Séance 4 : des animaux à l image de l homme Support : Jean de

Séquence 6 : la fable

Étudier les procédés mis en oeuvre dans la fable Découvrir les origines de la fable Description de la séquence Séance 1 : Les caractéristiques de la fable ( dominante lecture ) Objectif : Reconnaître une fable, découvrir ses caractéristiques principales, savoir différencier la morale et le récit

Niveau 6ème, Français, cycle 3

plus à une séance sur la morale dans la fable parce qu’il a besoin d’en trouver une pour sa fable Les 2 ou 3 séances d’écriture sont nourris par l’ensemble de la séquence : séances de langue, regards sur les fables, repérage et appropriation du genre pour que chaque binôme réussisse à rendre une fable correctement écrite

LA FABLE - Eklablog

relecture pour l’écriture d’une fable, nous allons y ajouter les critères propres à la fable Ensuite, une fois que nous aurons établi cette grille, nous soumettrons les fables que nous avons déjà étudiées ensemble à cette grille Rappel des caractéristiques de la fable Recours au tableau de la séance 2 si nécessaire Bilan :

LA FABLE : Histoires danimauxhistoires dhommes

3) Réécrire une fable, rédiger une moralité 4) Reconnaître et employer sujet et attribut du sujet 5) De " fabula " à " fabuleux " : étymologie et dérivés de "fable" 6) Mémoriser et réciter une fable Lecture cursive : Les contes du chat perché de M Aymé

Séance 4 : des animaux à l image de l homme Support : Jean de

5 Complète le tableau suivant : Renard Bouc Caractéristiques animales Le physique (mais rien n’est dit clairement sur les caractéristiques animales du renard ) Il a des cornes (vers 2), une « échine » (vers 11), une « barbe » (vers 17) Caractéristiques humaines La parole La parole 6

baer propositionplansequenceetcorpus resisterparlaruse 6eme

dans lelivrescolaire 6è – T ompe le egad avec des œuves en tompe-l’œil dans L’Envol des lettres 6è Belin - Parcours Citoyen : défendre le faible au tribunal : élaboration de la stratégie argumentative par goupes d’élèves -> tâche détaillée dans le manuel scolaire lelivrescolaire 6è (à propos de la fable

Le renard et la cigogne - Confinement 5 février 2021

1) Résume en une phrase ce qui se passe dans chaque partie de la fable Pour cela, relis bien la fable en identifiant chaque partie et appuie-toi sur les illustrations de Benjamin Rabier Vers 1 à 8 Le renard sert du bouillon dans une assiette à la cigogne si bien que celle-ci ne peut rien manger Vers9 à 26

La classe de 6ème - Soutien scolaire Anacours

- Récits rendant compte d’une expérience personnelle - Ecrits en relation avec le programme de lecture : une courte fable, un conte ou une partie de conte, un épisode épique, une courte scène de théâtre - Textes favorisant l’expression poétique - Narrations à partir des oeuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des arts

Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang

L’enseignement des arts apprend aux élèves à identifier des caractéristiques qui inscrivent l’oeuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain Il permet de distinguer l’intentionnel et l’involontaire, ce qui est contrôlé et

Séance 4 : des animaux à limage de lhomme

Obj. : Etudier les caractéristiques de la fable Support : Jean de la Fontaine, " le Renard et le Bouc », Fables (1668), III, 5

Le renard et le bouc

1 5 10 15 20 25

Capitaine Renard allait de compagnie

Avec son ami bouc des plus haut encornés:

Celui-ci ne voyait pas plus loin que son nez;

L'autre était passé maître en fait de tromperie.

La soif les obligea de descendre en un puits.

Là, chacun d'eux se désaltère.

Après qu'abondamment tous deux en eurent pris,

Le renard dit au bouc:" Que ferons-nous compère?

Ce n'est pas tout de boire, il faut sortir d'ici.

Lève tes pieds en haut et tes cornes aussi;

Mets les contre le mur : le long de ton échine

Je grimperai premièrement;

Puis sur tes cornes m'élevant,

A l'aide de cette machine,

De ce lieu-ci je sortirai,

Après quoi je t'en tirerai.

- Par ma barbe, dit l'autre, il est bon ; et je loue

Les gens bien sensés comme toi.

Je n'aurais jamais, quant à moi,

Trouvé ce secret, je l'avoue.»

Le renard sort du puits, laisse son compagnon,

Et vous lui fait un beau sermon1

Pour l'exhorter2 à patience.

"Si le ciel t'eût, dit-il, donné par excellence,

Autant de jugement que de barbe au menton,

1 discours

2 inviter

Tu n'aurais pas, à la légère,

Descendu dans ce puits. Or, adieu, j'en suis hors;

Tâche de t'en tirer et fais tous tes efforts;

Car, pour moi, j'ai certaine affaire

Qui ne me permet pas d'arrêter en chemin.»

En toute chose il faut considérer la fin.

Comprendre :

1. Précise à quel passage correspond le récit, et à quel passage correspond la

morale. Le récit constitue la quasi-totalité du texte : du vers 1 au vers 30. La morale noccupe que le dernier vers, le vers 31.

2. Retrouve le schéma narratif du récit et résume chaque étape par une phrase :

Situation initiale : vers 1 à 4

Résumé : Renard et Bouc, deux amis, se promènent. . Elément déclencheur (ou perturbateur) : vers 5 Résumé : Ils ont soif et descendent dans un puits.

Péripéties : vers 6 à 20

Résumé : Les deux animaux boivent et le renard propose son plan au bouc qui accepte et complimente son camarade.

Elément de résolution : vers 21

Résumé : Le renard sort et laisse le bouc seul dans le puits.

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