TD 4 : Le sol, une ressource vivante et fragile
TD 4 : Le sol, une ressource vivante et fragile Comme toutes les séances en classe la compétence C2 – Travailler seul et en équipe, faire preuve d'autonomie et d'initiative est travaillée
Chapitre 3 : Le sol, une ressource vivante et fragile I – Qu
Chapitre 3 : Le sol, une ressource vivante et fragile I – Qu'est-ce qu'un sol ? 1 – La composition d'un sol 2 – L'organisation d'un sol Document de cours II – La formation d'un sol 1 – Altération de la roche mère Doc p164 2 – Le rôle de la matière organique Doc p165 Schéma p170 III – La dégradation et la protection des sols
Le sol, milieu vivant et complexe - MVAD
Le sol, milieu vivant et complexe CHAPITRE2 Sur la terre, le sol remplit des fonctions indispensables à la vie végétale, animale et humaine À l’échelle de la parcelle cultivée, le sol permet la transformation, le transfert et l’accumulation des matières minérales et organiques, des gaz et de l’eau
Chapitre 3 La santé des sols - Food and Agriculture
Sans le sol, il serait impossible de produire des aliments sur grande échelle, ou de nourrir le bétail Étant donné que le sol est une matière fragile et disponible en quantité limitée, il constitue une ressource précieuse et nécessite, de la part de ses utilisateurs, une attention particulière
BRF - ap32fr
LA BIOLOGIE DU SOL Le sol est une matière vivante, complexe et fragile, qui est le support de la vie végétale et animale Sans vie, le sol ne serait qu’une roche inerte de faible fertilité Le sol met parfois plusieurs milliers d’années à se former, il est le fruit
SES FONCTIONS ET EN QUOI QUELLES SONT NOUS ESTIL UTILE ? QU
Le sol est une source de matières premières L’Homme utilise sa surface pour produire des matières végétales (coton, maïs, colza, huile de palme ), il puise dans le soussol des énergies fossiles et minerais, il utilise le bois des forêts comme
l’eSSeNCe même DeS SolS - A2C le site de lagriculture de
r acine et sol : un monde de communications dans TCS n° 57 de mars/avril/mai 2010 La racine est loin d’être un tube inerte où circule la sève Elle est le lieu d’intenses mouvements et d’échanges entre la partie visible de la plante et le sol sa structure est cependant relative-ment simple comme nous le rappelle la figure ci-jointe
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TD 4 : Le sol, une ressource vivante et fragile
Comme toutes les séances en classe la compétence C2 - Travailler seul et en équipe, faire preuve
d'autonomie et d'initiative est travailléeI - Avez-vous bien compris ?
Compétence travaillée : A1 - Mobiliser et restituer ses connaissances1 - Qui suis-je ?
a - un niveau visible dans le sol b - une couche du sol riche en matière organique c - une molécule indispensable pour l'hydrolyse2 - QCM (1 seule bonne réponse)
Le sol correspond à :
a - la partie la plus superficielle de l'écorce terrestre b - une variété de roche c - une partie de la roche mère d - l'espace qui permet l'ancrage des végétaux seulementLe sol se forme :
a - rapidement b - par interaction entre les êtres vivants et la roche c - en absence d'eauLe sol est une ressource :
a - inépuisable b - renouvelable à l'échelle humaine c - fragileLe sol est constitué :
a - de matière minérale, de matière organique et d'eau b - de matière minérale c - de matière minérale et d'eauLa litière est :
a - l'horizon le plus profond du sol b - une accumulation de débris minéraux issus de la roche mère c - une accumulation des débris d'origine biologique d - une couche constituée uniquement d'éléments minéraux www.morandsvt.frII - Exercices
Compétence travaillée : A2 - Recenser, extraire et organiser des informations.1 - La formation d'un podzol
Identifiez l'influence de la roche mère, du climat et de la végétation sur les caractéristiques d'un
podzol.2 - Sol et climat
Selon les conditions climatiques il faut 10 àn50 ans pour constituer 1mm de sol.Evolution de l'épaisseur des sols et des conditions climatiques en fonction de la latitude (valeurs moyennes)
A l'aide des données du graphique ci-dessus, établissez une relation entre climat et épaisseur du sol.
www.morandsvt.fr3 - Formation et évolution des sols
a - Indiquez ce que représentent les lettres A et B sur le schéma b - Associez chaque numéro du dessin à l'un des éléments de la liste suivantes :absorption racinaire, altération, décomposition, évaporation, infiltration, minéralisation,
précipitation c - Proposez un titre au schéma4 - Elaboration d'un protocole
Compétence travaillée : B2 - Manipuler, expérimenter, simuler, modéliser, calculer.16% des sols français sont soumis à des risques d'érosion plus ou moins forts. Dans le monde,
l'érosion par l'eau et le vent est un facteur majeur de la dégradation des sols.Le relief, l'intensité des précipitations ou des vents, les pratiques agricoles sont incriminés dans
l'aggravation récente du phénomène à l'échelle mondiale.On cherche à modéliser ces phénomènes afin de réfléchir à des pratiques culturales plus
respectueuses du sol.Matériel : plusieurs cuvettes en plastique, cales en bois, carrés de pelouse, robinet avec tuyau, du
terreau.Proposez une démarche d'investigation permettant de montrer le rôle du couvert végétal dans la
protection des sols contre l'érosion. www.morandsvt.frquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46