Lapprenti sorcier - Musique et Culture du Haut-Rhin
Un vieux maître sorcier habite au fond d’une sombre forêt avec un apprenti qu’il initie aux secrets de la magie Un jour, devant s’absenter, le maître laisse l’apprenti seul au logis pour toute une journée Le petit magicien voudrait prendre un bain mais il est trop paresseux pour chercher l’eau à la rivière et en remplir son
L’APPRENTI SORCIER Fiche n° 3
3 - L’APPRENTI SORCIER Fermement architecturée, l’œuvre musicale suit pas à pas l’argument littéraire L’introduction courte, lente, dépeint l’atmosphère étrange, mystérieuse, pleine de sortilèges, qui règne dans la maison
L’APPRENTI SORCIER Fiche n° Fiche n° 3333
3 - L’APPRENTI SORCIER Fermement architecturée, l’œuvre musicale suit pas à pas l’argument littéraire L’introduction courte, lente, dépeint l’atmosphère étrange, mystérieuse, pleine de sortilèges, qui règne dans la maison
La traversée de l’apprenti sorcier de Daniel Sernine
La traversée de l'apprenti sorcier1 est le premier de dix romans constituant un cycle Daniel Sernine y présente la famille Davard, vers 1595 Étalé sur quatre siècles, de 1595 à 1995, la décalogie suit le destin de plusieurs fa milles, mais chaque roman se lit in dépendamment Celui-ci compte 170 pages Le titre
Groupe de recherche Arts plastiques Académie de GRENOBLE
APPRENTI SORCIER Cycle 4 niveau : 5ème Entrées du programme : La représentation ; images, réalité et fiction Questionnement sur la narration visuelle : dispositif séquentiel et dimension temporelle OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE L’élève sera capable de créer un story-board simple à des fins narratives
interactif pour construire une culture littéraire et artistique
L’apprenti sorcier, J W von Goethe, traduction H Blaze Enfin, il s’est don asenté, le vieux maîte soie Et maintenant ’est à moi aussi de ommande à ses Esprits ; j’ai osevé ses paoles et ses œuves, j’ai etenu sa fomule, et, ave de la foe d’espit, moi aussi je feai des miracles
[Books] Le Sorcier : Cycle 2: Le Souvenir Des âmes
Craponne Thèmes abordés : magie, sorcier, balai, inondation Avis : Paru à l’École des loisirs en 2019, ce récit s’inspire d’un poème de Goethe Le Français Paul Dukas créa un air musical en rapport avec ce texte, ce poème symphonique fut joué pour la première fois en 1897 [ Album ] L’apprenti sorcier – Cycle 2 livres
Cycle 3 - 6ème
La Moldau, composé par SMETANA L’apprenti sorcier, composé par P DUKAS Don Quichotte, composé par R STRAUSS Casse-Noisette, composé par TCHAÏKOVSKI - Interpréter une partie du chant « Il est cinq heures Paris s’éveille » de Jacques DUTRONC Cycle 3 - 6ème
BS livret complet - WordPresscom
Guillaume l’apprenti sorcier - T Ungerer - Ecole des Loisirs Grimoire de sorcière - Elzbieta - Ecole des loisirs Zozoto le terrible zorzier - Christophe Boncens Philomène - Anne Wilsdorf - L'Ecole des Loisirs Gargouilles, sorcières et compagnie - Elzbieta - Rouergue La sorcière Tambouille - M Guirao Jullien Kaleidoscope
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Sommaire
Guide du maître
Pistes de travail....................................................................... p3 Fiche du maître : découverte de l"album................................ p7 Fiche du maître : texte 1......................................................... p9 Fiche du maître : texte 2......................................................... p11 Fiche du maître : texte 3 ...................................................... p13 Fiche du maître : texte 4......................................................... p16 Fiche du maître : texte 5......................................................... p19 Fiche du maître : texte 6 ...................................................... p21 Fiche du maître : étude du code...................................... p23Affichage de classe (pages non numérotées)
Affiches des mots repères pour l"étude du codePour l"élève (pages non numérotées)
Questionnaire de découverte de l"album
Questionnaires sur les textes et annexes
Questionnaires différenciés
Entraînements à la lecture
Exercices sur l"étude du code
Mémos des sons ou des lettres
Guide du maîtreTous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail
Généralités
Période de l"année : Période 35 Durée de l"étude : 16 séances Thèmes principaux : La vanité Sous-thèmes : les sorcières, les personnages " méchants » dans la littératureEtude des textes
Découpage du texte
6 parties
Questionnaires
2 questionnaires différenciés par partie soit 12 au total
5 questionnaires d"approfondissement différenciés soit 10 au total
Statistiques sur l"album
Nombre de mots : 655
Nombre de mots différents : 327
Nombre de mots par parties : 82/113/116/97/108/118Devoirs
6 fiches d"entraînement à la lecture
Etude de la langue
Mots outils
aller, au, aux, avec, avoir, ce, c", dans, de, des, dire, du, elle, en, et, faire, il, la, le, les, me, ne,
on, pas, plus, pour, que, qui, sa, son, ses, se, s", sur, tout, un, uneVocabulaire
Les verbes énonciatifs, les adjectifs qualificatifs Lexique spécifique aux sorcières : potion, mixture, poison, chaudron, formule magique...Structures syntaxiques :
Le dialogue et les verbes énonciatifs avec l"inversion verbe/sujet : " dit-elle »Grammaire
Substitution pronominale : " en », le pluriel des noms. 3Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail
(suite)Réseaux d"oeuvres
Albums
Auteur : Claude Boujon (sélection)
Bon appétit. Monsieur Renard !, L"école des LoisirsMangetout et Maigrelet, L"école des Loisirs
Pauvre Verdurette, L"école des Loisirs
La chaise bleue, L"école des Loisirs
Cousin Ratinet, L"école des Loisirs
Thème : La vanité
Blanche Neige
Le lièvre et la tortue - J. de la Fontaine
Bon appétit. Monsieur Renard !, C. Boujon, L"école des Loisirs C"est moi le plus fort - M. Ramos - L"école des Loisirs La course de Sébastien - A-C. De Boel- L"école des Loisirs Mon papa est un grand chef indien - A. Sanders - L"école des LoisirsPersonnages : les sorcières
Guillaume l"apprenti sorcier - T. Ungerer - Ecole des Loisirs Grimoire de sorcière - Elzbieta - Ecole des loisirsZozoto le terrible zorzier ! - Christophe Boncens
Philomène - Anne Wilsdorf - L"Ecole des Loisirs Gargouilles, sorcières et compagnie - Elzbieta - Rouergue La sorcière Tambouille - M. Guirao Jullien Kaleidoscope La baguette magique de Pélagie -V. Thomas - Milan Les enfants de la sorcière - U. Jones - Kaléidoscope 4Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail
(suite)Etude du code
Découverte
du son [ ks ] , [ gz ] et [ z ] [ s ]Graphèmes x t
Mots repères boxxe, xxylophone, deuxxième addittionImages repères
4 5 + 2 3Découverte
du son [ y ]Graphèmes ill, il
Mots repères cheniilllle, réveiill
Images repères
Mémo des sons/lettres : 3 fiches
Affichage : 6 documents
Exercices : 4 fiches sur les phonèmes ou lettres étudiésProgrammation des activités
Jour Activités Documents
pour le maître Fiches pour l"élève1 Découverte de l"album
Travail sur la couverture Fiche du maître Questionnaire2 Découverte du texte 1 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
3 Approfondissement du texte 1 Questionnaire
Questionnaire différencié
4 Découverte du texte 2 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
5 Etude du code : le son [ y ] Fiche du maître
Affichage de classe Fiche d"exercices 1
Mémo du son
6 Découverte du texte 3 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
7 Approfondissement du texte 3 Questionnaire
Questionnaire différencié
8 Découverte du texte 4 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
5Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail
(suite)Programmation des activités (suite)
Jour Activités Documents
pour le maître Fiches pour l"élève9 Approfondissement du texte 4 Questionnaire
Questionnaire différencié
10 Etude du code : la lettre " t » Fiche du maître
Affichage de classe
Fiche d"exercices
Mémo de la lettre
11 Découverte du texte 5 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
12 Approfondissement du texte 5 Questionnaire
Questionnaire différencié
13 Etude du code : la lettre " x » Fiche du maître
Affichage de classe Fiche d"exercices
Mémo de la lettre
14 Découverte du texte 6 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
15 Approfondissement du texte 6 Questionnaire
Questionnaire différencié
16 Etude du code : le son [ y ] Fiche d"exercices 2
6Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgDécouverte de l"album
Partie étudiée
Travail à partir de la couverture de l"album.
Compétences travaillées
Être capable de :
Emettre des hypothèses de sens sur le contenu de l"albumDégager la signification d"une illustration
Passer de l"élaboration de la signification d"une image à sa verbalisationIdentifier les éléments textuels de la couverture d"un album (auteur, illustrateur, éditeur...)
Dégager le thème d"une oeuvre littéraire
Mettre en réseau une oeuvre littéraire
Construire un capital culturel avec l"auteur et son oeuvreMatériel
1 livre pour deux
Des oeuvres de Claude Boujon
Photocopie A3 de la couverture pour l"affichage de classeQuestionnaire de découverte
Repérage des paratextes de la couverture
Temps Organisation Déroulement
15 mn Collectif Distribuer l"album " Ah ! Les bonnes soupes
». Demander aux élèves de lister les
différents éléments de la couverture : image, titre, nom de l"auteur. Ecrire cette liste au tableau. En ce qui concerne l"éditeur, il faudra faire une recherche sur la page de titre. La collection peut être trouvée sur la tranche du livre. Identifier/lire ces différents éléments collectivement. Rem : Le livre " Bon appétit, Monsieur Lapin » de Claude Boujon a déjà été étudié en période 2 dans notre proposition de programmation. Réinvestir le socle commun de connaissances autour de cet auteur pour la mise en réseau.Observation de la tranche du livre
Temps Organisation Déroulement
2 mn Collectif Renouveler les observations sur la tranche du livre. Ici, nous trouvons l"auteur, le
titre et la collection.Exercices de découverte de l"album
Temps Organisation Déroulement
15 mn Individuel Réinvestir le travail fait collectivement. Distribuer le questionnaire, lire les
consignes et laisser les élèves travailler en autonomie. 7Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgDécouverte de l"album (suite)
Mise en réseau autour de l"auteur et du personnage (les sorcières)Temps Organisation Déroulement
15 mn Collectif Autour de l"auteur : (Re)Lire une biographie de Claude Boujon. On pourra noter que Claude Boujon est
auteur-illustrateur. Présenter des livres de cet auteur et les mettre dans la bibliothèque de classe. Ils seront lus par l"enseignant dans le cadre de la mise en réseau sur l"auteur.Autour du personnage :
Demander aux élèves s"ils connaissent des histoires avec des sorcières. On pourra lister ainsi l"ensemble des personnages " méchants » de la littérature. Les contes classiques peuvent faire l"objet d"une étude particulière : Blanche Neige, Hansel et Gretel, La belle au bois dormant, Le briquet magique ...Biographie de Claude Boujon
Claude Boujon est né à Paris en 1930. Très tôt, il prend des cours de peinture et se passionne pour la création
artistique. Il devient rédacteur en chef de Pif, un magazine pour enfant. Après 1972, il se consacre à sa passion pour
les arts. Dans son atelier d"Issy-les-Moulineaux, il peint des tableaux, fait des sculptures, fabrique des marionnettes et
écrit des livres pour enfants. Il adorait dessiner les lapins et les renards que l"on retrouve énormément dans son
oeuvre. Beaucoup de ses livres racontent des histoires où les animaux occupent une place essentielle. Rats,
éléphants, grenouilles, loups, crapauds... peuplent les livres de Claude Boujon. Auteur-illustrateur reconnu, il est mort
en 1995 à l"âge de 65 ans, laissant des milliers de lapins et de renards orphelins et une oeuvre incontournable de la
littérature de jeunesse.Bibliographie (sélection) de Claude boujon
L"apprenti Loup, 1984
Le lapin loucheur, 1984
Bon appétit ! Monsieur Lapin, 1985
La fée au long nez, 1985
Le crapaud perché, 1986
Un bon petit ogre, 1987
Tignasse, 1988
La Brouille, 1989
Je mangerais bien une souris !, 1989
Dents d"acier, 1990
Un beau livre, 1991
Toutou dit tout, 1991
Troc, 1991
Mangetout et Maigrelet, 1992
On a volé Jeannot Lapin, 1992
Pauvre Verdurette, 1993
L"intrus, 1993
Ah ! Les bonnes soupes, 1994
Cousin Ratinet, 1994
Verdurette cherche un abri, 1995
La Chaise bleue, 1996
Bon appétit Monsieur renard, 1996
Petites bestioles, 1998
Doux-doux, 1998
Mes nounours, 1998
Velours, 1998
Verdurette et compagnie, 2000
8Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgFiche du maître : texte 1
Partie étudiée
De " Quand la sorcière... » à " ... créer sa propre recette. ». (2 pages)Compétences travaillées
Être capable de :
Utiliser différentes stratégies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour découvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot Repérer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)Dégager la signification d"une illustration et passer de l"élaboration de la signification d"une image à sa verbalisation
Identifier instantanément la plupart des mots courts ou des mots fréquents (voie directe)Développer/enrichir le capital mot
Lire à haute voix en restituant correctement les accents de groupes et la courbe mélodique de la phrase
Matériel
1 livre pour deux (permettre la prise d"indices de sens sur les illustrations)
Texte écrit au tableau en cursif
Annexe avec questions à choix multiples.
1 questionnaire pour chaque élève + 1 questionnaire différencié pour les élèves qui auraient des difficultés
Questionnaire pour l"approfondissement
Phase 1 : Lecture des questions
Temps Organisation Déroulement
10 mn Collectif Donner la consigne : "
Nous allons lire ensemble des questions. Quand nous aurons terminé, vous chercherez les réponses dans le texte. ». Distribuer l"annexe du texte 1. Faire une lecture collective des questions. Phase 2 : Lecture individuelle et recherche d"informationsTemps Organisation Déroulement
10 mn Individuel ou
par groupe Donner la consigne : " Pen dant 5 minutes, vous allez lire le début de l"album. Et vous allez essayer de trouver les bonnes réponses aux questions que nous avons lues. ». Les élèves travaillent individuellement ou par groupes hétérogènes afin d"aider lesélèves en difficultés.
Phase 3 : Mise en commun
Temps Organisation Déroulement
10mn Collectif Le travail terminé, mettre en commun les réponses trouvées. Faire une
lecture collective du texte afin de valider les propositions.Phase 4 : Relecture et oralisation du texte
Temps Organisation Déroulement
10 mn Collectif
Une fois le texte lu, proposer aux élèves de faire une lecture en recherchant à restituer correctement les accents de groupes et la courbe mélodique de la phrase. Ce travail d" " oralisation » du texte peut faire l"objet d"un projet de lecture d"albums par les élèves de CP avec les classes de l"école maternelle. Les élèves seront amenés à approfondir la lecture d"un album pour passer d"un stade de lecteur débutant à celui de narrateur/conteur.Faire un travail spécifique sur les liaisons.
9Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgFiche du maître : texte 1 (suite)
Phase 5 : Feuille d"exercices sur le texte
Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Puis, les élèves travaillent individuellement.
Différenciation :
pour les élèves en difficultés, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la réalisation
des exercices. Une fiche d"exercices différenciés est proposée.