[PDF] THEME 1 : La Méditerranée antique - Tous les sites

2010 / 2011 1 THEME 2 : L’INVENTION DE LA CITOYENNETÉ DANSLE

A la fin du VI, le régime politique athénien a pris la forme d’une tyrannie Le peuple prend conscience de son pouvoir au sein de l’armée : les HOPLITES forment un groupe soudé lors des combats

Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IVe siècle av J-C

- La démocratie en tant que régime politique est-elle acceptée par tous les citoyens ? - Quelles formes a pu prendre la contestation du régime démocratique ? Donnez un ou deux exemples - Quels sont les limites de la pratique démocratique athénienne ? 2° - Inégalités sociales et civiques dans l’Empire romain :

Intégrés ou dénoncés: la place faite aux pauvres dans les

la seconde moitié du ive siècle av J -C montre les variantes possibles et observables dans le monde grec, mais elle manifeste aussi que le régime athénien était l’un des plus favorables aux pauvres, ne fût-ce que par l’institution d’une indemnité de fonction (misthos)

COMMENTAIRE DE DOCUMENTS HISTORIQUES ÉPREUVE À OPTION : ORAL

Philocléon expose les avantages de la fonction de juge -Pseudo-XÉNOPHON, République des Athéniens I, 1-4: un oligarque souligne la cohérence du régime démocratique - THUCYDIDE, I, 74-79: à l’assemblée de Sparte en 432, les Athéniens justifient leur impérialisme

CITOYENNETE ET DEMOCRATIE A ATHENES FICHE 1 (V-IV J -C EME

citoyennete et democratie a athenes (v-iv eme siecles avant jesus-christ) i la participation du citoyen a la vie de la cite a un cadre institutionnel ostracisme b l’ exercice de la citoyennete

2nde- Chapitre 3 Histoire Document 4 : plan de Rome (document

a) Présentez le document 2 b) Pourquoi peut -on dire du régime athénien qu’il est démocratique c) Cette démocratie est-elle parfaite ? 2) La citoyenneté dans l’Empire romain du Ier siècle au IIIème siècle après JC (doc 5, 6 et 7) : a) Que signifie être citoyen dans l’Empire romain du Ier au IIIè siècle ap JC ?

THEME 1 : La Méditerranée antique - Tous les sites

Ces chefs reçoivent les éphèbes, visitent d'abord avec eux les différents sanctuaires, puis se rendent au Pirée et tiennent ganison Le peuple nomme encoe à main levée [ ] des maîtes ui leu app ennent le maniement des ames pesantes, de l'ac, du javelot, et l'execice de la catapulte [ ] Telles sont les occupations de la p emièe année

Benjamin Constant, « de la liberté des Anciens comparée à

prononcer les jugements, à examiner les comptes, les actes, la gestion des magistrats, à les faire comparaître devant tout le peuple, à les mettre en accusation, à les condamner ou à les absoudre; mais en même temps que c’était là ce que les anciens nommaient liberté, ils admettaient comme compatible avec cette liberté

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THEME 1 :

La Méditerranée antique

Empreintes grecques et romaines

2

Ce que dit le B.O.

3 La Méditerranée antique

Le contenu, la démarche

Démarche: insister sur des repères, des acteurs Points de passage: temps de mise en activité des élèves : pour approfondir

4 La Méditerranée antique

Ancien programme (BO 2010)

Nouveau programme (BO 2019)

la spécialité HGGSP

5 La Méditerranée antique

Ancien programme (BO 2010)

Nouveau programme (BO 2019)

(Constantin) 6

Proposition de séquence

7 La Méditerranée antique

Finalités et compétences retenues

Construire une réflexion sur le

temps

Développer une réflexion sur

les sources

Insister sur les valeurs,

connaissances et repères qui contribuent au développement de

Identifier et expliciter des dates,

acteurs clés et grands évènements ; identifier et nommer des périodes historiques. S historique Mettre un évènement ou une figure en perspective (contextualiser) ;

8 La Méditerranée antique

Proposition de plan

christianise et se réorganise territorialement

Conclusion

Problématique : Quelles constructions politiques Athènes puis Rome ont expérimenté pour assurer la domination sur la Méditerranée ? Introduction : La Méditerranée antique en cartes

9 La Méditerranée antique

Accroche

La Sicile est une colonie grecque

avant de passer sous domination romaine au IIIe s avant J-C : à

Taormine, le théâtre grec est

transformé au IIe siècle avant J-C par les Romains.

Source : Wikimedia Commons

10 La Méditerranée antique

Repères géographiques: la mer Méditerranée - les colonies grecques- les citĠs d'Athğnes

et de Rome - la présence romaine tout autour de la Méditerranée

La Méditerranée à la mort

La Méditerranée au Ve s av.

JC

Source : Atlas des migrations, Le

Morkot, Atlas de la Grèce antique,

Autrement, Paris, 1999.

11 La Méditerranée antique

Repères géographiques: la mer Méditerranée - le partage de l'empire La Méditerranée du IIIème siècle au Vème siècle

12 La Méditerranée antique

Repères chronologiques : Athènes au Ve s - Rome au Ier s avt JC/ap JC - l'empire romain au IVe s au temps de Constantin

N.B. : Peut être réalisée en introduction ou dans le chapitre introductif sur la périodisation

13 La Méditerranée antique

I- Athènes, une démocratie à la tête

G·XQ HPSLUH PMULPLPH

Problématique : Comment la démocratie athénienne a-t-elle mis en place un empire maritime ? Notions: citoyenneté, démocratie, empire maritime/thalassocratie

14 La Méditerranée antique

Rapide introduction : les cadres chronologiques et géographiques

Capacités :

-Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements. -Nommer et localiser les grands repères géographiques un phénomène. -Changement d'Ġchelle -Un monde grec dominĠ par les citĠs (pas d'unitĠ, rivalités)

Documents :

la carte de la Méditerranée au Ve s avant J-C (celle de l'introduction) + une carte de la mer Egée au Ve s.

15 La Méditerranée antique

Activité : Périclès, artisan de la domination athénienne sur la mer Égée

Point de

passage

Capacités :

Activité : 40 minutes + mutualisation 30 minutes

4 axes retenus:

1/Périclès, un acteur de la démocratie athénienne qui défend

3/Périclès & les réformes de la démocratie en lien avec

4/Périclès & les soulèvements des alliés

16 La Méditerranée antique

Déroulement Travail des élèves Documents mobilisés Apports/rôle du professeur

1- Mise en activité

des élèves sur un des 4 axes concernant Périclès. binôme ou trinôme :

étude de 3 ou 4

documents guidée par 3 questions

Tous ont la biographie de Périclès et le

lexique du manuel, plus des documents spécifiques:

Axe 1: carte empire athénien + extrait de

Thucydide, la Guerre du Péloponnèse

Axe 2: schéma Acropole + extrait de

Plutarque, Vie de Périclès

Axe 3: extrait de la Doc Photo + extrait

La Constitution des Athéniens

Axe 4: carte empire athénien+ extrait de

Thucydide, La Guerre du Péloponnèse +

extraits de la Doc Photo dont une carte athénien au Ve s. par un récit sur la

Ligue de Délos

(créée pour empêcher le retour des Perses; trésor tribut versé par les alliés)

Aide les élèves en

difficulté (compréhension des documents, vocabulaire)

2- Mutualisation sous

schéma de synthèse construit ensemble: " Périclès et la domination athénienne en mer

Egée »

Elèves aident à

compléter le schéma grâce à leurs réponses aux questions. Schéma reprend les 4 axes

Apporte des

éléments

nt et fait un bilan

17 La Méditerranée antique

Axe n1 / Périclès, un acteur de la démocratie athénienne qui

MISE EN ACTIVITE

18 La Méditerranée antique

Doc 2 ͗ L'Empire athĠnien au Vğme siğcle aǀ J.C

Questions

1/ Expliquez le rôle politique de Périclès à

Athènes. Recherchez les termes dans le lexique. de la ligue de Délos sous l'influence de PĠriclğs.

3ͬ Identifiez la nature et l'auteur de l'edžtrait du

Doc 3 ͗ Le maintien de l'empire

19 La Méditerranée antique

Axe n2 /

Doc 2 ͗ Reconstitution de l'Acropole d'Athğnes au

Ve s av. J-C

Doc 3 ͗ Les alliĠs au serǀice d'Athğnes Mais ce qui flatta le plus Athènes, ce qui contribua davantage à son embellissement, ce qui surtout étonna tous les autres peuples, et publics dont Périclès décora cette ville. De tous les actes de son reprocher ; c'Ġtait le tedžte ordinaire de leurs dĠclamations dans les assemblées des citoyens. " Le peuple, disaient-ils, se déshonore et s'attire les plus justes reproches en faisant transporter de DĠlos ă quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46