[PDF] Séquence 6 : Pourquoi aller vers l’inconnu Le Voyage inspiré



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Séquence 6 : Pourquoi aller vers l’inconnu Le Voyage inspiré

LECTURE CURSIVE : Le voyage inspiré de Jean-Côme Noguès (récit de voyage) GROUPEMENT DE TEXTES : Les grands explorateurs Semaines 49, 50, 51 Questionnaire de lecture sur Le Voyage inspiré: répondre à 10 questions (au choix) Comment la vision du monde change-t-elle grâce au voyage ? 1) Découvrir le récit de grande découverte



Académie de Rouen Le voyage inspiré roman

Le voyage inspiré roman De Jean-Côme Noguès Livre de poche jeunesse 2002 Première édition : Hatier 1992 Préambule : Niveau conseillé : classe de 5ème (bons lecteurs) Résumé et précautions didactiques : Jean-Côme Noguès a imaginé que Christophe Colomb avait entraîné dans son premier voyage en



5A + 5B Lundi 27 avril COMPREHENSION DE LECTURE : Le Voyage

Travail à faire le lundi 27 avril pour le mercredi 29 avril : COMPREHENSION DE LECTURE : Le Voyage inspiré de Jean-Côme Noguès (1991) Répondez sur une page Word ou Libre office à chacune des questions sous la forme d’une ou plusieurs phrases complètes et qui ont du sens Ne recopiez pas les questions Vous



Le voyage – Guide à lintention des parents ayant un enfant

DONNÉES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION (ALBERTA LEARNING) Alberta Alberta Learning Direction de l’éducation française Le voyage : Guide à l’intention des parents ayant un enfant doué



LE VOYAGE ET L’AVENTURE : POURQUOI ALLER VERS L’INCONNU

ces récits Ce à quoi invite le thème 1 du programme de 5e, et qui ouvre donc le cycle 4, est d’une autre nature : il s’agit de vrai voyage, d’aventures le plus souvent vécues et dont les motivations et l’issue sont parfois bien plus rudes qu’un roman de litté-rature de jeunesse



Les difficultés du voyage : textes 2 à 6

5) Prouve que le voyage désoriente l'équipage aux sens propre et figuré 6) Tu as dû remarquer que les textes 2 et 3 racontent le même événement Après avoir répondu à ces différentes questions, trouves-tu qu'ils le relatent de la même manière ? Justifie ta réponse



un film d’Ismaël Ferroukhi I F I

Aussi, dès le départ, le voyage s’annonce difficile Réda veut profiter de ce voyage pour faire du tourisme De son côté son père veut lui apprendre l’importance du pèlerinage Malgré les différences qui les séparent, le ‘grand voyage’ de 2000 km jusqu’à la Mecque, ville sainte des musulmans, va



Lectures conseillées en classe de 5ème

Lectures conseillées en classe de 5ème Les rubriques Romans sur le Moyen-Âge, Au temps du Roi soleil, Récits de voyage et Romans d’aventure sont en lien avec le programme de la classe de 5ème en français et en histoire



Une texte inspiré par le livre : Christophe Colomb publié aux

Le projet vers les Indes (1485) Colomb a l’idée d’une expédition incroyable : gagner les riches Indes, non pas en contounant l’Afiue, mais en allant ve s l’ouest, à taves l’Atlantiue, en passant, pense-t-il, par la Chine et le Japon Le roi du Portugal trouve cela farfelu et refuse de financer le voyage

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Séquence 6 ? Le Voyage inspiré,

de J-C Noguès Décembre

Objectifs :

découvrir

Projet e au XVIIIe siècle ; les

Compétences travaillées principalement dans cette séquence

DIRE : produire une intervention

LIRE : communiquer

ECRIRE : Savoir produire un texte descriptif selon des consignes (écriture encadrée)

ETUDE DE LA LANGUE

roduction des textes et des discours LECTURE CURSIVE : Le voyage inspiré de Jean-Côme Noguès (récit de voyage)

GROUPEMENT DE TEXTES : Les grands explorateurs

Semaines 49, 50, 51

Questionnaire de lecture sur Le Voyage inspiré : répondre à 10 questions (au choix) Comment la vision du monde change-t-elle grâce au voyage ?

1) Découvrir le récit de grande découverte

Découvrir le voyage de Marco Polo, le précurseur des Grandes

Découvertes

Marco Polo : vidéo sur Le Devisement du Monde (le " Livre des

Merveilles »)

Document : " » - questions de lecture et de

repérage sur le document.

2) Les buts

Etude de texte, C. Colomb, (dans les pas de

Marco Polo)

3) Les attentes

Présentation rapide de quelques grands explorateurs et de leurs attentes. Faire apparaître des traits de caractère positifs (mélioratifs) ou négatifs (dépréciatifs). https://bit.ly/2yysqbM https://bit.ly/2A6mOrf https://bit.ly/2P1bNjn https://bit.ly/2IVKZvm https://bit.ly/2RLsOfD https://bit.ly/2IQ1Xek

Page 2

4) Suite du travail de lecture expressive sur les différentes émotions ressenties par le voyageur.

Hernan Cortes, La Conquête du Mexique

5) Etapes, circonstances, émotions, grammaire de la description. Lire, décrire et comprendre des images : enluminures du Livre des

Merveilles

6) Le récit de voyage. Bilan.

Lire un support internet. : entretien virtuel avec Antonio Pigafetta sur le voyage de Magellan du cours, aide aux révisions. https://bit.ly/2PAvziI https://bit.ly/2pN2Dsl https://bit.ly/2ITf2DN https://bit.ly/1pvQ5eV

Apports fondamentaux

Outils de langue

Le groupe nominal

Repérage, accord et fonctions

https://bit.ly/2CFutzo

Projet final

Ecriture

-même : Jean de Léry Dire : Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes : pratiquer une écoute attentive et active. : prendre en Evaluation sommative : Une rencontre avec des indigènes

Tâche complexe :

indigène en terre inconnue ( : la rencontre avec participant à un débat interprétatif. Chaque groupe travaille sur un texte ; puis débat en classe entre les différents groupes (différentes rencontres) ; enfin, chaque élève raconte le récit écrit de la rencontre. https://bit.ly/2QMjXZY https://bit.ly/2RKsBcDquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46