. - Comprendre l'implicite d'une image. - Imaginer et copier un message visuel.Séance 7 :
Préparation de la
tâche finale - Découvrir la tâche finale et ses aboutissants. - Rédiger une scène dialoguée à deux. - Sujet de rédac- tion. - Comprendre le sujet de rédaction et chercher des pistes à deux. - Écrire la scène à deux. - Travailler en groupe. - Rédiger un texte.Séance 8 :
L'homme bicen-
tenaire - Analyse filmique - Analyser l'extrait d'un film en saisis- sant les informa- tions visuelles et sonores. - Extrait du film "L'homme bicente-
naire » (1'47) - Observez la sé- quence projetée. - Répondre à des questions d'ana- lyse et de compré- hension. - Étudier tech- niquement deux plans. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite dans un message visuel et sonore.Séance 9 :
Asimov et le robot
de métal - Lire et com- prendre sa lecture. - Analyser un texte. - Extrait d'une nouvelle d'IsaacAsimov (Menteur!).
- Fiche avec pistes pour approfondir le sujet - Lire l'extrait et répondre à des questions de com- préhension. - Possible travail d'écriture ou de débat. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite dans un texte. - Participer à un débat. - Utiliser les TICE.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20163
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