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Questionnaire de lecture Les choses - desmotsetdesideesfr
Questionnaire de lecture Les choses, Perec Karine Maurel, professeur de Lettres modernes Nîmes Les Choses est un roman de Georges Perec publié en 1965 par Maurice Nadeau dans sa collection des Lettres nouvelles, chez Julliard et ayant reçu le prix Renaudot la même année Dans ce récit si simple et si uni qu'il convient d'en
Bibliographie JB Guinot - Association Georges Perec
Les Choses, parcours de lecture Ed Bertrand Lacoste Collection Parcours de lecture Juillet 2001 ISBN 2-7352-1633-0 Suzanne Henderson Etude sur Georges Perec - Les Choses Ellipses Marketing Paris 2007 ISBN 978-2-7298-3321-3 Martine Schneider Les Choses, Espèces d'espaces résumé analytique, commentaire critique, documents
Activités : dire, écrire, lire Travail personnel
Séance 11 Choix et lecture analytique de l’extrait n° 4 A l’oral, les élèves justifient et défendent leurs choix de la manière la plus convaincante possible Un « secrétaire de séance », au tableau, note les données utiles et reformule les arguments pertinents Préparation Georges Perec, Les choses Recherche de l’extrait n°3
Baccalauréat session 2017 Épreuves anticipées de français
Georges Pérec, 1966 (collection Folioplus classiques) l'objet d'une lecture analytique) sixièmement : que les choses en étant là où on les a laissées
Présentation d’une séquene J1-J2
Séance 5 : « Les Choses » Lecture analytique : Un extrait des «Choses », Georges Perec Dominante : Lecture Séance 6 : « Les Choses » Dominante : Lecture
Classes de 1 ère Bac blanc n°2 Corrigé 1 « Le roman et ses
Texte D : Georges PEREC, Les Choses, Première partie, chapitre 2, 1962 [Toujours prendre la mesure du corpus : quels siècles (XIXe et XXe), quels auteurs (qui peuvent être déjà connus : Zola et Flaubert en particulier), quels sous genres romanesques (réalisme, naturalisme, épopée, fantastique, roman historique ), quels
La Problématique du Bonheur à Travers Deux Romans Français
réside dans l’avoir, revient tout en se posant avec plus d’acuité Georges Perec, en 1965, publie Les Choses En 2012, Grégoire Delacourt fait paraître La Liste de mes envies À la lecture de ces deux romans, l’on constate qu’au-delà des décennies qui les séparent, leurs intrigues sont
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J1-J2
Nathira Rafié, professeur de Lettres modernes.
A la recherche du bonheur
Croisement Te Teux enWréeV J
Se cUercUerH Ve conVWruire.
Vivre en VociéWéH parWiciper à la VociéWé.Problématique :
Séquence 3ème, cycle 4
Séance 1
¾Ecriture créaWive " Un remue-méningeV » J CommenW TéfinirieY-vouV voWre iTée Tu bonUeur ?Dominantes : Ecriture / Oral
Séance 1 : Ecriture créative
Objectifs :
AppréUenTer la noWion Tu bonUeur par une une argumenWaWion TirecWe. ¾ CUaque élève raconWe par écriW un momenW Te Va vie où il a éWé Ueureux( en Ve rapportant ă l'Ġtude du tedžte ͨ Mu côWé Te cUeY Swann » TanV A la recUercUe Tu¾ La queVWion éWanW WrèV perVonnelleH inWimeH leV élèveV VonW inviWéV ă partager s' ils
le souhaitent ă l'oral leur production. Puis ilV réflécUiVVenWH écUangenWH confronWenW leur poinW Te vue. ¾ Le profeVVeur noWe au fur eW à meVure leV granTV poinWV au Wableau.Séance 2
Lecture analytique J " LeV JournéeV perTueV » H TanV LeV NuiWVDominante : Lecture
Séance 2 : Les journées perdues
Objectifs :
Appréhender, comprendre l' apologue comme un genre, une forme d'argumentation indirecte. ¾ LeV élèveV liVenWH TécouvrenW le WexWe J " Quel eVW le lien avec la Véance précéTenWe ? A quel Wype Te WexWe apparWienW ceTocumenW ?
CaractĠriser l'apologue. »
Séance 2 : Les journées perdues
¾En quoi ce récit est-il un apologue Vur le bonUeur ?Ils étudient le texte autour deux axes J
I.Une nouvelle myVWérieuVe.
Le cadre, les personnages et leurs désignations, le type de phrases et le rythme des pUraVeVH le ryWUme Tu réciW. La signification des deudž personnages et leurs liens , le sens du titre , l'analyse des peut être aussi le questionnement universel du bonheur.. Courte production J ŃormulaWion Te la morale à en Wirer.Séance 3
ÓoTaliWéV J en foncWion TeV proTucWionV écriWeVH Wravail Tifférencié en groupe. SupporWV ͗ L' Ġcriture créative, " leV journéeV perTueV ». -Le lexique Tu bonUeurH le lexique TeV VenVaWionVH TeV VenWimenWV. -LeV WermeV évaluaWifV (leV figureV Te VWyleH leV jugemenWVH leV WermeV WermeV mélioraWifVH péjoraWifVH leV connoWaWionVIleV TénoWaWionVH leV VenV). -Le WUème eW propoV ; les procĠdĠs d'emphase.Dominante : Etude de langue
Séance 3 : Etude de la langue
Dominante : Etude de langue
Objectifs :
ComprenTre le foncWionnemenW Te la langue
NB : On remarque la disparition de la notion de " figure Te VWyle » uniquement comme poinW Te langue maiV TanV la parWie "lecWure" TeV programmeVH TanV "élaborer une inWerpréWaWion TeV WexWeV liWWéraire"H on reWrouve lGéWuTe TeV noWionV "TGanalyVe liWWéraire" eW TeV "procéTéVVWyliVWiqueV".
Séance 3 : Etude de la langue
Dominante : Etude de langue
Objectifs :
Comprendre le fonctionnement de la langue
Les procédés stylistiques peuvent êWre auVVi inWégréV TanV la compéWence Maîtriser
la structure, le sens et l'orthographe des mots, Analyser le sens des mots, nuances et glissement de ses expressions figéesCeV procéTéV Te miVe en relief peuvenW êWre éWuTiéV TanV leur oraliWéH eW raWWacUéV à
la compéWence ConnaŠtre les diffĠrences entre l'oral et l'Ġcrit, aspects syntaxiques.