Caractéristiques de 50 genres

Le complément du nom et les genres textuels Des genres multiples Témoignages Petites annonces Contes et récits Articles encyclopédiques Liens importants avec une séquence textuelle, la séquence descriptive et avec une notion textuelle, la reprise de l’information Septembre 2017 Le genre textuel : un outil favorisant les

Types et genres textuels - unitsit

Les genres, organisés en systèmes de genres, sont des patrons sociocommunicatifs et sociohistoriques que les groupes sociaux se donnent pour organiser les formes de la langue en discours Dès qu’il y a texte, ’est-à-dire reonnaissane du fait qu’une suite verbale ou verbo-iconique forme une unité de communication, il y a effet de

Caractéristiques de 50 genres

les élèves prenant appui sur les genres décrits ici pourront en trouver un bon nombre sur le Portail pour l’enseignement du français, sous la responsabilité de Suzanne-G Chartrand depuis 2008 Cet outil de vulgarisation scientifique se veut simple, sans être sim-pliste, et privilégie les grandes régularités des genres plutôt que les

Les genres textuels en langues étrangères : entre théorie et

endroits, les « genres textuels » et les « types de textes », mais sans jamais définir explicitement ces deux concepts, ni la relation entre eux Dans la première partie de cette contribution, nous recherchons dabord les traces de la notion de genre

Les genres textuels dans la formation des enseignants

Les genres dans les recherches en didactique du français Depuis les années 1980, la place et le traitement des genres discursifs ou textuels constituent un thème fort des travaux en didactique du français (pour une synthèse récente, voir Sales Cordeiro et Vrydaghs,

A STRATÉGIES DISCURSIVES ET GENRES TEXTUELS IEDERSPIEL CELTED

classification des types et genres textuels mais plutôt, en nous appuyant sur les classifications hétérogènes existantes, explorer par le jeu des anaphores démonstratives observées (désormais AD), les stratégies discursives et les dynamiques informationnelles caractéristiques dans deux genres différents Nos

Similitudes et différences textuelles dans les genres

6 «Les genres règlent globalement, et de façon plus ou moins contraignante, les différents plans de la structure des textes » (Adam 1997 : 671) (c’est nous qui soulignons)

Etude lexicographique et discursive des collocations en vue

Howarth 1996, Granger 1998), les plus récentes avancées en la matière tentent dévaluer leur rôle dans la construction du discours et des genres textuels (e g Viprey 2006, Biber et al 2007, Bordet 2011) Par conséquent, après les approches didactique et lexicographique,

Suzanne-G. Chartrand,

Judith Émery-Bruneau et

Kathleen Sénéchal

avec la collaboration de Pascal Riverin

DIDACTICA, C. É. F.

Caractéristiques de 50 genres

pour développer les compétences langagières en français 2 e

édition

Données de catalogue avant publication

Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Chartrand, Suzanne-Geneviève; Émery-Bruneau, Judith; Sénéchal, Kathleen Caractéristiques de 50 genres pour développer les compétences langagières en français

Comprend des références bibliographiques

ISBN

1. Français (Discours). 2. Français (Langue) - Genres. 3. Français (langue) - Enseignement et apprentissage. 4. Français (langue)

- Lecture, écriture et communication orale

Éditeur et éditrice responsable du projet

DIDACTICA, C. É. F. et Suzanne-Geneviève Chartrand

Révision linguistique

Pascal Riverin, Kathleen Sénéchal et Sandra Roy-Mercier

Conception graphique et infographie

Sylvie Côté

Photographie illustrant des textes annotés et conception de la couverture

Avegaile Calzado

ISBN 978-2-9814068-1-1

Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2015 Dépôt légal - Bibliothèque et Archives Canada, 2015

Il est illégal de reproduire ou de di?user cet ouvrage, en totalité ou en partie, sans la mention complète de la source, conformé-

ment aux dispositions sur la Loi sur le droit d'auteur du Canada.

Référence complète de l"ouvrage

Chartrand, Suzanne-G., Émery-Bruneau, J. et Sénéchal, K. avec la coll. de Pascal Riverin (2015). Caractéristiques de 50 genres pour

développer les compétences langagières en français. Québec : Didactica, c.é.f.; en ligne :

www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca I

À Karl Canvat

qui a su montrer brillamment tout le potentiel didactique du travail sur les genres en classe de français IIIII

Table des matières

Avant-propos ........................................................................ 1. Qu"est-ce qu"un genre et pourquoi faire des genres l"axe organisateur du développement

des compétences langagières en français? ........................................................................

Genres à dominante argumentative

Fiche 1A : message publicitaire (4

e .11

Fiche 2A : texte d'opinion argumentée (4

e ), lettre ouverte, débat (5 e 3.

Genres à dominante descriptive

Fiche 3D : capsule d'information (1

re et 5 e ), article [de revue, de journal ou sur le Web], documentaire audiovisuel (1 re ) ........................14

Fiche 4D : consigne, procédure (1

re ..16

Fiche 5D : quatrième de couverture (1

Fiche 6D : article de dictionnaire (2

e 18

Fiche 7D : biographie (2

e ......................19

Fiche 8D : compte rendu, entrevue (2

e Fiche 9D : résumé [d'un article de journal ou d'un autre média] (3 e ) et [d'un texte d'analyse] (4 e ) ...................................................................22 4.

Genres à dominante explicative

Fiche 10E : article de vulgarisation scientique, exposé explicatif (3 e Fiche 11E : chapitre de manuel scolaire de sciences et d'histoire (3 e

Fiche 12E : reportage audiovisuel (5

e A D E III 5.

Genres à dominante justicative

Fiche 13J : justi?cation de la solution d'un problème de grammaire (1 re

à 3

e ..................................28

Fiche 14J : table ronde (2

e ..................30

Fiche 15J : discussion (3

e et 5 e ...........31 Fiche 16J : critique de ?lm, exposé critique (4 e 6.

Genres à dominante narrative

Fiche 17N : album de littérature, bande dessinée (1 re

Fiche 18N : roman d'aventures (1

re ), roman psychologique (1 re et 2 e ), roman policier (2 e ............37

Fiche 19N : roman de fantasy (1

re ), roman de chevalerie (3 e

Fiche 20N : fable (2

e ..............................42 Fiche 21N : conte traditionnel, légende, mythe (3 e

Fiche 22N : nouvelle (4

e ......................45 Fiche 23N : roman fantastique, roman de science-?ction (4 e Fiche 24N : roman historique (3e), roman réaliste (5 e 7.

Genres dramatiques (théâtre)

Fiche 25T : comédie et tragédie classiques (4 e 8.

Genres poétiques

Fiche 26P : poème ludique (1

re et 2 e ), poème à trame descriptive ou narrative (1 re et 2 e ..............53

Fiche 27P : chanson et poème lyriques (3

e et 4 e ), sonnet et ballade, poèmes classiques (5 e ......55

Fiche 28P : slam (4

e ...............................57 J N T P IV 9.

Fiches thématiques

Fiche 29 : littérature engagée des XX

e et XXI e siècles : roman (5 e ), poésie, chanson (4 e ) et théâtre (5 e ) ............................................................58 Fiche 30 : écoute d'oeuvres littéraires : récit (1 re ), fable (2 e ), conte ou légende (3 e ..........................61 10.

Index des genres par ordre alphabétique ........................................................................

11.

Index des genres par année scolaire ........................................................................

Avant-propos

Depuis au moins deux décennies, en didactique du français, on s"en- tend pour dire que les genres sont d"indispensables outils pour dé- velopper les compétences langagières des élèves et qu"ils devraient constituer le point nodal de l"enseignement du français. Voilà pour- quoi nous avons cru utile de produire ce modeste ouvrage pour aider les enseignants de français du Québec, actuels comme futurs, ainsi que les conseillers pédagogiques et les formateurs d"enseignants àquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] Caractéristiques de 50 genres

Suzanne-G. Chartrand,

Judith Émery-Bruneau et

Kathleen Sénéchal

DIDACTICA, C. É. F.

Caractéristiques de 50 genres

édition

Données de catalogue avant publication

Comprend des références bibliographiques

1. Français (Discours). 2. Français (Langue) - Genres. 3. Français (langue) - Enseignement et apprentissage. 4. Français (langue)

Éditeur et éditrice responsable du projet

Révision linguistique

Conception graphique et infographie

Sylvie Côté

Avegaile Calzado

ISBN 978-2-9814068-1-1

Référence complète de l"ouvrage

À Karl Canvat

Table des matières

Genres à dominante argumentative

Fiche 1A : message publicitaire (4

Fiche 2A : texte d'opinion argumentée (4

Genres à dominante descriptive

Fiche 3D : capsule d'information (1

Fiche 4D : consigne, procédure (1

Fiche 5D : quatrième de couverture (1

Fiche 6D : article de dictionnaire (2

Fiche 7D : biographie (2

Fiche 8D : compte rendu, entrevue (2

Genres à dominante explicative

Fiche 12E : reportage audiovisuel (5

Genres à dominante justicative

à 3

Fiche 14J : table ronde (2

Fiche 15J : discussion (3

Genres à dominante narrative

Fiche 18N : roman d'aventures (1

Fiche 19N : roman de fantasy (1

Fiche 20N : fable (2

Fiche 22N : nouvelle (4

Genres dramatiques (théâtre)

Genres poétiques

Fiche 26P : poème ludique (1

Fiche 27P : chanson et poème lyriques (3

Fiche 28P : slam (4

Fiches thématiques

Fiche 29 : littérature engagée des XX

Avant-propos