recherche-action et laccompagnement par le biais de
limputabilité des enseignants et sur la compétence des enseignants met de la pression sur la création de mesures dévaluation de la performance des enseignants En conséquence, depuis quelques années, le concept dévaluation du personnel porte atteinte à la supervision pédagogique
RECHERCHE-ACTION SUR LE DÉVELOPPEMENT DES PRATIQUES
Objectifs du projet 1) Développer et mettre en place un modèle de formation continue basé sur une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) composée d'enseignants du préscolaire-1er cycle primaire, de conseillers
COLLABORER POUR LA MISE EN ŒUVRE DE PROJETS DE RECHERCHE
¨ Reconnaître le rôle des enseignants dans la production de savoirs et l’apport des CIR pour les alimenter et appuyer l’agir des enseignants ¨ Privilégier des groupes où les gens peuvent s’engager en dyade afin de favoriser les échanges et le soutien mutuel au sein de l’école entre les rencontres
La différenciation pédagogique : analyse du sens construit
3 1 3 La démarche méthodologique de notre modèle de recherche-action-formation 99 3 2 L'opérationnalisation méthodologique 104 3 2 1 Le rapport à sa recherche 104 3 2 2 Le rapport à l'autre 110 3 2 3 Le rapport à soi 131 CHAPITRE IV PRÉSENTATION DES RÉSULTATS: Le sens en construction autour de la différenciation pédagogique 148
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