DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES

Germinal; Séance 1 : lecture analytique de l’incipit Voici quelques notes (il faudrait tout rédiger, bien sûr ), le plan, une introduction et une conclusion Voir votre dossier p IX - X Introduction : En 1885, Zola, romancier naturaliste du XIX e siècle, fait paraître Germinal , qui retrace la dure vie des mineurs dans le Nord de la

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– 7 – de lui, sans qu’il comprit davantage comment ils brûlaient si haut dans le ciel mort, pareils à des lunes fumeuses Mais, au ras du sol, un autre spectacle venait de l’arrêter

Proposition de correction du commentaire Germinal IV, 7

au président Félix Faure : « J’accuse » L’extrait est tiré du chapitre 4 de la partie VII de Germinal, roman paru en 1885, qui évoque les luttes et les tensions sociales de la fin du XIXème siècle Dans ce texte, le personnage principal, Étienne Lantier, apparaît comme le chef de la révolte des mineurs

Germinal - Cercle Gallimard de lenseignement

Séance 1 › À la rencontre de l’œuvre p 2 Dominante : lecture cursive/lecture documentaire Séance 2 › Sur le seuil p 3 Dominante : lecture analytique Séance 3 › Donner vie p 4 Dominante : langue Séance 4 › T echniques narratives p 6 Dominante : lecture Séance 5 › Du personnage au héros p 7 Dominante : écriture

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Séquence 4 : Le personnage de roman au travail Extraits étudiés en lecture analytique Groupement de textes Problématique Comment les romanciers mettent-ils en scène le personnage de roman au travail ? : Texte 1 : Emile ZOLA Germinal, Première partie, chapitre 4 : Maheu au travail, (1885) Texte 2 : Louis Ferdinand CELINE, Le

Emile Zola, Germinal, 1ère partie, chapitre 3 (1885)

Séq V / L A 1 / Emile Zola, Germinal, 1ère partie, chapitre 3 (1885) Étienne avait manqué d'être écrasé Ses yeux s'habituaient, il regardait en l'air filer les câbles, plus de trente mètres de ruban d'acier, qui montaient d'une volée dans le beffroi1, où ils passaient sur les molettes, pour

la représentation de l’amour

d’un enfant du siècle, 3ème partie, ch XI Objectif de cette lecture : Un monologue romantique qui éclaire la scène étudiée en lecture analytique En classe En classe Séance n°2 : 1h Lecture Lecture cursive: F-R de Chateaubriand, Atala Objectifs de cette lecture : Réinvestissement des acquis de la lecture analytique n°1

Lycée Arcisse de Caumont 3 rue Baron Gérard 14400 BAYEUX

TEXTES ETUDIES EN LECTURE ANALYTIQUE 8 La scène d'exposition: I, 1, vers 1 à 64 9 La scène des portraits : II, 4, vers 585 à 650 10 L'affrontement entre Alceste et Célimène : IV, 3, vers 1371 à 1434

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roman avec soin, on verra que chaque chapitre est l’étude d’un cas curieux de physiologie En un mot, je n’ai eu qu’un désir : étant donné un homme puissant et une femme inassouvie, chercher en eux la bête, ne voir même que la bête, les jeter dans un drame violent, et noter scrupuleusement les sensations et les actes de ces êtres

Proposition de correction : LA3 le portrait de Catherine Leroux

Au chapitre II, au cours d’un rassemblement d’agriculteurs et de propriétaires terriens, Catherine Leroux, une vieille femme, est récompensée pour avoir passé de nombreuses années dans la même ferme ; le narrateur brosse son portrait A la lumière du projet entrepris par les réalistes, le lecteur s’interrogera sur la

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Proposition de correction du commentaire Germinal IV, 7

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Emile Zola, Germinal, 1ère partie, chapitre 3 (1885)

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