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Une clé pour les sons : matériel dapprentissage pour la

langue son relevét s vers les grosse dents dsu haut (les molaires supérieures) Tandis que pour faire le son seulemen ch, les t bords de la langu sone t appuyés sur les grosses dents du haut qui servent à mâcher (les molaires supérieures) pendan qut 'un creux se forme avec le dessu ds e la langue (appelé dos de la langue) qui s'abaisse

5 STRATÉGIES DE GESTION DU COMPORTEMENT EN CLASSE ET

d’exiger qu’un élève finisse son travail durant sa période de « temps libre » plutôt que de lui imposer une retenue (Jones, 2000) Enseigner les routines de classe Pour les élèves marqués par les effets de l’alcool, il est recommandé d’établir des routines structurées et claires, et de préciser les attentes concernant le

HUAWEI WATCH GT2 User Guide-(01,EN) - Darty

Régler l'heure et la langue 13 Activer les fonctionnalités fréquemment utilisées 14 Déverrouiller votre téléphone à l'aide de votre montre 14 Activation du mode Ne pas déranger 14 Connecter des écouteurs 15 Afficher le nom Bluetooth et l'adresse MAC 15 Visualiser les informations sur la version 16 Visualiser le numéro de série de l

20 règles de prononciation Anglaise - inpgfr

Pourtant sa prononciation est facile : il suffit de placer la pointe de la langue sur les incisives supérieures (il faut qu’elle les dépasse légèrement) et de souffler l’air en tenant la pression Plus on lâche la pressions plus on tombe sur le son S Attention de ne pas substituer le ‘C’ par ‘z’ ou le S par ‘s’

Utiliser sa calculatrice Graph 25+ Pro au lycée

2 1 - Réglage de la langue Si les informations affichées ne sont pas en langue française, Sélectionner (Language) pour changer la langue et à l’aide du pavé directionnel descendre avec la flèche jusqu’à Français puis faire ou (SEL) puis 2 fois

La Bibliographie : Règles et Présentation

Comment rédiger une bibliographie Règles bibliographiques Il n’y a pas 1 seule règle de présentation bibliographique, mais plusieurs Se tenir à 1 seule façon de faire et ne jamais changer de présentation au cours du travail Pour l’étudiant qui doit présenter son mémoire ou pour les doctorants c’est lui qui choisit sa présentation

LE JEU EN CLASSE DE FLE : intérêts et pratiques

II – Comment choisir des jeux ? Six questions à se poser Il est important de bien connaître son groupe pour minimiser les risques de situations gênantes lorsqu’on veut initier une séquence de jeu dans sa classe Les questions à se poser face à la ludothèque sont simples et relativement évidentes, mais importantes dans le choix,

Imaginer sentir créer

Exercer sa voix 1) Placer sa voix Dire « bonjour » spontanément, s’écouter Si elle semble claire, chantante, bien timbrée, sans aucun effort, sans tiraillement dans le larynx, c’est qu’elle est bien placée Si par contre elle éveille picotements, tension dans la gorge, plaques rouges à la base du cou, envie de se gratter

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La bouche est plus

arrondi e pour le son an e t l e so n d e pât e qu e pou r fair e l e so n a d e table L e dessus de la langue es t plu s ver s l'arričr e de l a bouche pou r le son an et le son

â de pâte

qu e pou r l e faire le son a_de table Mai s de l'air passe pa r le nez pour faire l e so n an L'ai r ne passe pas pa r l e ne z pou r fair e le s sons a e t il attend i l entend

Aprčs chaque exercice

arręt e to n apparei l pou r vérifier tes travaux

Corrigé

Ecoute les mots

qu e j e vai s t e dir e (j e vais dire 2 fois chaque mot)

Complčt

e le s mots en écrivant l a lettre ou les lettres qu i manquent dan s le s mot s suivants.

Corrigé

1 pente 7

ang e 2 pât e 8 A _ âg e 3 chatt e 9 plant e 4 chant e 1 0 plat e 5 manch e 1 1 latt e 6 mâch e 1 2 lent e

Écoute les mots que

j e vais te dire

Remarqu

e que la fin ou la finale d e certains mots ne se prononce pas. Le s lettres e n t sont muettes dan s certains mots Le s autos roulent rapidement sur la rue Saint-Denis. Le s ouvriers mélangent le ciment. Me s parents quittent leur logement. Louis e et Maria marchent rapidement Le s gens montent lentement l'escalier. Il s dépensent beaucoup d'argent pour leurs vętements. Le s enfants dorment paisiblement. Elle s cachent leurs sentiments. Les facteurs distribuent le courrier efficacement. Le s gouvernements votent des lois. Ce s personnes n'aiment pas le changement. Elle s magazinent sur le boulevard St-Laurent. Le s patient prennent leurs médicaments. Le s flocons de neige tombent doucement.

Attention! Avant de

fair e l'exercice suivant tu dois arręte r ton appareil (STOP) e t avec le bouton pour recule r (REW) revien s au début de c e document ŕ la page 2 Reli s les pages 2 et 3 e n le s

écoutan

t nouvea u en t soulign e les muets e t entour e l e so n an dan s les 14 phrases de ces pages.

Ensuite

, écris les mots soulignés et entourés dans le s colonnes des pages 5 et 6

Écoute les mots

qu e j e vai s t e dir e (j e vais dire 2 fois chaque mot)

En te servant des mots des pages 8 et 9.

complčt e le s phrase s ave c de s mot s dont les derničre s lettre s e, n, t sont muettes e t ave c de s mots dont les derničres lettres e n t fon t l e so n a n Ki m et Maria-Héléna Le s animatrices Me s amis Lin g Chu et Maria Le s policiers Me s voisins

Les infirmičres

Le s enfants Le s nouveaux propriétaires Le s pompiers Le s secrétaires Le s dentistes - - Si on compare le son a ave c le son č, l e dessus de la langue (appel

é dos de langue )

remont e pou r fair e l e so n Essai e d e dire a

č - a-č

tou t en tenant un bâtonnet ŕ café L a bouche est plu s souriant e pou r faire le son č qu e pou r fair e l e so n a Essai e d e dir e a -č - a -č devan t u n miroir il se lave i l se lčve

Aprčs chaque exercice

arręt e to n apparei l pou r vérifier tes travaux

Corrigé

Écoute les mots

qu e j e vai s t e dir e (j e vais dire 2 fois chaque mot)

Complčt

e le s mots en écrivant l a lettre ou les lettres qu i manquent dan s le s mot s suivants.

Corrigé

1 grav e 7 pâl e 2 grčv e 8 pelle 3 ai r 9 se l 4 ar t 1 0 sal e 5 ball e 1 1 sa c 6 bell e 1 2 se c Pour faire le son U, le dessus de la langue [appelé do s del langue recul e e t remont e ver s l a partiquotesdbs_dbs8.pdfusesText_14